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区域活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，也是幼儿最喜欢的活动之一。 它以形式多样、内容丰富、选择自由、适合小组和个别教育等特点倍受幼儿青睐。一直以来，我们对区域材料的投放、幼儿活动的观察和指导等方面进行了比较深入的探讨和研究。但对区域中幼儿的活动状况却很难做到有效的评价。区域活动的评价是区域活动过程中必不可少的，并起着至关重要的作用， 它能充分发挥评价的导向、激励和改进功能，通过评价过程的反馈、调控作用，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性，以提高区域活动的质量，促进幼儿全面、健康、和谐发展。传统的区域游戏评价一般都会放在活动结束后的回顾中，但我个人认为评价应在游戏活动的每一环节，包括活动前、活动中、活动后，评价贯穿活动始终。经过这几年开展区域游戏的实践和学习，在评价区域活动时，我认为可从以下几方面进行：
一、活动前的评价
1、是否制定适宜的活动计划。
游戏开始前，我们要学会启发引导不同年龄段幼儿学习制定活动计划，如，小班幼儿盲目性强，好模仿，别人去哪他也去哪，偏区现象严重，针对此现象，我會在活动前了解孩子背景知识和经验的基础上，根据自己的细心观察和了解，投放孩子熟悉和感兴趣的材料，然后组织幼儿以游戏的形式制定每个区的活动主题，和孩子们一起讨论新材料的玩法，在感知和熟悉材料和活动内容的基础上鼓励孩子说一说“一会要去哪游戏？”“玩什么？”，慢慢让孩子树立起做事要有计划的观念。中大班可以直接运用启发性的语言和孩子们一起做计划如“今天你想干什么？”“到哪里去制作？”等等，为幼儿制定计划提供环境材料的支持以及语言的引导和帮助，从而让孩子们有计划、有目的的进行活动，避免活动的盲目性。对没有计划、计划不详细或多次计划相同的幼儿，我会以引导者的身份进行具体引导或做材料上做适当的调整。
2.是否自主地选择活动区域和活动材料
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿园区域活动为幼儿构建了一个独立自主探究的平台。它既是幼儿园课程的重要组成部分，也是幼儿园自主游戏的重要场所。活动区活动开始时，幼儿是否按自己的意愿和计划，自主地选择各自的区域和不同的活动材料。只有出自自己内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。所以我会认真地观察和了解幼儿，看一看幼儿是否找到了自己喜欢的区域，是否在操作符合自己发展水平又感兴趣的活动材料，数量是否充足等。鼓励幼儿自己选择，让每个孩子都享有自由选择的权利。使幼儿在轻松自如的的氛围中学会选择，敢于选择，并按自己的意愿自由游戏。
二、活动中的评价
区域活动过程是整个区域活动的中心环节，也是最重要的环节，在这个环节中，幼儿通过与材料的互动，发展了逻辑思维能力、想象力和口语表达能力。同时游戏中包含了大量的教育契机，充分利用将会大大有利于促进幼儿社会性的发展。在活动过程中，孩子们由感知→认识、表征→表达、体验→想象，从而使幼儿循序渐进地获得健康和谐发展。我们要细心观察、了解、分析幼儿，并适时适度的以支持者、合作者、引导者的身份为幼儿提供帮助，实施指导，正确评价。主要从以下几方面进行：
1、对幼儿的行为表现进行评价
对活动中幼儿的行为表现进行评价，及时灵活地捕捉游戏中的闪光点，在评价中得到升华。可以是游戏中的点滴创造或者好的游戏行为，如：谦让、合作、分享等，及时给予肯定表扬。
2.对幼儿富有想象力创造力的做法进行评价
在活动中，有的幼儿思维活跃，主动积极地参与活动，操作富有想象力，有时也会因为遇到困难而放弃，我会细心观察在他即将放弃之前及时给予帮助，对幼儿的新想法给予鼓励和支持。讲评时可请他为全班幼儿作介绍、讲解、示范，由此带动和激发其他幼儿参与，以达到提高整体素质的目的。
3、对幼儿良好的品质进行评价。
现在的孩子常以自我为中心，不懂得关心别人，合作分享意识差，因此，活动中发现合作、分享的行为，我们应在评价时予以肯定，及时地表扬鼓励。
三、活动后的评价
1.对收拾整理材料的评价
区域活动结束时，我们都会发出一个幼儿熟悉的信号如音乐，让幼儿知道这一环节将要结束，应尽快收拾整理所玩区域中的材料，将其放回原处。另外要及时观察、捕捉幼儿此时的表现，对迅速收拾整理的幼儿进行表扬，引导幼儿看一看收拾的情况，以发挥其榜样作用，帮助幼儿形成良好的常规。
2.对幼儿作品的评价
活动结束时，有很多区域都会完成一些作品，如：结构区、美工区、刺绣编制区等，这些作品都可以作为评价的重要依据。特别是那些想象奇特、富有创造性的作品，我们不仅要引导孩子参观欣赏，还要请它的小作者来介绍一下设计思路，作品的材料、用途、制作方法等，以引起其他幼儿创作的欲望。
3.对区域游戏内容的评价
幼儿的区域活动内容是丰富多彩的，特别是一些创造性的游戏，如：角色、表演、社会性游戏中，幼儿想象模仿的成分较多，有时难免将一些不健康的内容融于活动中，我们要及时发现，正确引导，并在评价时强化那些积极的、健康向上的活动内容。
4.激发幼儿下次活动的愿望
我们可启发幼儿围绕活动内容中让自己快乐或不快乐，满意或不满意的事情，或在活动中遇到困难时怎样一起出主意、想办法，或讨论如何使下次活动更开心等话题，激发幼儿继续游戏的愿望。通过评价，幼儿不仅可以开动脑筋思考问题，提高了其分析问题、解决问题的能力，还可以与伙伴分享游戏经验，为下次游戏大侠良好的基础。
总之，区域活动评价的内容丰富多彩，评价的方式多种多样，就评价而言，没有绝对客观的标准，我们应抓住重点，正确评价，可根据活动的实际情况而定，不必面面俱到。评价中，我们不仅要在自己观察、了解活动的基础上进行评价，还要引导幼儿自评和他评，师幼进行有效地互动，尽可能地给孩子讲话的机会，教给孩子一些简单的评价方法，让他们看到别人的长处和自己的不足，从而正确认识自己，评价同伴，共同发展。
一、活动前的评价
1、是否制定适宜的活动计划。
游戏开始前，我们要学会启发引导不同年龄段幼儿学习制定活动计划，如，小班幼儿盲目性强，好模仿，别人去哪他也去哪，偏区现象严重，针对此现象，我會在活动前了解孩子背景知识和经验的基础上，根据自己的细心观察和了解，投放孩子熟悉和感兴趣的材料，然后组织幼儿以游戏的形式制定每个区的活动主题，和孩子们一起讨论新材料的玩法，在感知和熟悉材料和活动内容的基础上鼓励孩子说一说“一会要去哪游戏？”“玩什么？”，慢慢让孩子树立起做事要有计划的观念。中大班可以直接运用启发性的语言和孩子们一起做计划如“今天你想干什么？”“到哪里去制作？”等等，为幼儿制定计划提供环境材料的支持以及语言的引导和帮助，从而让孩子们有计划、有目的的进行活动，避免活动的盲目性。对没有计划、计划不详细或多次计划相同的幼儿，我会以引导者的身份进行具体引导或做材料上做适当的调整。
2.是否自主地选择活动区域和活动材料
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿园区域活动为幼儿构建了一个独立自主探究的平台。它既是幼儿园课程的重要组成部分，也是幼儿园自主游戏的重要场所。活动区活动开始时，幼儿是否按自己的意愿和计划，自主地选择各自的区域和不同的活动材料。只有出自自己内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。所以我会认真地观察和了解幼儿，看一看幼儿是否找到了自己喜欢的区域，是否在操作符合自己发展水平又感兴趣的活动材料，数量是否充足等。鼓励幼儿自己选择，让每个孩子都享有自由选择的权利。使幼儿在轻松自如的的氛围中学会选择，敢于选择，并按自己的意愿自由游戏。
二、活动中的评价
区域活动过程是整个区域活动的中心环节，也是最重要的环节，在这个环节中，幼儿通过与材料的互动，发展了逻辑思维能力、想象力和口语表达能力。同时游戏中包含了大量的教育契机，充分利用将会大大有利于促进幼儿社会性的发展。在活动过程中，孩子们由感知→认识、表征→表达、体验→想象，从而使幼儿循序渐进地获得健康和谐发展。我们要细心观察、了解、分析幼儿，并适时适度的以支持者、合作者、引导者的身份为幼儿提供帮助，实施指导，正确评价。主要从以下几方面进行：
1、对幼儿的行为表现进行评价
对活动中幼儿的行为表现进行评价，及时灵活地捕捉游戏中的闪光点，在评价中得到升华。可以是游戏中的点滴创造或者好的游戏行为，如：谦让、合作、分享等，及时给予肯定表扬。
2.对幼儿富有想象力创造力的做法进行评价
在活动中，有的幼儿思维活跃，主动积极地参与活动，操作富有想象力，有时也会因为遇到困难而放弃，我会细心观察在他即将放弃之前及时给予帮助，对幼儿的新想法给予鼓励和支持。讲评时可请他为全班幼儿作介绍、讲解、示范，由此带动和激发其他幼儿参与，以达到提高整体素质的目的。
3、对幼儿良好的品质进行评价。
现在的孩子常以自我为中心，不懂得关心别人，合作分享意识差，因此，活动中发现合作、分享的行为，我们应在评价时予以肯定，及时地表扬鼓励。
三、活动后的评价
1.对收拾整理材料的评价
区域活动结束时，我们都会发出一个幼儿熟悉的信号如音乐，让幼儿知道这一环节将要结束，应尽快收拾整理所玩区域中的材料，将其放回原处。另外要及时观察、捕捉幼儿此时的表现，对迅速收拾整理的幼儿进行表扬，引导幼儿看一看收拾的情况，以发挥其榜样作用，帮助幼儿形成良好的常规。
2.对幼儿作品的评价
活动结束时，有很多区域都会完成一些作品，如：结构区、美工区、刺绣编制区等，这些作品都可以作为评价的重要依据。特别是那些想象奇特、富有创造性的作品，我们不仅要引导孩子参观欣赏，还要请它的小作者来介绍一下设计思路，作品的材料、用途、制作方法等，以引起其他幼儿创作的欲望。
3.对区域游戏内容的评价
幼儿的区域活动内容是丰富多彩的，特别是一些创造性的游戏，如：角色、表演、社会性游戏中，幼儿想象模仿的成分较多，有时难免将一些不健康的内容融于活动中，我们要及时发现，正确引导，并在评价时强化那些积极的、健康向上的活动内容。
4.激发幼儿下次活动的愿望
我们可启发幼儿围绕活动内容中让自己快乐或不快乐，满意或不满意的事情，或在活动中遇到困难时怎样一起出主意、想办法，或讨论如何使下次活动更开心等话题，激发幼儿继续游戏的愿望。通过评价，幼儿不仅可以开动脑筋思考问题，提高了其分析问题、解决问题的能力，还可以与伙伴分享游戏经验，为下次游戏大侠良好的基础。
总之，区域活动评价的内容丰富多彩，评价的方式多种多样，就评价而言，没有绝对客观的标准，我们应抓住重点，正确评价，可根据活动的实际情况而定，不必面面俱到。评价中，我们不仅要在自己观察、了解活动的基础上进行评价，还要引导幼儿自评和他评，师幼进行有效地互动，尽可能地给孩子讲话的机会，教给孩子一些简单的评价方法，让他们看到别人的长处和自己的不足，从而正确认识自己，评价同伴，共同发展。