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摘 要：伴随着科技的发展，互联网已经在各行各业得到应用，并且也让传统的行业取得全新的进展。“互联网 ”一词，是近几年新兴起的词语，怎样才能将先进的互联网技术融入教育中，成了教师热议的话题。在确保教育质量的基础上，如何进行创新是教育亘古不变的话题。本文通过对小学数学课堂现状的分析，从多个角度来展开教学，提出一种基于“互联网 ”环境的小学数学教学优化模式。
关键词：“互联网 ”;小学教育;数学课堂
其实互联网的应用已经开始慢慢地渗透到教育中，从教师查找上课的课件，到学生通过网络进行搜题，其实这些都是“互联网 ”的一部分。互联网最大的优势就是解决了时间，空间的难题，将教育建立在网络上，以便教师可以随时随地讲，学生可以随时随地听。同时互联网的资源广泛性，优势应该好好利用起来的一点，使用互联网丰富学生课堂学习，提高学生课下学习兴趣，最终提高教学质量。
一、 小学数学“互联网 ”课堂教学策略构建
（一） 创建良好的教学环境
这里说的创建良好的教学环境，指的是三方面。一方面是改变教师的教学理念，一方面是帮助学生提高学习兴趣，还有一方面是构建新型的课堂环境。
对于教师来说，长期讲授同一科目，使用同一种方法传授知识，在教学内容和教学方法上没有很大的进展，这是很可怕的。在小学课堂中，教师应该占据主导地位，如果占据主导地位的角色已经开始停止进取，那教学课堂将无法创新，学生也就无法接收到最优质的教育。
对于学生来说，数学是一门让人头疼的学科，对于小学来说，正是想象力爆棚，不遵循常理的时期。让学生们接受这样一板一眼的理论性学课，还是有些苦难的，使用多媒体教学的目的就是吸引小学生爱玩，好奇的天性。让学生们不再对数学充满恐惧。
对于课堂来说，一个好的课堂氛围可以帮助学生们提高学习效率。甚至产生更加超乎想象的效果。课堂氛围一直是实际的教学课程中被忽视的重点。但是也是可以说比较重要的一点，环境将是完成改变的最大的要素。
（二） 直观的进行教学展示
说到互联网在教育上面的应用，第一个就想到了展示视频和展示课件。这是正确的，也是非常重要的。
例如在课本中出现的“铺地砖”问题，这是一个基于现实问题所提出的一种数学问题，但是对于小学生来说，他们没有接触过什么叫作“铺地砖”，知识机械的在教师那里接受了解题方法。知道应当将地砖抽象化成为一种数学几何模型，然后根据面积计算进行求解。结合“互联网 ”进行教学的时候，可以通过播放视频，制作“铺地砖”动画，来引导学生进行思考，让学生通过自己所见得到解题方法。一方面加深了学生对于知识点的理解，也更帮助了学生构建学以致用的思维方式。
其实不仅仅是几何问题，很多数字问题也可以直观的表现在学生面前。统计问题中，学生对于分析处理数据的能力不够。例如：班上有35名同学，教师给每位学生指导作业都需要5分钟，学生修改作业需要3分钟，每个同学接受再指导需要4分钟，问教师辅导全班学生一共需要多长时间。这是典型的统计计算问题，学生最容易犯下的错误就是将教师也算入人员之中，其实，教师在题中只起到了引出时间的作用，不算在解题线索里面。这时候可以通过将时间流程做成直观的表示方法，然后35个流程排列显示，这样就可以让学生深入了解题意，不再出现常规理解错误。
（三） 跨越时间空间进行教学
网络最大的特点就是跨越时间和空间，这就帮助教师和家长，学校和家庭建立了联系。小学课堂中，教学内容较少，因此通过少量的课件或者少量的板书就可以完成教学任务和目标。因此建立一个可以跨越时间空间的学习平台是很有必要的。
现在学生在家的时候，经常性的会在网上查找学习视频，报网上课程进行学习，使用搜题软件查看讲解内容。如果学生拥有了这些，还要教师做什么呢？教师应该是引导学生，这是最直观的一个角色。那么教师在教学的过程中也应该将互联网这一个平台好好地利用起来。
现在每个班级都会建立一个微信群，用作教师和学生们之间的交流，教师可以将当天授课的课件，上课书写的板书照片，当天布置的作业上传到群组里面。学生遇到的问题，也可以通过相关的学习软件进行数据统计，对学生的掌握程度进行充分的了解，在课堂上进行有针对性的讲解学习。充分建立一种教师与学生之间，教师与家长之间，学生与学生之间讨论的平台，有助于集中力量解决实际问题。
（四） 有效拓宽知识面
教材由于各方面的限制，会用最少的语言概括最多的内容，这就造成了知识无法延伸，覆盖范围较窄的问题。课堂时间有限，教师就可以利用互联网来延伸教学的内容和范围。
在乘法教学中，传统教学仅仅是让学生背乘法表，学会列竖式计算，但是并没有构建一个清晰的乘法策略。在教学中应该充分构建一个笔算的乘法体系，让学生更加清晰的体会乘法的内容。
二、 互联网是把双刃剑
（一） 互联网带来全新的思维方式
互联网有很大的好处，高信息量，高计算能力，跨越时空的通讯方式，这些一切都是改变我们生活的要素。在教育中也是如此，数学一直以来都是一门枯燥晦涩的科目，学生的兴趣不高，教师讲课的难度大。因此充分发挥互联网在小学生中的特色作用，将成为我们建立一个良好的课堂教学模式的根本问题。
（二） 互联网也具有很多负面作用
正是因为互联网所包含的信息量实在是太大了，因此会有很多负面的消息出现在学生的面前，这些是我们不容易避免的。学生上网不可能仅用于和教师的交流，也不可能仅用于学习。游戏，动画，甚至是不良网站都会成为影响学生的要素，处于小学期间的学生判断能力不足，自制能力差。很容易就受到网络害虫的毒害，因此必须加强对于学生网络使用的管理，帮助学生合理利用互联网的力量。
三、 结束语
本文从“互联网 ”的本质开始，分析互联网给教育带来的作用。给小学数学课堂提供了一些优化策略方案。但是必须值得注意的是，互联网是把双刃剑，如何合理的利用互联网让学生学到更多的知识，还要帮助学生杜绝互联网的危害，仍然是需要讨论解决的問题。
参考文献：
[1]郑敏.“互联网 ”背景下小学数学高效课堂的构建探究[J].名师在线，2019（13）：86-87.
[2]潘亮佳.“互联网 ”背景下优化小学数学课堂教学的策略[J].教育信息技术，2018（12）：49-50 46.
[3]尤佳.探析“互联网 ”教育模式在小学数学中的应用[J].华夏教师，2018（31）：17-18.
作者简介：
阳焜，湖南省冷水江市，湖南省冷水江市红日实验小学。
关键词：“互联网 ”;小学教育;数学课堂
其实互联网的应用已经开始慢慢地渗透到教育中，从教师查找上课的课件，到学生通过网络进行搜题，其实这些都是“互联网 ”的一部分。互联网最大的优势就是解决了时间，空间的难题，将教育建立在网络上，以便教师可以随时随地讲，学生可以随时随地听。同时互联网的资源广泛性，优势应该好好利用起来的一点，使用互联网丰富学生课堂学习，提高学生课下学习兴趣，最终提高教学质量。
一、 小学数学“互联网 ”课堂教学策略构建
（一） 创建良好的教学环境
这里说的创建良好的教学环境，指的是三方面。一方面是改变教师的教学理念，一方面是帮助学生提高学习兴趣，还有一方面是构建新型的课堂环境。
对于教师来说，长期讲授同一科目，使用同一种方法传授知识，在教学内容和教学方法上没有很大的进展，这是很可怕的。在小学课堂中，教师应该占据主导地位，如果占据主导地位的角色已经开始停止进取，那教学课堂将无法创新，学生也就无法接收到最优质的教育。
对于学生来说，数学是一门让人头疼的学科，对于小学来说，正是想象力爆棚，不遵循常理的时期。让学生们接受这样一板一眼的理论性学课，还是有些苦难的，使用多媒体教学的目的就是吸引小学生爱玩，好奇的天性。让学生们不再对数学充满恐惧。
对于课堂来说，一个好的课堂氛围可以帮助学生们提高学习效率。甚至产生更加超乎想象的效果。课堂氛围一直是实际的教学课程中被忽视的重点。但是也是可以说比较重要的一点，环境将是完成改变的最大的要素。
（二） 直观的进行教学展示
说到互联网在教育上面的应用，第一个就想到了展示视频和展示课件。这是正确的，也是非常重要的。
例如在课本中出现的“铺地砖”问题，这是一个基于现实问题所提出的一种数学问题，但是对于小学生来说，他们没有接触过什么叫作“铺地砖”，知识机械的在教师那里接受了解题方法。知道应当将地砖抽象化成为一种数学几何模型，然后根据面积计算进行求解。结合“互联网 ”进行教学的时候，可以通过播放视频，制作“铺地砖”动画，来引导学生进行思考，让学生通过自己所见得到解题方法。一方面加深了学生对于知识点的理解，也更帮助了学生构建学以致用的思维方式。
其实不仅仅是几何问题，很多数字问题也可以直观的表现在学生面前。统计问题中，学生对于分析处理数据的能力不够。例如：班上有35名同学，教师给每位学生指导作业都需要5分钟，学生修改作业需要3分钟，每个同学接受再指导需要4分钟，问教师辅导全班学生一共需要多长时间。这是典型的统计计算问题，学生最容易犯下的错误就是将教师也算入人员之中，其实，教师在题中只起到了引出时间的作用，不算在解题线索里面。这时候可以通过将时间流程做成直观的表示方法，然后35个流程排列显示，这样就可以让学生深入了解题意，不再出现常规理解错误。
（三） 跨越时间空间进行教学
网络最大的特点就是跨越时间和空间，这就帮助教师和家长，学校和家庭建立了联系。小学课堂中，教学内容较少，因此通过少量的课件或者少量的板书就可以完成教学任务和目标。因此建立一个可以跨越时间空间的学习平台是很有必要的。
现在学生在家的时候，经常性的会在网上查找学习视频，报网上课程进行学习，使用搜题软件查看讲解内容。如果学生拥有了这些，还要教师做什么呢？教师应该是引导学生，这是最直观的一个角色。那么教师在教学的过程中也应该将互联网这一个平台好好地利用起来。
现在每个班级都会建立一个微信群，用作教师和学生们之间的交流，教师可以将当天授课的课件，上课书写的板书照片，当天布置的作业上传到群组里面。学生遇到的问题，也可以通过相关的学习软件进行数据统计，对学生的掌握程度进行充分的了解，在课堂上进行有针对性的讲解学习。充分建立一种教师与学生之间，教师与家长之间，学生与学生之间讨论的平台，有助于集中力量解决实际问题。
（四） 有效拓宽知识面
教材由于各方面的限制，会用最少的语言概括最多的内容，这就造成了知识无法延伸，覆盖范围较窄的问题。课堂时间有限，教师就可以利用互联网来延伸教学的内容和范围。
在乘法教学中，传统教学仅仅是让学生背乘法表，学会列竖式计算，但是并没有构建一个清晰的乘法策略。在教学中应该充分构建一个笔算的乘法体系，让学生更加清晰的体会乘法的内容。
二、 互联网是把双刃剑
（一） 互联网带来全新的思维方式
互联网有很大的好处，高信息量，高计算能力，跨越时空的通讯方式，这些一切都是改变我们生活的要素。在教育中也是如此，数学一直以来都是一门枯燥晦涩的科目，学生的兴趣不高，教师讲课的难度大。因此充分发挥互联网在小学生中的特色作用，将成为我们建立一个良好的课堂教学模式的根本问题。
（二） 互联网也具有很多负面作用
正是因为互联网所包含的信息量实在是太大了，因此会有很多负面的消息出现在学生的面前，这些是我们不容易避免的。学生上网不可能仅用于和教师的交流，也不可能仅用于学习。游戏，动画，甚至是不良网站都会成为影响学生的要素，处于小学期间的学生判断能力不足，自制能力差。很容易就受到网络害虫的毒害，因此必须加强对于学生网络使用的管理，帮助学生合理利用互联网的力量。
三、 结束语
本文从“互联网 ”的本质开始，分析互联网给教育带来的作用。给小学数学课堂提供了一些优化策略方案。但是必须值得注意的是，互联网是把双刃剑，如何合理的利用互联网让学生学到更多的知识，还要帮助学生杜绝互联网的危害，仍然是需要讨论解决的問题。
参考文献：
[1]郑敏.“互联网 ”背景下小学数学高效课堂的构建探究[J].名师在线，2019（13）：86-87.
[2]潘亮佳.“互联网 ”背景下优化小学数学课堂教学的策略[J].教育信息技术，2018（12）：49-50 46.
[3]尤佳.探析“互联网 ”教育模式在小学数学中的应用[J].华夏教师，2018（31）：17-18.
作者简介：
阳焜，湖南省冷水江市，湖南省冷水江市红日实验小学。