【摘 要】
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思维导图最早出现于20世纪初英国学者托尼针对人类学习本质的研究过程中,旨在利用图文和隶属关系结合的形式,把新知识与旧知识的密切联系完整展现出来.其主要利用构建主体的
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思维导图最早出现于20世纪初英国学者托尼针对人类学习本质的研究过程中,旨在利用图文和隶属关系结合的形式,把新知识与旧知识的密切联系完整展现出来.其主要利用构建主体的关键词、色彩与图形的关联记忆结构,促进小学生在数学学习中数学思维的有效应用.通过强化记忆度,大力开发学生左右脑的联合思考能力.小学数学课堂教学运用思维导图,不仅可以帮助学生将直观记忆与逻辑思维的发展保持平衡,还可以借助色彩丰富的图形提高学生的创新意识和思维创造力,为学生的思维成长建立系统的框架.数学学科是小学阶段教学中重要且具有一定学习难度的学科,尤其数学知识的逻辑性和抽象性较强,所以,小学数学教学中更应该避免机械化的教学传授.因此,数学教师应不断探索和创新,加强对思维导图的应用,为学生构建科学化的有效数学学习体系,让有效的记忆途径帮助学生学习和掌握数学知识,提高小学数学课堂教学的实效性.
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