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摘要：学习英语的目标是能够熟练运用这门语言去交流沟通，高中生对词汇的学习掌握在英语学习中是重点，但是学生在学习记忆词汇的过程中总是存在着各种问题，本文分析了高中英语词汇学习的重要性，并提出了学习高中英语的相关策略。
关键词：高中；英语词汇；学习策略
随着经济的不断飞跃式发展，在世界经济全球化的今天，英语已经成为了全球最重要应用最普遍的语言，掌握好英语就必须要打下基础，把词汇作为基石这样才能更顺利地进行英语学习。在中国的高中英语学习中，很多同学把语法掌握到手了却因为词汇缺乏导致不能顺利地理解一篇文章或者听懂一段对话，交流起来更是有些挠头。高中生通常感觉词汇量太大，记忆起来有难度，而且不能长久记忆。所以，帮助学生学习并掌握英语词汇至关重要。
一、高中英语词汇学习的重要性
高中英语的词汇量较大并且难度在不断加深，这就使学生们在学习过程中出现了很多苦恼，读不准，记不住，拼写不下来，在记忆的时候记住了，没过一会儿又忘记了，这也往往导致很多学生对英语词汇学习失去了信心，甚至刻意避开。学习英语了解词汇的重要性是首当其中的。词汇是语言的重要构成部分，是交流表达的载体，没有一定数量的词汇积累作为基础是学不会一门语言的，词都不会怎么能组成一句话来说出来呢？英语的学习目的就是为了能够正常交流，词汇量不足，显然达不到这一目标。高中阶段的英语学习起着承上启下的作用，这一时期能够掌握一定的词汇及学习词汇的方法，那等于学生有了自学英语的能力，在离开校园之后仍然有能力继续自学。在次时期扩大词汇量对于英语学习至关重要，是学好英语的一种主要方式。
二、高中英语词汇学习的现状
实践教学中老师对英语词汇非常重视也花了不少心思，但是效果不太好，学生依旧记不住，不能正确运用。并且学生在课堂之外的时间并没有自主学习的意识或者说是自觉性。学习词汇缺乏主动性，很多都是依赖老师的帮助，在自己学习的过程中遇到生词的时候靠猜测，并且总是猜测错误。学习词汇过程中单词发音不正确，并且混淆类似发音，这也就导致在听的时候听不准到底是哪个单词。另外，单词记忆不牢靠，拼写错误。总之高中英语词汇的学习现状令人堪忧。
三、高中英语词汇学习策略
1、抓好语音，重视诵读。词汇学习的首要任务就是要会读，正确地读出来，这样有助于学生正确的记认词汇。高中课本词汇表中的生词都有音标注释，但是有的学生依旧读不出来，这也就看出了学生的音标基础薄弱，因此，在英语学习中教师需要弥补更多的音标教学，使学生能够看到音标可以自发读准。教师可以把这项工作穿插在每堂课中领读，放录音等，也可以在课下摘取一些段落供学生诵读，甚至可以舉行英语朗诵赛。学生应当极力配合老师的努力，自发弥补自身的弱项，为学好英语打基础。
2、分析记忆。高中生记不住单词很多情况下是缺乏必要的分析。仔细观察可发现很多英语单词是有规律的，学生可以通过发现掌握规律从而帮助记忆，甚至在熟知规律的前提下可以对词汇进行猜测，而这种猜测多数情况下是正确的。
比如，对词汇结构分析，有的词汇是有前缀或后缀的，这些往往是单词的根源所在，它们组成了英语的百分之八十的词汇。通常单词结构可划分为三部分：前缀，词根，后缀。因此，高中生可根据对词汇的分析观察和逻辑推理，在学习词汇的过程中大大提高效率。再如，分析词与词之间的语义关系。比如同义词，近义词，反义词。在学习中勤于思考，将词汇之间的联系建立起来对学习词汇来说有很大帮助。
3、联想记忆。词汇并不是孤立的，它们之间也存在着联系，高中生是有能力根据词汇的发音，结构，词义等而进行有效的联想的。通过联想可以另学生掌握更多的词汇，并且可以对已经学过的词汇进行复习，联想到的越多，对词汇的掌握度越高。比如简单的ask，看到这个单词的时候就可以联系其含义，有作为动词的词义：问，询问，需要，请求，邀请，请求允许，要价。有作为不及物动词的词义：要求，询问，请，邀请。联系其时代，第三人称单数asks，现在分词asking，过去式asked，过去分词asked，联想其相关短语：ask about sth/sb询问有关的人或者事情的状况，ask for sb要求得到某物或者与某人见面，ask after sb问候某人（健康），ask sb for sth向某人要某物或者请某人给某物。联想其同义词，enquire，询问查询；demand，质问；query提问等。遇到一个单词的时候尽可能多地去联想，这种学习方法的效果是很不错的。
4、翻译记忆。翻译记忆主要是指在遇到或者学习生词的时候，了解了其含义之后，学着用已经掌握的简单的英语单词把生词翻译出来。这种方法不但直接而且可以使学生对已经学到的单词进行有效的利用，也是很有趣的一种记忆方法。
5、游戏记忆。单词学习本身是比较枯燥的，为了使其过程更有趣味性，可以在记忆学习过程中加入游戏因素，比如学生自己可以做一些有关的填词游戏，发音游戏等，也可以组织同学一起做单词学习游戏，在游戏中学习单词，学生们的积极性和活跃性是很高的。
6、日常中学习应用来加强记忆。学习英语词汇不可以只依靠课上时间，学生们应当养成随时学记的习惯，利用零散的时间去记忆，效果也是很不错的。比如在路上或者某个场所看到广告牌或者路标等地方有英语，可以试着自己阅读，有不认识的，可以先猜测理解，并将其记下来，在查阅字典之后记住并学会应用，我想这种记忆会比在课堂学到的单词记忆地更深刻。
参考文献
[1] 陈文艳.高中英语词汇教学情况调查及教育策略探讨[J].华东师范大学硕士论文，2014.
[2] 李俏.英语学习策略及在课堂中的训练[J].课堂·教材·教法，2014，（2）.
[3] 雷兰川.例谈高中英语词汇学习策略[J].厦门外国语学校期刊，2014，（12）.
关键词：高中；英语词汇；学习策略
随着经济的不断飞跃式发展，在世界经济全球化的今天，英语已经成为了全球最重要应用最普遍的语言，掌握好英语就必须要打下基础，把词汇作为基石这样才能更顺利地进行英语学习。在中国的高中英语学习中，很多同学把语法掌握到手了却因为词汇缺乏导致不能顺利地理解一篇文章或者听懂一段对话，交流起来更是有些挠头。高中生通常感觉词汇量太大，记忆起来有难度，而且不能长久记忆。所以，帮助学生学习并掌握英语词汇至关重要。
一、高中英语词汇学习的重要性
高中英语的词汇量较大并且难度在不断加深，这就使学生们在学习过程中出现了很多苦恼，读不准，记不住，拼写不下来，在记忆的时候记住了，没过一会儿又忘记了，这也往往导致很多学生对英语词汇学习失去了信心，甚至刻意避开。学习英语了解词汇的重要性是首当其中的。词汇是语言的重要构成部分，是交流表达的载体，没有一定数量的词汇积累作为基础是学不会一门语言的，词都不会怎么能组成一句话来说出来呢？英语的学习目的就是为了能够正常交流，词汇量不足，显然达不到这一目标。高中阶段的英语学习起着承上启下的作用，这一时期能够掌握一定的词汇及学习词汇的方法，那等于学生有了自学英语的能力，在离开校园之后仍然有能力继续自学。在次时期扩大词汇量对于英语学习至关重要，是学好英语的一种主要方式。
二、高中英语词汇学习的现状
实践教学中老师对英语词汇非常重视也花了不少心思，但是效果不太好，学生依旧记不住，不能正确运用。并且学生在课堂之外的时间并没有自主学习的意识或者说是自觉性。学习词汇缺乏主动性，很多都是依赖老师的帮助，在自己学习的过程中遇到生词的时候靠猜测，并且总是猜测错误。学习词汇过程中单词发音不正确，并且混淆类似发音，这也就导致在听的时候听不准到底是哪个单词。另外，单词记忆不牢靠，拼写错误。总之高中英语词汇的学习现状令人堪忧。
三、高中英语词汇学习策略
1、抓好语音，重视诵读。词汇学习的首要任务就是要会读，正确地读出来，这样有助于学生正确的记认词汇。高中课本词汇表中的生词都有音标注释，但是有的学生依旧读不出来，这也就看出了学生的音标基础薄弱，因此，在英语学习中教师需要弥补更多的音标教学，使学生能够看到音标可以自发读准。教师可以把这项工作穿插在每堂课中领读，放录音等，也可以在课下摘取一些段落供学生诵读，甚至可以舉行英语朗诵赛。学生应当极力配合老师的努力，自发弥补自身的弱项，为学好英语打基础。
2、分析记忆。高中生记不住单词很多情况下是缺乏必要的分析。仔细观察可发现很多英语单词是有规律的，学生可以通过发现掌握规律从而帮助记忆，甚至在熟知规律的前提下可以对词汇进行猜测，而这种猜测多数情况下是正确的。
比如，对词汇结构分析，有的词汇是有前缀或后缀的，这些往往是单词的根源所在，它们组成了英语的百分之八十的词汇。通常单词结构可划分为三部分：前缀，词根，后缀。因此，高中生可根据对词汇的分析观察和逻辑推理，在学习词汇的过程中大大提高效率。再如，分析词与词之间的语义关系。比如同义词，近义词，反义词。在学习中勤于思考，将词汇之间的联系建立起来对学习词汇来说有很大帮助。
3、联想记忆。词汇并不是孤立的，它们之间也存在着联系，高中生是有能力根据词汇的发音，结构，词义等而进行有效的联想的。通过联想可以另学生掌握更多的词汇，并且可以对已经学过的词汇进行复习，联想到的越多，对词汇的掌握度越高。比如简单的ask，看到这个单词的时候就可以联系其含义，有作为动词的词义：问，询问，需要，请求，邀请，请求允许，要价。有作为不及物动词的词义：要求，询问，请，邀请。联系其时代，第三人称单数asks，现在分词asking，过去式asked，过去分词asked，联想其相关短语：ask about sth/sb询问有关的人或者事情的状况，ask for sb要求得到某物或者与某人见面，ask after sb问候某人（健康），ask sb for sth向某人要某物或者请某人给某物。联想其同义词，enquire，询问查询；demand，质问；query提问等。遇到一个单词的时候尽可能多地去联想，这种学习方法的效果是很不错的。
4、翻译记忆。翻译记忆主要是指在遇到或者学习生词的时候，了解了其含义之后，学着用已经掌握的简单的英语单词把生词翻译出来。这种方法不但直接而且可以使学生对已经学到的单词进行有效的利用，也是很有趣的一种记忆方法。
5、游戏记忆。单词学习本身是比较枯燥的，为了使其过程更有趣味性，可以在记忆学习过程中加入游戏因素，比如学生自己可以做一些有关的填词游戏，发音游戏等，也可以组织同学一起做单词学习游戏，在游戏中学习单词，学生们的积极性和活跃性是很高的。
6、日常中学习应用来加强记忆。学习英语词汇不可以只依靠课上时间，学生们应当养成随时学记的习惯，利用零散的时间去记忆，效果也是很不错的。比如在路上或者某个场所看到广告牌或者路标等地方有英语，可以试着自己阅读，有不认识的，可以先猜测理解，并将其记下来，在查阅字典之后记住并学会应用，我想这种记忆会比在课堂学到的单词记忆地更深刻。
参考文献
[1] 陈文艳.高中英语词汇教学情况调查及教育策略探讨[J].华东师范大学硕士论文，2014.
[2] 李俏.英语学习策略及在课堂中的训练[J].课堂·教材·教法，2014，（2）.
[3] 雷兰川.例谈高中英语词汇学习策略[J].厦门外国语学校期刊，2014，（12）.