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我国教学改革不仅针对教学内容，同样也针对教学模式进行改革。在国家教学全面改革的形势下，高中物理教师也在不断转变着教学观念，并结合教学内容与学生学习情况，灵活运用各种教学方法，优化课堂教学结构，以提高初中物理课堂教学效率，促进学生综合能力与物理素养的提高。针对这样的现实，我们该如何提高高中物理教学质量呢？
一、高中物理教学过程中存在的问题
（一）新课改之后，高中物理教材也是做出了重大调整。这就导致很多教师对新教材并不是很了解，加之受到原有教学模式以及内容影响，一些教师对教学过程中教学内容的难易程度掌握不到位，进而使得高中物理教学目标略有偏移；部分教师仍然采用传统的教学方法，尚未意识到学生的主体地位，采取“满堂灌”的教学模式。学生只能是机械性的模仿以及记忆物理知识，长期下去，学生的学习兴趣被消磨殆尽；新课标中明确指出：高中物理的教学工作必须是围绕着学生的自主学习而开展的。教师的教学职责是积极引导，绝不是强行灌输。而这一规定在很多高中物理课堂上都没有看到。
（二）学生在高中物理的学习过程中，由于心理以及学习能力方面因素，很多人都缺乏物理的学习兴趣，甚至选择逃避。以至于陷入一种恶性循环当中；很多高中生初中物理学习阶段未能打下良好基础，到了高中之后，更是未能做好初高中的衔接工作，从而在物理的学习过程中，非常的吃力；很多高中学生仍然在学习中采用题海战术，缺乏知识的灵活运用，不善于将书本上的知识联系到实际的生活与应用当中。
（三）教师分层教学实施不够。有效课堂最根本的条件应该是教学内容面向全体学生，让每一名学生都得到更大程度的发展 这就要求教师必须承认学生的个性差异，充分了解学生情况，科学设计教学方案，合理布置问题梯度，分层教学 然而，目前我国分层教学的实施现状很不理想，许多地方是流于形式。分层教学要求对好、中、差生一个样，但教师为了大容量地完成教学内容，课堂上甚至没有简单题目，也不让后进生参与，直接导致差的学生越来越差，长此以往，最后只有极少数学生跟上教师的教学节奏，把典型的中国传统式精英教育发挥得淋漓尽致！
二、提高物理教学质量的策略
（一）克服心理障碍。许多同学上高中之前可能听曾经读过高中学生朋友，特别是文科学生讲过高中物理是最难学习的学科。从而在心理上造成对该学科的畏惧心理，而有的学生可能对其说法抱有怀疑心理，但上了几节课之后，发现高中物理不但课堂内容多，知识难度大，而且节奏明显比初中快，教师的要求也高，没有经过多长时间对物理学习就失去了兴趣，在心理上、行为上丧失了信心，看到物理书就烦，上物理课就难受，甚至对物理老师也没有好感 针对这些情况，一方面老师应该主动疏导学生情绪，讲清高中物理学习的特点，教会学习高中物理方法与初中的不同之处以及如何适应新的环境，新的老师及教法 并用曾经取得成功的学生实例鼓励他们另一方面让学生充满信心，坚信自己有能力战胜暂时的困难和挫折，同时相信自己有其他人不具备的学好物理优点和长处，消除心理上的障碍，调整学习心态，同时要有持之以恒，坚持到底，永不放弃的信念。
（二）激发学生学习动机。在教学中，教师如果采用富有哲理或幽默，风趣的语言艺术，那可以感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩。唯有这样，自己既教得轻松，学生也学得愉快，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣。一般情况下，在授课前，我都要进行自我心理调整，为的就是能在课堂上做到有声有色，带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。同时在课前备课时，我都对该节授课的内容进行精心设计，该用什么样的风趣语言、通过什么样的比喻和形象或描绘，都准备得较为充分。
（三）有效实施分层教学
高中物理教学过程中要讲究因材施教，新课程理念更加强调分层教学 课堂上要实施好分层教学并不难，教师只要根据学生实际变换课堂教学方式，设置问题的思维梯度，兼顾各类水平的学生，管教管导，让全体同学全员参与、集思广益、共同提升、效果就会好。例如，对安静害羞的学生，可以交代一个思考题让他构思；对喜欢表现自己的学生，可以请他板演；同样是上台板演，也可以不同能力水平的学生完成不同难度的题目，让他们通过努力都能完成任务，都能体验成功。
（四）授新课做到“精讲、多练”。对于学困生来说，他们很难坚持做到课前预习，所以每天我都把第二天所上的内容列成知识填空的形式写在小黑板上，作为课前的预习内容，要求他们在上课前收上来，每次做好交作业登记记录，这样就使学生每上一节新课前都可以做到课前预习。学生在预习的过程中，或多或少会遇到问题，发现问题，这些可以从学生解答预习内容的答案中可以体现出来，因此我在充分把握教材的基础上，抓住新知识的新环节，针对学生的困难问题，在“黃金”般的时间内传授给学生充分体现出“精讲”；同时，为了当堂巩固新知识点，课前准备好起点、小坡度、大密度、多元化的训练题，让学生多看、多想、多议、多问、多讲、多练使学生保持紧张度，真正动起来。从而达到提高课堂效率，减轻课外负担的目的。
（五）阅读物理教材是学好物理的一个重要环节，经调查了解几乎没有学生能与上语文 外语学科一样认真阅读过教材内容 即使有也可能粗略的勾通一下概念公式 规律等重要的部份，并对其死记硬背，对其中的精髓把握不住 对于某一规律阅读要理解其内容，表达式，物理内涵，成立条件，与别的规律的区别与联系，还应理解规律建立的过程，理论依据和推理过程，以及适用范围 物理图象的阅读，阅读时注意纵横坐标的含义，交点的物理意义，斜率代表物理量等，还应善于对照学习。
三、结语
一直以来，高中物理都被认为是高中学科当中最为抽象，难度最大的一门学科。与此同时，其又是高中阶段的一门重要学科。其成绩的好坏，严重的影响到学生的高考成绩。尽管在新课改环境中，教学理念以及教学方法都有所改变，但是，还存在着诸多的教学问题，导致物理课堂教学成绩提高缓慢。因此，在高中物理教学中，只要我们不断地探索和创新，培养学生的创新思维和主动学习物理的兴趣，真正做到让学生成为高中物理学习的主人，就一定会提高物理教学质量。
一、高中物理教学过程中存在的问题
（一）新课改之后，高中物理教材也是做出了重大调整。这就导致很多教师对新教材并不是很了解，加之受到原有教学模式以及内容影响，一些教师对教学过程中教学内容的难易程度掌握不到位，进而使得高中物理教学目标略有偏移；部分教师仍然采用传统的教学方法，尚未意识到学生的主体地位，采取“满堂灌”的教学模式。学生只能是机械性的模仿以及记忆物理知识，长期下去，学生的学习兴趣被消磨殆尽；新课标中明确指出：高中物理的教学工作必须是围绕着学生的自主学习而开展的。教师的教学职责是积极引导，绝不是强行灌输。而这一规定在很多高中物理课堂上都没有看到。
（二）学生在高中物理的学习过程中，由于心理以及学习能力方面因素，很多人都缺乏物理的学习兴趣，甚至选择逃避。以至于陷入一种恶性循环当中；很多高中生初中物理学习阶段未能打下良好基础，到了高中之后，更是未能做好初高中的衔接工作，从而在物理的学习过程中，非常的吃力；很多高中学生仍然在学习中采用题海战术，缺乏知识的灵活运用，不善于将书本上的知识联系到实际的生活与应用当中。
（三）教师分层教学实施不够。有效课堂最根本的条件应该是教学内容面向全体学生，让每一名学生都得到更大程度的发展 这就要求教师必须承认学生的个性差异，充分了解学生情况，科学设计教学方案，合理布置问题梯度，分层教学 然而，目前我国分层教学的实施现状很不理想，许多地方是流于形式。分层教学要求对好、中、差生一个样，但教师为了大容量地完成教学内容，课堂上甚至没有简单题目，也不让后进生参与，直接导致差的学生越来越差，长此以往，最后只有极少数学生跟上教师的教学节奏，把典型的中国传统式精英教育发挥得淋漓尽致！
二、提高物理教学质量的策略
（一）克服心理障碍。许多同学上高中之前可能听曾经读过高中学生朋友，特别是文科学生讲过高中物理是最难学习的学科。从而在心理上造成对该学科的畏惧心理，而有的学生可能对其说法抱有怀疑心理，但上了几节课之后，发现高中物理不但课堂内容多，知识难度大，而且节奏明显比初中快，教师的要求也高，没有经过多长时间对物理学习就失去了兴趣，在心理上、行为上丧失了信心，看到物理书就烦，上物理课就难受，甚至对物理老师也没有好感 针对这些情况，一方面老师应该主动疏导学生情绪，讲清高中物理学习的特点，教会学习高中物理方法与初中的不同之处以及如何适应新的环境，新的老师及教法 并用曾经取得成功的学生实例鼓励他们另一方面让学生充满信心，坚信自己有能力战胜暂时的困难和挫折，同时相信自己有其他人不具备的学好物理优点和长处，消除心理上的障碍，调整学习心态，同时要有持之以恒，坚持到底，永不放弃的信念。
（二）激发学生学习动机。在教学中，教师如果采用富有哲理或幽默，风趣的语言艺术，那可以感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩。唯有这样，自己既教得轻松，学生也学得愉快，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣。一般情况下，在授课前，我都要进行自我心理调整，为的就是能在课堂上做到有声有色，带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。同时在课前备课时，我都对该节授课的内容进行精心设计，该用什么样的风趣语言、通过什么样的比喻和形象或描绘，都准备得较为充分。
（三）有效实施分层教学
高中物理教学过程中要讲究因材施教，新课程理念更加强调分层教学 课堂上要实施好分层教学并不难，教师只要根据学生实际变换课堂教学方式，设置问题的思维梯度，兼顾各类水平的学生，管教管导，让全体同学全员参与、集思广益、共同提升、效果就会好。例如，对安静害羞的学生，可以交代一个思考题让他构思；对喜欢表现自己的学生，可以请他板演；同样是上台板演，也可以不同能力水平的学生完成不同难度的题目，让他们通过努力都能完成任务，都能体验成功。
（四）授新课做到“精讲、多练”。对于学困生来说，他们很难坚持做到课前预习，所以每天我都把第二天所上的内容列成知识填空的形式写在小黑板上，作为课前的预习内容，要求他们在上课前收上来，每次做好交作业登记记录，这样就使学生每上一节新课前都可以做到课前预习。学生在预习的过程中，或多或少会遇到问题，发现问题，这些可以从学生解答预习内容的答案中可以体现出来，因此我在充分把握教材的基础上，抓住新知识的新环节，针对学生的困难问题，在“黃金”般的时间内传授给学生充分体现出“精讲”；同时，为了当堂巩固新知识点，课前准备好起点、小坡度、大密度、多元化的训练题，让学生多看、多想、多议、多问、多讲、多练使学生保持紧张度，真正动起来。从而达到提高课堂效率，减轻课外负担的目的。
（五）阅读物理教材是学好物理的一个重要环节，经调查了解几乎没有学生能与上语文 外语学科一样认真阅读过教材内容 即使有也可能粗略的勾通一下概念公式 规律等重要的部份，并对其死记硬背，对其中的精髓把握不住 对于某一规律阅读要理解其内容，表达式，物理内涵，成立条件，与别的规律的区别与联系，还应理解规律建立的过程，理论依据和推理过程，以及适用范围 物理图象的阅读，阅读时注意纵横坐标的含义，交点的物理意义，斜率代表物理量等，还应善于对照学习。
三、结语
一直以来，高中物理都被认为是高中学科当中最为抽象，难度最大的一门学科。与此同时，其又是高中阶段的一门重要学科。其成绩的好坏，严重的影响到学生的高考成绩。尽管在新课改环境中，教学理念以及教学方法都有所改变，但是，还存在着诸多的教学问题，导致物理课堂教学成绩提高缓慢。因此，在高中物理教学中，只要我们不断地探索和创新，培养学生的创新思维和主动学习物理的兴趣，真正做到让学生成为高中物理学习的主人，就一定会提高物理教学质量。