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班主任是班级的领导者，也是班级的灵魂人物，其工作水平的高低影响整个班集体的学习成绩和氛围，同时班主任的行为，也将对学生产生习惯性的影响，基于此，班主任的班级管理工作尤为重要。在实际的教学管理中，班主任常出现教育方式不得体、主观意识区分好坏生、只注重成绩忽视品德教育等问题，这些问题的出现，映射出班主任素质和管理能力的缺失。所以，提高个人文化修养，创新班级管理模式十分必要。
一、小学班级管理日常内容
班主任的身份与其他任课老师的身份性质不同，班主任的身份具有多重性，通常工作内容分三个方面：第一，负责一般的教学任务;第二，负责将知识和文化传递给学生;第三，负责班级的直接管理，作为班级的领导人，需要对班级内的所有学生安全和行为负责。在班级管理这一方面的具体内容如下：首先，需要用发现的眼光寻找班级内具有管理才能的学生，充分发挥学生的个人特长，督促学生积极踊跃的参加到班级管理任务中。其次，需要为班级管理制定相关的制度和准则，既要规范学生的日常行为，同时需要利用内部活动增加班级团体的凝聚力。最后，挖掘小学班级管理的深层次含义，即需要关注小学生的思想教育。通过与家长的沟通，引导、鼓励学生拥有健康阳光的心态，促进小学生健全的人格培养。
二、小学班级管理现状
目前，小学生的日常管理工作中仍存在诸多问题，主要表现在两方面：一方面在班级管理方式上，对于低年级的学生来讲，由于班级学生的平均年纪较低，学生思维较单纯，管理难度相对较小。因此，这个阶段的学生管理方法较为单一，没有明确的管理规则和手段，如出现问题，通常只做批评教育工作便可以得到妥善处理;而在对于高年级的学生管理工作时，则不能在再使用一、二年级学生的管理方式，高年级学生在思想和对事物的认知上都较低年级更全面，单纯的批评教育不仅不会解决问题，甚至引起师生之间的对立冲突以及学生厌学、逃学的现象。基于此，高年级的管理模式必须更科学化、规范化。另一方面班级管理的覆盖面不全，存在处理方式不公平的现象。小学阶段的教育工作多为启蒙作用，班级管理时应该注意每一位学生德、智、体、美等情况的发展，但受限于个人的能力情况和管理水平，班级管理出现了两极分化严重的状况，班主任主要的精力多关注在那些表现优秀的学生身上，而对那些所谓的差生存在歧视，这种带有严重个人情绪和喜好的管理方式，没有体现出班级管理应有的公正与平等。
三、班级管理创新举措
（1）教师加强自身管理水平。提高班级的管理水平，需要教师自身具备一定的管理方法和管理能力。针对自身的管理方法，需要结合自身的文化素质及专业水平寻找突破，可以通过教师之间的互相学习、借鉴管理方式等，提升自己的管理理念，或者通过学习国内外的教学管理思维，综合自身所处班级状况，从而制定有效的管理办法。针对自身的管理能力，需要提高自身思想道德素质，对学生做到晓之以情、动之以理。或进行专业水平的继续深造，从而充实自己的管理知识。由于，现今社会处在知识爆炸的年代，学生的好奇心越来越重，等待老师解答的问题也越来越多，因此，教师的知识储备量必须足够大，进修与自我学习不能中断。在教学和管理的心态上，教师应具有博爱的情怀，对待不同性格的学生应采取不同的管理态度，切记不可放任不管，影响整个班级的管理。
（2）以诚待人，公平公正。对于新入学的学生而言，教师的权威性不可侵犯，而教师的言行举止在一定程度上影响着学生对事物的判断力。教师需要把握住此时的机会，树立良好的形象，为后期教学管理工作的开展做好铺垫。小学生的内心是较为脆弱和纯净的，教师在管理中，应公平对待每一位学生，消除权威管理的负面性影响。首先，教师应做到公平公正地对待每一位学生，不允许出现学生等级的划分，一视同仁才是可取之道。学生自身没有好坏之分，不可以亲近疏远，甚至依据家庭水平来区别对待，这样的情感歧视是对学生的不尊重，也是自身教育素质低下的表现。其次，每一位学生的优点和缺点不尽相同，表现方式不一，教师在教学管理中，应引导学生发展长处，同时对学生缺点予以包容，这样才能够赢得学生的尊重和信任。最后，当在实际管理中遇到问题时，应从多方面考虑事件起因，从长远发展的角度出发，采用积极正面的态度和方法，解决问题根源，并妥善处理，进而不断提高班级整体管理的艺术性。
（3）联系家长，关注学生内心世界。做好小学生的班级管理工作，离不开家长、学校、教师三者之间的密切合作。密切联系家长，也成为小学班级管理的一项内容，通过与家长的沟通，可以更好的了解学生的内心世界，由于教师的特殊身份，与学生之间往往存在一定的距离。为了能够更好的掌握？W生的心理动态，与家长的联系必不可少。家长的沟通具有不可忽视的作用：一是通过交流，可以了解到学生的成长环境及生活中的方方面面，从而更好的从实际出发为学生建立信息档案，完善班级管理。二是对学生的安全负责。在校的时间有老师的管理，在放学到回家的这段时间里，学生的安全尤为重要，与家长的沟通，可以确保学生的行踪，做好监管职责的交接。教师与家长的沟通方式很多，例如：信函、家长会、微信群等，用方便简明的沟通方式，完善教师的监管工作，从而得到家长和学生的认可。
综上所述，班级的管理工作有许多地方需要完善，本文主要阐述了几方面的新构想，即从教师的自身专业水平和管理方法上提出了几点建议。教师自身要提高知识储备量，同时不断对自己进行学术再深造;班级的管理好坏，体现了一个教师的管理能力，因此，建议多开展课外活动，丰富学生的精神世界;多用發现的眼光去挖掘学生的潜在特长;结合社会发展现状，培养学生的竞争意识。教育工作任重而道远，如何正确树立学生的人生观、价值观，科学化管理我国未来的人才，是一项需要长期不断努力的工作。
一、小学班级管理日常内容
班主任的身份与其他任课老师的身份性质不同，班主任的身份具有多重性，通常工作内容分三个方面：第一，负责一般的教学任务;第二，负责将知识和文化传递给学生;第三，负责班级的直接管理，作为班级的领导人，需要对班级内的所有学生安全和行为负责。在班级管理这一方面的具体内容如下：首先，需要用发现的眼光寻找班级内具有管理才能的学生，充分发挥学生的个人特长，督促学生积极踊跃的参加到班级管理任务中。其次，需要为班级管理制定相关的制度和准则，既要规范学生的日常行为，同时需要利用内部活动增加班级团体的凝聚力。最后，挖掘小学班级管理的深层次含义，即需要关注小学生的思想教育。通过与家长的沟通，引导、鼓励学生拥有健康阳光的心态，促进小学生健全的人格培养。
二、小学班级管理现状
目前，小学生的日常管理工作中仍存在诸多问题，主要表现在两方面：一方面在班级管理方式上，对于低年级的学生来讲，由于班级学生的平均年纪较低，学生思维较单纯，管理难度相对较小。因此，这个阶段的学生管理方法较为单一，没有明确的管理规则和手段，如出现问题，通常只做批评教育工作便可以得到妥善处理;而在对于高年级的学生管理工作时，则不能在再使用一、二年级学生的管理方式，高年级学生在思想和对事物的认知上都较低年级更全面，单纯的批评教育不仅不会解决问题，甚至引起师生之间的对立冲突以及学生厌学、逃学的现象。基于此，高年级的管理模式必须更科学化、规范化。另一方面班级管理的覆盖面不全，存在处理方式不公平的现象。小学阶段的教育工作多为启蒙作用，班级管理时应该注意每一位学生德、智、体、美等情况的发展，但受限于个人的能力情况和管理水平，班级管理出现了两极分化严重的状况，班主任主要的精力多关注在那些表现优秀的学生身上，而对那些所谓的差生存在歧视，这种带有严重个人情绪和喜好的管理方式，没有体现出班级管理应有的公正与平等。
三、班级管理创新举措
（1）教师加强自身管理水平。提高班级的管理水平，需要教师自身具备一定的管理方法和管理能力。针对自身的管理方法，需要结合自身的文化素质及专业水平寻找突破，可以通过教师之间的互相学习、借鉴管理方式等，提升自己的管理理念，或者通过学习国内外的教学管理思维，综合自身所处班级状况，从而制定有效的管理办法。针对自身的管理能力，需要提高自身思想道德素质，对学生做到晓之以情、动之以理。或进行专业水平的继续深造，从而充实自己的管理知识。由于，现今社会处在知识爆炸的年代，学生的好奇心越来越重，等待老师解答的问题也越来越多，因此，教师的知识储备量必须足够大，进修与自我学习不能中断。在教学和管理的心态上，教师应具有博爱的情怀，对待不同性格的学生应采取不同的管理态度，切记不可放任不管，影响整个班级的管理。
（2）以诚待人，公平公正。对于新入学的学生而言，教师的权威性不可侵犯，而教师的言行举止在一定程度上影响着学生对事物的判断力。教师需要把握住此时的机会，树立良好的形象，为后期教学管理工作的开展做好铺垫。小学生的内心是较为脆弱和纯净的，教师在管理中，应公平对待每一位学生，消除权威管理的负面性影响。首先，教师应做到公平公正地对待每一位学生，不允许出现学生等级的划分，一视同仁才是可取之道。学生自身没有好坏之分，不可以亲近疏远，甚至依据家庭水平来区别对待，这样的情感歧视是对学生的不尊重，也是自身教育素质低下的表现。其次，每一位学生的优点和缺点不尽相同，表现方式不一，教师在教学管理中，应引导学生发展长处，同时对学生缺点予以包容，这样才能够赢得学生的尊重和信任。最后，当在实际管理中遇到问题时，应从多方面考虑事件起因，从长远发展的角度出发，采用积极正面的态度和方法，解决问题根源，并妥善处理，进而不断提高班级整体管理的艺术性。
（3）联系家长，关注学生内心世界。做好小学生的班级管理工作，离不开家长、学校、教师三者之间的密切合作。密切联系家长，也成为小学班级管理的一项内容，通过与家长的沟通，可以更好的了解学生的内心世界，由于教师的特殊身份，与学生之间往往存在一定的距离。为了能够更好的掌握？W生的心理动态，与家长的联系必不可少。家长的沟通具有不可忽视的作用：一是通过交流，可以了解到学生的成长环境及生活中的方方面面，从而更好的从实际出发为学生建立信息档案，完善班级管理。二是对学生的安全负责。在校的时间有老师的管理，在放学到回家的这段时间里，学生的安全尤为重要，与家长的沟通，可以确保学生的行踪，做好监管职责的交接。教师与家长的沟通方式很多，例如：信函、家长会、微信群等，用方便简明的沟通方式，完善教师的监管工作，从而得到家长和学生的认可。
综上所述，班级的管理工作有许多地方需要完善，本文主要阐述了几方面的新构想，即从教师的自身专业水平和管理方法上提出了几点建议。教师自身要提高知识储备量，同时不断对自己进行学术再深造;班级的管理好坏，体现了一个教师的管理能力，因此，建议多开展课外活动，丰富学生的精神世界;多用發现的眼光去挖掘学生的潜在特长;结合社会发展现状，培养学生的竞争意识。教育工作任重而道远，如何正确树立学生的人生观、价值观，科学化管理我国未来的人才，是一项需要长期不断努力的工作。