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美术新课程标准明确指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们教育部门对农村学校的美术教育要求现在不但是开齐开全。而且也要有自己当地的特色课堂。如何有自己的特色并且适合自己的当地的情况，摆在我面前的的确是个难题，在一次观看民间艺术作品展出的时候，我被一幅烙画深深地吸引。无论是线条、块面，还是色泽都是那么精到，于是我就萌生了把这种艺术形式引入课堂的想法。在教研员的指导下在校领导的支持下我们建起来了兴趣小组，开起了烙画。
我们地处农村，学生中午不回家，我就和学校提出利用午休时间辅导，于是我就带领学生，在烙画机和烙画材料之间不断的尝试和探索，把握火候，摸索技法。开始参加的学生很少，经过我和学生耐心的钻研，我们掌握了烙画机的性能，比如：我们发现调节烙画机温度时从低往高调总会出现温度不准确的现象。我们变化思路由高温向低温调节，温度就很准确。同时还总结出了烙大面颜色的技法：我们把烙画笔温度调好之后，用嘴在安全距离吹气降低笔尖的温度后，迅速接触画材，这样就会避免触点的出现，然后笔尖做抖圆圈的动作，同时把握好轻重缓急和力道这样就可以使大面烙的很匀净。在不断的摸索中孩子们的作品像模像样起来，于是我们在校园里办起了烙画展览，用展牌形式展示着烙画的起源和发展。这一做法刺激了学生的感官，触发了他们求新求异的心理开关。同学亲自操作的作品同时激发了他们的竞争意识。纷纷报名参加，兴趣小组人员逐渐增多，当到一定的规模的时候我们又向班级课堂拓展使我们的学校成为了烙画特色学校。烙画在我们农村校的开展我觉得有以下感悟：
一、烙画有助于提高学生专注度
注意力对学生的学习的影响是巨大的，可以说学生学习成绩的差异就是注意力的差异，那么学生的注意力为什么存在着差异呢？科学家认为造成学生注意力不好的原因很多，但是最主要的还是自身的兴趣得因素。初中学所处的年龄段也是自身各方面成长的阶段。他们追求个性，喜欢标新立异。喜欢特殊的东西，当这个事物不能引起其兴趣，则表现的懈怠甚至有抵触心理。而烙画艺术正是个特别的艺术门类，原来孩子没听说过，孩子好奇从思想上就抓住了学生。在操作中用的是电，和学生们以往用笔作画截然不同，从形式上吸引了学生。作画过程体验上，学生自主的操作出来的不同效果，从实效上鼓励了孩子。这一切都在引起孩子们的学习的兴趣。孩子们愿意接触这们艺术，在操作的时候乐在其中，甚至在下课的时候不愿意结束活动，不愿意放在烙笔。久而久之就会 养成专注学习和工作的好习惯。当一件事情专注的做好了，而且是得到自信，体会了成功的快乐，再做的别的事情专注度也会提高。
二、烙画有助于提升学生的劳动意识和工匠精神
烙画活动是通过有形的物质材料，塑造出人们可以直接感觉到的视觉形象，表达作者对周围客观事物的认识，感受及生活理想和审美追求。它是眼、手、脑共同参与并很好地配合进行的活动。手的活动影响着脑的发育，手指动作的训练对脑细脑可产生良好的刺激作用。现代社会需要“手脑并用”的人，既要善于动脑，又要善于动手烙画恰怡为学生提供了动脑又动手的条件，当他们动手画画或者做手工的时候，很自然的，他们的观察力、记忆力、想象力和包造力等形象思维活动以及实际操作能力都会得到锻炼。随着自己的创作不断的完善，学生们感受到艺术活动带来的愉悦，体会到艺人的工匠精神，而我们的当今社会也在铸造打过工匠精神，也符合我们时代的要求。
三、烙画有助于拓展学生的艺术思维能力
艺术思维总要在艺术活动中锻炼。在烙画这种艺术活动中我们注重对学生艺术思维的培养。渗透在每个活动环节中。比如，我们在选取题材这个环节，学生要了解题材的背景以及相关知识，如何生动的表现题材，怎么取舍都要有学生大量的艺术思維活动。在构图环节，我们先让学生了解构图的形式，螺旋黄金构图、竖式构图、U形构图等等，拓宽了学生的思路，让学生自己根据自己的需要选择适合自己创作的构图。在表现的方式上学生会根据创作的题材来决定是借鉴中国画还是西方画手法。借鉴中国画就要考虑怎么设计留白，浓淡干湿的效果，诗书画印的结合。采用西画就要考虑透视，明暗，色彩的冷暖等等。这些艺术思维贯穿始终，需要学生反复考量，选择。实践的过程也是能力拓展的过程。长时间坚持下去可以大大提高学生的艺术思维能力。让学生学会了欣赏美、体验美、表现美、创造美。
四、烙画有助于深化课堂改革
农村经济与城镇相比发展基础差、速度慢农民收入少，政府教育资金困难大，是影响农村美术教育发展落后的一个最主要原因。具体表现到教育教学实上为学校缺乏相应的教学器材设备，学生买不起学习用具，教学操作起来难度大。而新课标又指出：“在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，採索各种造型方法。”因此我们尽可能给学生提供各种绘画技法指导，让学生在尝试新的画种的给画过程中，掌握一些新的表达方式，更加随心所欲地创作，感受美术创作表现的多样性。这样对我们农村课堂无疑是一个丰富，对课堂教学是一个促进。
五、烙画有助于民间艺术的传承
烙画是一种古老的民族艺术。每个民族，每个国家都有着自己的特色。我们烙画在世界美术史上独树一帆。内容涉及人物、花鸟、山水。它强调意象注重写神、以形写神、神似为主，是其鮮明特色，自古至今散发着华光异彩。原来是宫廷画种，后来传到民间，了解的人不多。这门古来的艺术形式。我们把它引入到课堂上来，让大家了解它，学习它，丰富它的内容，这样学生也会对中国民间艺术有所了解并且在我们手里发扬光大。
现在烙画已经在我们学校形成了规模，有了自己的特色。得到了家长和社会的认可。学校的美术教学也搞的如火如荼。学生们也因此喜欢上了艺术，有很多学生参加了艺考，走入了专业学校的殿堂。没有考上大学的同学，也不气馁。在工作之余，搞烙画创作并在网络上展示销售改变着自己的生活质量。烙画不仅让我们学习古人的工匠精神而且也是我们学生开启艺术之门的钥匙。
我们地处农村，学生中午不回家，我就和学校提出利用午休时间辅导，于是我就带领学生，在烙画机和烙画材料之间不断的尝试和探索，把握火候，摸索技法。开始参加的学生很少，经过我和学生耐心的钻研，我们掌握了烙画机的性能，比如：我们发现调节烙画机温度时从低往高调总会出现温度不准确的现象。我们变化思路由高温向低温调节，温度就很准确。同时还总结出了烙大面颜色的技法：我们把烙画笔温度调好之后，用嘴在安全距离吹气降低笔尖的温度后，迅速接触画材，这样就会避免触点的出现，然后笔尖做抖圆圈的动作，同时把握好轻重缓急和力道这样就可以使大面烙的很匀净。在不断的摸索中孩子们的作品像模像样起来，于是我们在校园里办起了烙画展览，用展牌形式展示着烙画的起源和发展。这一做法刺激了学生的感官，触发了他们求新求异的心理开关。同学亲自操作的作品同时激发了他们的竞争意识。纷纷报名参加，兴趣小组人员逐渐增多，当到一定的规模的时候我们又向班级课堂拓展使我们的学校成为了烙画特色学校。烙画在我们农村校的开展我觉得有以下感悟：
一、烙画有助于提高学生专注度
注意力对学生的学习的影响是巨大的，可以说学生学习成绩的差异就是注意力的差异，那么学生的注意力为什么存在着差异呢？科学家认为造成学生注意力不好的原因很多，但是最主要的还是自身的兴趣得因素。初中学所处的年龄段也是自身各方面成长的阶段。他们追求个性，喜欢标新立异。喜欢特殊的东西，当这个事物不能引起其兴趣，则表现的懈怠甚至有抵触心理。而烙画艺术正是个特别的艺术门类，原来孩子没听说过，孩子好奇从思想上就抓住了学生。在操作中用的是电，和学生们以往用笔作画截然不同，从形式上吸引了学生。作画过程体验上，学生自主的操作出来的不同效果，从实效上鼓励了孩子。这一切都在引起孩子们的学习的兴趣。孩子们愿意接触这们艺术，在操作的时候乐在其中，甚至在下课的时候不愿意结束活动，不愿意放在烙笔。久而久之就会 养成专注学习和工作的好习惯。当一件事情专注的做好了，而且是得到自信，体会了成功的快乐，再做的别的事情专注度也会提高。
二、烙画有助于提升学生的劳动意识和工匠精神
烙画活动是通过有形的物质材料，塑造出人们可以直接感觉到的视觉形象，表达作者对周围客观事物的认识，感受及生活理想和审美追求。它是眼、手、脑共同参与并很好地配合进行的活动。手的活动影响着脑的发育，手指动作的训练对脑细脑可产生良好的刺激作用。现代社会需要“手脑并用”的人，既要善于动脑，又要善于动手烙画恰怡为学生提供了动脑又动手的条件，当他们动手画画或者做手工的时候，很自然的，他们的观察力、记忆力、想象力和包造力等形象思维活动以及实际操作能力都会得到锻炼。随着自己的创作不断的完善，学生们感受到艺术活动带来的愉悦，体会到艺人的工匠精神，而我们的当今社会也在铸造打过工匠精神，也符合我们时代的要求。
三、烙画有助于拓展学生的艺术思维能力
艺术思维总要在艺术活动中锻炼。在烙画这种艺术活动中我们注重对学生艺术思维的培养。渗透在每个活动环节中。比如，我们在选取题材这个环节，学生要了解题材的背景以及相关知识，如何生动的表现题材，怎么取舍都要有学生大量的艺术思維活动。在构图环节，我们先让学生了解构图的形式，螺旋黄金构图、竖式构图、U形构图等等，拓宽了学生的思路，让学生自己根据自己的需要选择适合自己创作的构图。在表现的方式上学生会根据创作的题材来决定是借鉴中国画还是西方画手法。借鉴中国画就要考虑怎么设计留白，浓淡干湿的效果，诗书画印的结合。采用西画就要考虑透视，明暗，色彩的冷暖等等。这些艺术思维贯穿始终，需要学生反复考量，选择。实践的过程也是能力拓展的过程。长时间坚持下去可以大大提高学生的艺术思维能力。让学生学会了欣赏美、体验美、表现美、创造美。
四、烙画有助于深化课堂改革
农村经济与城镇相比发展基础差、速度慢农民收入少，政府教育资金困难大，是影响农村美术教育发展落后的一个最主要原因。具体表现到教育教学实上为学校缺乏相应的教学器材设备，学生买不起学习用具，教学操作起来难度大。而新课标又指出：“在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，採索各种造型方法。”因此我们尽可能给学生提供各种绘画技法指导，让学生在尝试新的画种的给画过程中，掌握一些新的表达方式，更加随心所欲地创作，感受美术创作表现的多样性。这样对我们农村课堂无疑是一个丰富，对课堂教学是一个促进。
五、烙画有助于民间艺术的传承
烙画是一种古老的民族艺术。每个民族，每个国家都有着自己的特色。我们烙画在世界美术史上独树一帆。内容涉及人物、花鸟、山水。它强调意象注重写神、以形写神、神似为主，是其鮮明特色，自古至今散发着华光异彩。原来是宫廷画种，后来传到民间，了解的人不多。这门古来的艺术形式。我们把它引入到课堂上来，让大家了解它，学习它，丰富它的内容，这样学生也会对中国民间艺术有所了解并且在我们手里发扬光大。
现在烙画已经在我们学校形成了规模，有了自己的特色。得到了家长和社会的认可。学校的美术教学也搞的如火如荼。学生们也因此喜欢上了艺术，有很多学生参加了艺考，走入了专业学校的殿堂。没有考上大学的同学，也不气馁。在工作之余，搞烙画创作并在网络上展示销售改变着自己的生活质量。烙画不仅让我们学习古人的工匠精神而且也是我们学生开启艺术之门的钥匙。