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【案例一】电影节——越策划越开心
“你知道吗？今天学校组织开展的电影文化节可是我策划的！”“这有什么，下个月的泼水节可是我的金点子！”这是校园里两个普通孩子的对话，自信、自豪之情溢于言表。
我校开展的丰富而有创意的活动大多是学生自己策划的。每一个小脑瓜里都有一个或者无数个缤纷的活动构想，那里有孩子们自己的乐园。
爱看电影的孩子们围坐在一起，有高年级的有低年级的，他们正在策划电影文化节的方案。一年级的孩子喜欢色彩鲜艳的画笔，他们想要画出自己喜爱的电影人物和场景：发型个性的西瓜太郎、露着两颗大牙的海绵宝宝、永远被平底锅敲脑袋的灰太狼……二年级的孩子活泼好动，他们想用自己灵巧的小手制作各式电影道具和布景，如孙悟空的金箍棒、哈利波特的飞天扫帚，他们想戴形态各异的面具，想舞虎虎生风的狼牙棒……高年级的孩子则对屏幕后的配音演员充满好奇，也想过一把声音支配影画的瘾，还有的想策划一台“校园好声音”，演绎自己的电影歌曲……插上想像的翅膀，他们在奇妙的电影世界中遨游！
【案例二】儿童节——我选我参与
6月1日下午，校园里的每一个角落都洋溢着欢乐祥和的气氛，喝彩声、欢笑声不绝于耳。原来，同学们正以不同的庆祝形式欢度“六一”国际儿童节呢！
带上请柬和附赠的门票，跟随高年段的学生去他们精心准备的“游艺园”畅游一番，游艺项目可真丰富：开心大富翁、夹弹超人、谜语王国、乒乓入杯、中英文版的一拍即合、智力大比拼……每一个游艺室都让人留连忘返，玩得好还有奖品呢。每一位同学还是重权在握的小裁判，对各游艺室的设计进行评价，评出最有人气奖、最有创意奖、最有秩序奖。活动增进了不同班级学生之间的互相了解，培养了学生的合作精神和创新精神。
自由舞台上好热闹，天性开朗活泼、乐于表演的孩子们正在举行他们自己的文娱节目展演。歌曲、小品、舞蹈、相声、魔术、器乐……节目还真不少，这些可都是同学们利用课余时间自编、自排、自演的节目，瞧，他们一个个表演得有板有眼，喝彩声、欢笑声、鼓掌声不时从观众席上爆发出来！
节奏明快的的士高音乐回旋在红色T型台上空，那边，中年段的孩子们正在进行“服装秀”。他们此次秀出的上百款服饰从选料、设计、裁剪、走台都是由个人担当。猫步出场、转身、摆造型，颇具名模的风采！再看那一款款色彩鲜艳的服饰，精工巧制，构思奇特，充分展示了孩子们鲜明的个性、无限的创意和较强的动手能力。
低年段的小朋友们在忙什么呢？他们正在专心致志地“动手玩彩泥”。一团团彩泥在他们的小手中神奇地变成了一个个可爱的小动物，有憨态可鞠的大熊猫、活泼调皮的小花猫、潇洒俊逸的千里马；变成一件件实用的家用品，有碗有筷有勺子，有橱有柜有凳子，有冰箱、音响、电视机，还有一种种尚未开发研究和制造出来的未来物种、新型武器、多功能交通工具、高科技航天器材……
校园活动是学校教育的重要载体，我校围绕学生的学习、生活实际，精心策划了“每月一节，快乐体验”活动，一节套一节，让学生一路走来，一路欢笑，一路收获，在活动中体验，在活动中锻炼，在活动中提升。教师虽然为学生设计了较有创意的活动方案，但并不完全适合个性飞扬、性格迥异的学生，而学生对部分活动一旦缺乏认同感，直接影响了参与率，大多数活动就成了走过场。还有一些活动年复一年地组织，老调重弹，学生更没有兴趣了。如何选择学生真正喜爱的特色活动呢？开学初，“校园活动策划大赛”的活动闪亮登场，为大家创造了主动发展的更大的空间。于是，全校师生、家长总动员，“校园星光大道”“动漫节拍”“疯狂的枇杷”“欢乐的泼水节”“寻找身边的力量”“发明创造校博会”“小小美食家”“小鲁班俱乐部”……光听名字就让人心向往之，每一份策划表更是创意无限。
本次活动得到了全体师生、家长的支持和参与，学校德育处共收到100多份策划表，获得提名奖的创意达53份，人数达179人。学校将53份活动主题进行了汇总，又在各班进行民意调查，将学生对每项活动的赞成票数从高到低统计出10项，最后由各年级组长联席教师代表、家长代表和学生代表确定本年级学生呼声最高、最喜爱的2至3个活动项目。
一、尊重生命，享受自由
英国著名的自由主义教育家尼尔创办的夏山学校给我们很深的启示，“让学校适应学生，让孩子自由成长”的思想让我们从一个新的高度来看待当下的教育，也使我们更深刻地认识了教育的崇高使命：教育就是为了培养自由自主的、具有独立精神的、参与社会实践的公民。每一个学生都是一个独立自主的生命个体，他们有着不同的兴趣爱好，不同的性格特征，不同的思维模式，我们怎能用相同的活动框架禁锢他们？
于是在学校新的发展规划中，我们把“创建自由学校，实现学生多样化发展”作为共同的愿景，并大胆创新，勇于开拓，进行了许多新的德育实践探索。从方式上的自上而下向自下而上转变，为不同年级、不同年龄的学生创造适合他们特点的活动和成长环境，实现“我的活动我策划，我的活动我来选”，真正做到童年不同样，个性自由成长。
二、培养兴趣，关注文化
学生完全根据兴趣爱好自由选择，自主参与，自由成长，让我们的校园生活“动（活动）感”十足，“社（社团）”彩缤纷。兴趣是最好的老师，只有充分尊重学生的兴趣，为学生开展感兴趣的活动提供尽可能的准备与帮助，并在活动中运用科学的方法去引领指导，才能让学生在自己喜闻乐见的活动中愉悦、享受、探索、学习、了解、掌握。
当然，学生的选择只是确立了一个方向，具体的操作过程中，我们要为之把关掌舵，关注文化底蕴的渗透与传播，使学生活动注入隽永的内涵，逐渐形成学校的精品主题活动。例如“小小美食家”活动，谨防变成吃吃喝喝、嘻嘻闹闹的小吃货聚餐，而要更多地引导学生在这样的活动中了解中华的美食文化，甚至可以进行中西方的饮食文化对比等等，让学生在活动中生命得到张扬，性情得到陶冶，品位得到提升。
三、提供机会，搭建舞台
学生是校园活动的主体，只有在自主活动的过程中，才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。以往传统的做法是教师喜欢一厢情愿地包办代替，以学生年龄小的理由拒绝给他们自己设计策划活动的机会。陶行知老先生有一句话：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。”我们要把每一个孩子看成策划师、设计者、甚至CEO，给他们提供展示才华的机会，他们定会回赠给我们一个个惊喜，那些标新立异、推陈出新的创意就证明了这点。可见，机会就是能力，机会就是自立，机会就是创新，机会就是成长！
给了机会，有了创意，有了策划，再搭舞台。学生要亮好声音，要一站到底，要挑战校园吉尼斯，我们就开辟“自由舞台”，十八般武艺搬上来；学生要做小鲁班，敲敲打打做巧匠，我们就提供“木工室”；学生要搞舌尖上的童年，我们买来油盐酱醋、锅碗瓢盆，中餐烹调西餐煎炸自个儿挑……搭建舞台，为学生服务，让整个过程成为学生自发生成、自由想象、积极创意、大胆策划、全面收获、快乐成长的过程。
（徐洁萍，溧阳市外国语学校，213300）
责任编辑：宣丽华
“你知道吗？今天学校组织开展的电影文化节可是我策划的！”“这有什么，下个月的泼水节可是我的金点子！”这是校园里两个普通孩子的对话，自信、自豪之情溢于言表。
我校开展的丰富而有创意的活动大多是学生自己策划的。每一个小脑瓜里都有一个或者无数个缤纷的活动构想，那里有孩子们自己的乐园。
爱看电影的孩子们围坐在一起，有高年级的有低年级的，他们正在策划电影文化节的方案。一年级的孩子喜欢色彩鲜艳的画笔，他们想要画出自己喜爱的电影人物和场景：发型个性的西瓜太郎、露着两颗大牙的海绵宝宝、永远被平底锅敲脑袋的灰太狼……二年级的孩子活泼好动，他们想用自己灵巧的小手制作各式电影道具和布景，如孙悟空的金箍棒、哈利波特的飞天扫帚，他们想戴形态各异的面具，想舞虎虎生风的狼牙棒……高年级的孩子则对屏幕后的配音演员充满好奇，也想过一把声音支配影画的瘾，还有的想策划一台“校园好声音”，演绎自己的电影歌曲……插上想像的翅膀，他们在奇妙的电影世界中遨游！
【案例二】儿童节——我选我参与
6月1日下午，校园里的每一个角落都洋溢着欢乐祥和的气氛，喝彩声、欢笑声不绝于耳。原来，同学们正以不同的庆祝形式欢度“六一”国际儿童节呢！
带上请柬和附赠的门票，跟随高年段的学生去他们精心准备的“游艺园”畅游一番，游艺项目可真丰富：开心大富翁、夹弹超人、谜语王国、乒乓入杯、中英文版的一拍即合、智力大比拼……每一个游艺室都让人留连忘返，玩得好还有奖品呢。每一位同学还是重权在握的小裁判，对各游艺室的设计进行评价，评出最有人气奖、最有创意奖、最有秩序奖。活动增进了不同班级学生之间的互相了解，培养了学生的合作精神和创新精神。
自由舞台上好热闹，天性开朗活泼、乐于表演的孩子们正在举行他们自己的文娱节目展演。歌曲、小品、舞蹈、相声、魔术、器乐……节目还真不少，这些可都是同学们利用课余时间自编、自排、自演的节目，瞧，他们一个个表演得有板有眼，喝彩声、欢笑声、鼓掌声不时从观众席上爆发出来！
节奏明快的的士高音乐回旋在红色T型台上空，那边，中年段的孩子们正在进行“服装秀”。他们此次秀出的上百款服饰从选料、设计、裁剪、走台都是由个人担当。猫步出场、转身、摆造型，颇具名模的风采！再看那一款款色彩鲜艳的服饰，精工巧制，构思奇特，充分展示了孩子们鲜明的个性、无限的创意和较强的动手能力。
低年段的小朋友们在忙什么呢？他们正在专心致志地“动手玩彩泥”。一团团彩泥在他们的小手中神奇地变成了一个个可爱的小动物，有憨态可鞠的大熊猫、活泼调皮的小花猫、潇洒俊逸的千里马；变成一件件实用的家用品，有碗有筷有勺子，有橱有柜有凳子，有冰箱、音响、电视机，还有一种种尚未开发研究和制造出来的未来物种、新型武器、多功能交通工具、高科技航天器材……
校园活动是学校教育的重要载体，我校围绕学生的学习、生活实际，精心策划了“每月一节，快乐体验”活动，一节套一节，让学生一路走来，一路欢笑，一路收获，在活动中体验，在活动中锻炼，在活动中提升。教师虽然为学生设计了较有创意的活动方案，但并不完全适合个性飞扬、性格迥异的学生，而学生对部分活动一旦缺乏认同感，直接影响了参与率，大多数活动就成了走过场。还有一些活动年复一年地组织，老调重弹，学生更没有兴趣了。如何选择学生真正喜爱的特色活动呢？开学初，“校园活动策划大赛”的活动闪亮登场，为大家创造了主动发展的更大的空间。于是，全校师生、家长总动员，“校园星光大道”“动漫节拍”“疯狂的枇杷”“欢乐的泼水节”“寻找身边的力量”“发明创造校博会”“小小美食家”“小鲁班俱乐部”……光听名字就让人心向往之，每一份策划表更是创意无限。
本次活动得到了全体师生、家长的支持和参与，学校德育处共收到100多份策划表，获得提名奖的创意达53份，人数达179人。学校将53份活动主题进行了汇总，又在各班进行民意调查，将学生对每项活动的赞成票数从高到低统计出10项，最后由各年级组长联席教师代表、家长代表和学生代表确定本年级学生呼声最高、最喜爱的2至3个活动项目。
一、尊重生命，享受自由
英国著名的自由主义教育家尼尔创办的夏山学校给我们很深的启示，“让学校适应学生，让孩子自由成长”的思想让我们从一个新的高度来看待当下的教育，也使我们更深刻地认识了教育的崇高使命：教育就是为了培养自由自主的、具有独立精神的、参与社会实践的公民。每一个学生都是一个独立自主的生命个体，他们有着不同的兴趣爱好，不同的性格特征，不同的思维模式，我们怎能用相同的活动框架禁锢他们？
于是在学校新的发展规划中，我们把“创建自由学校，实现学生多样化发展”作为共同的愿景，并大胆创新，勇于开拓，进行了许多新的德育实践探索。从方式上的自上而下向自下而上转变，为不同年级、不同年龄的学生创造适合他们特点的活动和成长环境，实现“我的活动我策划，我的活动我来选”，真正做到童年不同样，个性自由成长。
二、培养兴趣，关注文化
学生完全根据兴趣爱好自由选择，自主参与，自由成长，让我们的校园生活“动（活动）感”十足，“社（社团）”彩缤纷。兴趣是最好的老师，只有充分尊重学生的兴趣，为学生开展感兴趣的活动提供尽可能的准备与帮助，并在活动中运用科学的方法去引领指导，才能让学生在自己喜闻乐见的活动中愉悦、享受、探索、学习、了解、掌握。
当然，学生的选择只是确立了一个方向，具体的操作过程中，我们要为之把关掌舵，关注文化底蕴的渗透与传播，使学生活动注入隽永的内涵，逐渐形成学校的精品主题活动。例如“小小美食家”活动，谨防变成吃吃喝喝、嘻嘻闹闹的小吃货聚餐，而要更多地引导学生在这样的活动中了解中华的美食文化，甚至可以进行中西方的饮食文化对比等等，让学生在活动中生命得到张扬，性情得到陶冶，品位得到提升。
三、提供机会，搭建舞台
学生是校园活动的主体，只有在自主活动的过程中，才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。以往传统的做法是教师喜欢一厢情愿地包办代替，以学生年龄小的理由拒绝给他们自己设计策划活动的机会。陶行知老先生有一句话：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。”我们要把每一个孩子看成策划师、设计者、甚至CEO，给他们提供展示才华的机会，他们定会回赠给我们一个个惊喜，那些标新立异、推陈出新的创意就证明了这点。可见，机会就是能力，机会就是自立，机会就是创新，机会就是成长！
给了机会，有了创意，有了策划，再搭舞台。学生要亮好声音，要一站到底，要挑战校园吉尼斯，我们就开辟“自由舞台”，十八般武艺搬上来；学生要做小鲁班，敲敲打打做巧匠，我们就提供“木工室”；学生要搞舌尖上的童年，我们买来油盐酱醋、锅碗瓢盆，中餐烹调西餐煎炸自个儿挑……搭建舞台，为学生服务，让整个过程成为学生自发生成、自由想象、积极创意、大胆策划、全面收获、快乐成长的过程。
（徐洁萍，溧阳市外国语学校，213300）
责任编辑：宣丽华