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在全面推进素质教育的今天，如何更好地培养学生的创新能力和实践能力是每位教师都在研究的课题。化学实验活动是培养学生探索求真精神和科学严谨态度以及优秀思想品质的良好途径。因此，我们在利用化学实验多渠道提高学生素质培养能力的同时，更要加强对学生的安全和环保意识的培养。
一、要培养学生的安全和环保意识
重视安全意识的培养是保证实验教学工作顺利开展的前提，化学实验中常用到玻璃仪器，经常接触酸、碱等强腐蚀性药品，在学生实验中事故隐患的确很多，容易造成或轻或重的实验事故，事故一旦发生就会给我们正常的实验教学带来很大的负面影响。有些学校，教师甚至因噎废食，因害怕学生出现伤害事故而减少学生操作实验。化学是一门以实验为基础的学科，因实验的减少，使教学效果受到很大影响，同时也束缚了学生的手脚和思维的空间。其实，我们都知道多数学生实验只要严格按照正确的操作程序去完成，一般是不会出现伤害事故的，而危险源于不规范操作。例如：“玻璃仪器要轻拿轻放，避免破损” ；“稀释浓硫酸时切不可将水倒进浓硫酸中”；“热的试管，不宜立即用冷水冲洗，等冷却后方可冲洗”；“用排水法收集O2实验结束时，先撤出导管，后熄灭酒精灯”等等。我们教师只要防微杜渐，未雨绸缪，重视安全教育，提高学生的安个意识，就能从根本上杜绝实验中伤害事故的发生，保证实验教学工作顺利进行。
重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任，目前环保已成为全球全人类的共同问题。教育影响着一代人的思想，因此，我们责无旁贷，而所有学科中与环保关系最密切的当属化学。近二十年来中国工业迅猛发展，人民在享受着它带来巨大物质财富的同时，也遭受着严重污染的危害，臭氧空洞，温室效应，淡水资源缺乏，酸雨肆虐，光化学烟雾……虽然有的老师会说，这些我们都在讲，可是这远远还不够。比如：有的学生把废旧电池随手乱扔，某早点铺，学生吃完早饭把塑料袋随手抛在桌下：天安门广场随手丢弃的口香糖，电影院的座套上被口香糖污染。这些严重污染环境的现象，反映了我们较差的环保意识和做人的素质问题。我认为这是个对待环保的意识问题和行为习惯问题，作为一名教师应该首先意识到下一代环保意识的匾乏，我们实验教学中除了教给他们实验技能之外，还应该大力培养他们的环保意识，为他们将来能拥有高质量的生活环境着想。
二、培养学生安全和环保意识的策略
（一）从教材入手，加大实验改革力度
教材是教师施教的依据，从我国现行化学教材来看，学生实验的编写一般是由实验目的、原理、仪器、药品、步骤等几部分组成。我认为应当适当增加安全和环保方面的内容。在这方面美国的化学实验教材《化学中的探索》一书给了我们很大的启示，该书所有实验的编写均由：目的、原理、仪器药品、安全、步骤、处理力法、问题等几方面组成，例如：在“体积的测量和溶液”实验中，安全部分写道：“在实验中必须始终佩带护目镜。 NaOH溶液的腐蚀性很强，取用时要戴手套。溅出的任何化学药品要立即用水擦净。应该注意碱会腐蚀玻璃，要用大量的水彻底清洗玻璃仪器，以防止被腐蚀性物所腐蚀。”处理方法中写道；“铜溶液倒入标有铜废液的烧杯或瓶中。溶液用水冲入下水道。保持工作台面和天平周围的清洁。送回冲净的容器瓶和移液管”。通过对比我们不难发现，编者极尽详细的要求安全措施及回收处理方一法，如果我们教师也考虑这样详细，那么实验效果也许会好一些，安全也有保障。更重要的一点是从该书的实验编排中，我们可以清晰地看到设计实验的思路，首先搞明原理、目的，在目的原理的前提下，选择实验用品，而后就要全面考虑实验中可能出现的不安全因素，其次才是步骤，回收处理。我们现在的实验教改方向是逐渐从验证性实验向探索性实验过渡，要求学生独立思考，动手探究。而我们的思路一般是目的原理→实验用品→步骤→结论，而忽略安全和环保。在我们平时要求学生设计实验时，可行性往往是以步骤设计能否满足目的原理为标准，我认为《化学中的探索》一书给我们指出了这一思路中明显的漏洞，应该引起同行们的思考和重视。
（二）从教师做起，做好言传身教
教师是对学生进行教育的主要实施者，教师的思想、言行对学生有最直接最有效的影响，从“安全意识”的培养角度来说，教师应做到以下几点：
一丝不苟做好演示实验，教师在演示实验中的一举动都直接影响学生动手实验时的态度和方法，因此，哪怕是最常用仪器的使用也丝毫不能大意，要按规定操作，对于一些有危险隐患的实验更要充分备课，引导学生把不安全因素想个想透。
合理使用反例。对于一些可以在实验室模拟的错误操作导致的后果，教师可以设计一些错误的反例加以论证，以加深学生印象。如不纯的可燃气体点燃爆炸，水倒入浓H2SO4中进行稀释的后果；加热时先撤酒精灯导致水回流引起试管炸裂等，只要条件允许，装置设计合理，不会引起事故的均可一试。
严格监督，培养学生的良好的实验习惯。学生进入实验室亲身体会的印象是最深的，中学生的年龄特点决定了他们对什么都好奇，好动是他们的天性。因此，在平时学生实验中除了讲清楚规范操作，安全要求外，加强监督也是必不可少的一个环节。
增强防范意识，培养自救能力。例如：强酸、强碱溅到身上时的处理，偶遇紧急悄况时应如何处理和进行自救等等。
（三）从多元抓起，培养环保意识
1.立足教材，常规教学中多渗透环保教育，教材中有关环保的课题很多，教师应准确把握，妥善利用，“二氧化碳与温室效应”、“化石燃料与环境污染”、“化学与环境”等章节涉及到很多与生活相关的实例，教师在处理这部分教材时最好能结合木地情况加以分析，有条件的可以实地考察，或利用多媒体手段辅助教学，使学生充分认识到环保的重要性，树立从我做起的环保意识。
2.开展研究性学习，也是对学生环保教育的有效途径。教师可以结合本地情况，有计划的组织学生开展环保方面的研究性课题，例如：燃料使用及其污染， 干电池污染，本地区主要工业污染源及其污染物的处理调查等，利用学生已有的知识结合实际情况，使学生了解书本以外的环保知识，对于帮助他们树立环保意识很有效果。
3.教师应关注环保方而的有关知识，能够及时准确地把环境科学的发展动态传递给学生，这是做好这项工作的重要因素之一。
安全意识与环境意识培养是摆在所有化学教师面前的一个急需深入的课，望广大同行引起重视。
一、要培养学生的安全和环保意识
重视安全意识的培养是保证实验教学工作顺利开展的前提，化学实验中常用到玻璃仪器，经常接触酸、碱等强腐蚀性药品，在学生实验中事故隐患的确很多，容易造成或轻或重的实验事故，事故一旦发生就会给我们正常的实验教学带来很大的负面影响。有些学校，教师甚至因噎废食，因害怕学生出现伤害事故而减少学生操作实验。化学是一门以实验为基础的学科，因实验的减少，使教学效果受到很大影响，同时也束缚了学生的手脚和思维的空间。其实，我们都知道多数学生实验只要严格按照正确的操作程序去完成，一般是不会出现伤害事故的，而危险源于不规范操作。例如：“玻璃仪器要轻拿轻放，避免破损” ；“稀释浓硫酸时切不可将水倒进浓硫酸中”；“热的试管，不宜立即用冷水冲洗，等冷却后方可冲洗”；“用排水法收集O2实验结束时，先撤出导管，后熄灭酒精灯”等等。我们教师只要防微杜渐，未雨绸缪，重视安全教育，提高学生的安个意识，就能从根本上杜绝实验中伤害事故的发生，保证实验教学工作顺利进行。
重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任，目前环保已成为全球全人类的共同问题。教育影响着一代人的思想，因此，我们责无旁贷，而所有学科中与环保关系最密切的当属化学。近二十年来中国工业迅猛发展，人民在享受着它带来巨大物质财富的同时，也遭受着严重污染的危害，臭氧空洞，温室效应，淡水资源缺乏，酸雨肆虐，光化学烟雾……虽然有的老师会说，这些我们都在讲，可是这远远还不够。比如：有的学生把废旧电池随手乱扔，某早点铺，学生吃完早饭把塑料袋随手抛在桌下：天安门广场随手丢弃的口香糖，电影院的座套上被口香糖污染。这些严重污染环境的现象，反映了我们较差的环保意识和做人的素质问题。我认为这是个对待环保的意识问题和行为习惯问题，作为一名教师应该首先意识到下一代环保意识的匾乏，我们实验教学中除了教给他们实验技能之外，还应该大力培养他们的环保意识，为他们将来能拥有高质量的生活环境着想。
二、培养学生安全和环保意识的策略
（一）从教材入手，加大实验改革力度
教材是教师施教的依据，从我国现行化学教材来看，学生实验的编写一般是由实验目的、原理、仪器、药品、步骤等几部分组成。我认为应当适当增加安全和环保方面的内容。在这方面美国的化学实验教材《化学中的探索》一书给了我们很大的启示，该书所有实验的编写均由：目的、原理、仪器药品、安全、步骤、处理力法、问题等几方面组成，例如：在“体积的测量和溶液”实验中，安全部分写道：“在实验中必须始终佩带护目镜。 NaOH溶液的腐蚀性很强，取用时要戴手套。溅出的任何化学药品要立即用水擦净。应该注意碱会腐蚀玻璃，要用大量的水彻底清洗玻璃仪器，以防止被腐蚀性物所腐蚀。”处理方法中写道；“铜溶液倒入标有铜废液的烧杯或瓶中。溶液用水冲入下水道。保持工作台面和天平周围的清洁。送回冲净的容器瓶和移液管”。通过对比我们不难发现，编者极尽详细的要求安全措施及回收处理方一法，如果我们教师也考虑这样详细，那么实验效果也许会好一些，安全也有保障。更重要的一点是从该书的实验编排中，我们可以清晰地看到设计实验的思路，首先搞明原理、目的，在目的原理的前提下，选择实验用品，而后就要全面考虑实验中可能出现的不安全因素，其次才是步骤，回收处理。我们现在的实验教改方向是逐渐从验证性实验向探索性实验过渡，要求学生独立思考，动手探究。而我们的思路一般是目的原理→实验用品→步骤→结论，而忽略安全和环保。在我们平时要求学生设计实验时，可行性往往是以步骤设计能否满足目的原理为标准，我认为《化学中的探索》一书给我们指出了这一思路中明显的漏洞，应该引起同行们的思考和重视。
（二）从教师做起，做好言传身教
教师是对学生进行教育的主要实施者，教师的思想、言行对学生有最直接最有效的影响，从“安全意识”的培养角度来说，教师应做到以下几点：
一丝不苟做好演示实验，教师在演示实验中的一举动都直接影响学生动手实验时的态度和方法，因此，哪怕是最常用仪器的使用也丝毫不能大意，要按规定操作，对于一些有危险隐患的实验更要充分备课，引导学生把不安全因素想个想透。
合理使用反例。对于一些可以在实验室模拟的错误操作导致的后果，教师可以设计一些错误的反例加以论证，以加深学生印象。如不纯的可燃气体点燃爆炸，水倒入浓H2SO4中进行稀释的后果；加热时先撤酒精灯导致水回流引起试管炸裂等，只要条件允许，装置设计合理，不会引起事故的均可一试。
严格监督，培养学生的良好的实验习惯。学生进入实验室亲身体会的印象是最深的，中学生的年龄特点决定了他们对什么都好奇，好动是他们的天性。因此，在平时学生实验中除了讲清楚规范操作，安全要求外，加强监督也是必不可少的一个环节。
增强防范意识，培养自救能力。例如：强酸、强碱溅到身上时的处理，偶遇紧急悄况时应如何处理和进行自救等等。
（三）从多元抓起，培养环保意识
1.立足教材，常规教学中多渗透环保教育，教材中有关环保的课题很多，教师应准确把握，妥善利用，“二氧化碳与温室效应”、“化石燃料与环境污染”、“化学与环境”等章节涉及到很多与生活相关的实例，教师在处理这部分教材时最好能结合木地情况加以分析，有条件的可以实地考察，或利用多媒体手段辅助教学，使学生充分认识到环保的重要性，树立从我做起的环保意识。
2.开展研究性学习，也是对学生环保教育的有效途径。教师可以结合本地情况，有计划的组织学生开展环保方面的研究性课题，例如：燃料使用及其污染， 干电池污染，本地区主要工业污染源及其污染物的处理调查等，利用学生已有的知识结合实际情况，使学生了解书本以外的环保知识，对于帮助他们树立环保意识很有效果。
3.教师应关注环保方而的有关知识，能够及时准确地把环境科学的发展动态传递给学生，这是做好这项工作的重要因素之一。
安全意识与环境意识培养是摆在所有化学教师面前的一个急需深入的课，望广大同行引起重视。