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【摘 要】近年来，新课程改革进一步深入，高中英语教材也历经多次改版，高中英语新教材的使用不但给高中英语老师带来了许多机遇，同时也给他们带来了很多挑战。本文简要分析了当前高中英语新教材教学所存在的不适应性，并有针对性地提出了一系列切实可行的解决措施，以有效促进高中英语教学效率的提高。
【关键词】高中英语 新教材 不适应性 措施
新课程标准给高中英语教学提出了明确的目标，但是实际高中英语教学中所能实现的目标和新课程标准所提出的目标仍然存在较大差距。与此同时，在运用新教材进行高中英语教学的过程中，许多老师都有这样的看法：由于新教材缺少实践基础，导致老师们在使用新教材教学的过程中出现了许多不适应性，且这些不适应性严重阻碍了高中英语教学质量的提高。
一、当前高中英语新教材教学所存在的不适应性分析
就目前来说，高中英语新教材教学所存在的不适应性主要表现在以下几个方面：
其一，新教材的编排及结构展现了使用性强的特性，然而很多老师却无法驾驭这一点。部分老师不知道怎样针对不同课型挑选教学方法，不知道怎样依据不同的课型培养学生的英语综合学习能力，同时其课堂教学的步骤也特别混乱。诸如此类因素的存在便造成了其教学时间不够用的情况出现。所以为了顺利完成课程目标，许多老师便选择通过加课时，舍弃部分单元里的Warming-up或Post-reading等部分，将大多数时间花费在练习上，以追赶进度。
其二，新教材所选用的知识掌握方式为循序渐进式，不过其在使用这一方式时却过于理想化。比方说，将某一语法知识分散至几个单元讲解，且不进行系统地归纳。此种做法对于学生系统掌握英语知识是特别不利的，同时也不利于教师对于英语语法知识的集中分析及讲解。
其三，新教材将课文、单词、语法及注解分割编排，同一单元的相关部分并未编排在一起，这也给老师的系统教学带来了许多不利影响。
其四，当前所使用的高中英语新教材普遍具有容量大，精读资料多及泛读资料少的特点。此种教材编排方式与高中英语教学实际不符，不利于英语教学的正常进行。精读材料理应为具有典型语言结构的优秀名作，如此才能使其效益得到更好的发挥，促进学生知识掌握能力的提升。在选用优秀名作充当精读材料的基础上，我们还应恰当增加一些泛读材料，以更好地巩固及拓宽学生的语言知识，提高其阅读水平及语感。
其五，新材料中所设计的某些练习不具针对性。比方说听力及语法练习便缺少规范性，此种教材对于老师系统讲解英语知识是特别不利的。
二、解决高中英语新教材不适应问题的措施
（一）明确自身的教学引导地位
在当前高中英语教学活动中，老师理应成为学生学习活动的领导者、推进者、参加者及合作者，借助教学活动努力促进学生思维、意识、品格、自信心、人格及文化知识等诸方面的综合发展。与此同时，老师还必须给予底子较差的学生充分的重视，积极做好此类学生的思想转化工作，提高其英语学习的积极性及主动性，促进其英语学习成绩的提升。
（二）强化教育理论的学习及探索
新课程改革汇聚了全世界教育的成果，对于高中英语教学效率的提升具有很大的促进作用。所以各高中英语老師理应积极学习新教材的教学思想、技能及技术，将理论和教学实践有机地融合在一起，努力成为知识型、探索型及创新型的新时代教师。
（三）恰当处理教材资料，活化英语知识
英语课程标准明确表示：老师必须转变“教教材”的错误思想，明确“以教材教”的理念。恰当且正确地运用教材，这便要求老师应对教材展开全面具体且细致地研究。第一，各高中英语老师应对教材内容的编排体系有一个详细的了解，同时还应弄明白教材的纵向联系；第二，各高中英语老师必须找出教材里单词、语法及课文间的横向联系；第三，各高中英语老师必须提前预知学生在英语学习课程中将遇到的难点。与此同时，老师们还必须以学生背景性认知结构的现状为依据，对教材内容展开恰当地补充及增减，抑或对教学内容的顺序及方式进行恰当地调整，使英语知识“活化”。
（四）确定教学目标，促进教学针对性地提升
英语课程标准为高中英语教学设定了如下几大目标：其一，语言知识；其二，语言技能；其三，学习策略；其四，情感态度；其五，文化意识。因此，老师们必须以这五大目标为依据，制定科学的课程教学目标，使它们贯彻于每一单元的各个知识点上。此外，在拟定相关教学目标时，老师们还应以学生的学习需求实际为依据，使教学整体目标及单元教学目标实现有机地整合。教学目标陈述必须做到全面、明确及具体，必须以“可以做什么”来阐述特定一节的教学目标。比方说：“学生们可以通过查阅词典，阅读生词率5%以下的英语文章”等。
（五）重视学生的主体地位，为其提供语言实践机会
各高中英语老师理应科学运用及挖掘教材里的资源素材，创建以学生为中心、教师为主导、实践为载体的英语教学模式，将学生的生活实际与认知规律有机地融合在一起，提高其英语学习的主动性及积极性。在语言实践中，各高中英语老师理应明确学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用，以促进学生综合运用素质的提升，最终实现提高教学效率的目的。
三、结语
综上所述，高中英语新教材的正确使用对于高中英语教学效率的提升具有决定性作用。所以为了更好地提高学生的英语学习能力，各高中英语老师理应重视自身在新教材教学中所存在的不适应性，积极采取恰当处理教材资源，活化英语知识，明确教学目标，促进教学针对性提升等措施，提高英语教学效率，进而提高学生的英语学习能力。
【参考文献】
[1]周文璇. 高中英语教学法中的若干新问题及对策[J]. 广东教育，2006（07）.
[2]刘宪生. 谈高中英语新教材教学的不适应性及其对策[J]. 内蒙古石油化工，2005（09）.
[3]贾宇超. 高中英语教学的不足和对策探讨[J]. 新课程学习：下，2012（07）.
[4]冯春梅. 对高中英语新教材的教学体会[J]. 都市家教：下半月，2009（05）.
【关键词】高中英语 新教材 不适应性 措施
新课程标准给高中英语教学提出了明确的目标，但是实际高中英语教学中所能实现的目标和新课程标准所提出的目标仍然存在较大差距。与此同时，在运用新教材进行高中英语教学的过程中，许多老师都有这样的看法：由于新教材缺少实践基础，导致老师们在使用新教材教学的过程中出现了许多不适应性，且这些不适应性严重阻碍了高中英语教学质量的提高。
一、当前高中英语新教材教学所存在的不适应性分析
就目前来说，高中英语新教材教学所存在的不适应性主要表现在以下几个方面：
其一，新教材的编排及结构展现了使用性强的特性，然而很多老师却无法驾驭这一点。部分老师不知道怎样针对不同课型挑选教学方法，不知道怎样依据不同的课型培养学生的英语综合学习能力，同时其课堂教学的步骤也特别混乱。诸如此类因素的存在便造成了其教学时间不够用的情况出现。所以为了顺利完成课程目标，许多老师便选择通过加课时，舍弃部分单元里的Warming-up或Post-reading等部分，将大多数时间花费在练习上，以追赶进度。
其二，新教材所选用的知识掌握方式为循序渐进式，不过其在使用这一方式时却过于理想化。比方说，将某一语法知识分散至几个单元讲解，且不进行系统地归纳。此种做法对于学生系统掌握英语知识是特别不利的，同时也不利于教师对于英语语法知识的集中分析及讲解。
其三，新教材将课文、单词、语法及注解分割编排，同一单元的相关部分并未编排在一起，这也给老师的系统教学带来了许多不利影响。
其四，当前所使用的高中英语新教材普遍具有容量大，精读资料多及泛读资料少的特点。此种教材编排方式与高中英语教学实际不符，不利于英语教学的正常进行。精读材料理应为具有典型语言结构的优秀名作，如此才能使其效益得到更好的发挥，促进学生知识掌握能力的提升。在选用优秀名作充当精读材料的基础上，我们还应恰当增加一些泛读材料，以更好地巩固及拓宽学生的语言知识，提高其阅读水平及语感。
其五，新材料中所设计的某些练习不具针对性。比方说听力及语法练习便缺少规范性，此种教材对于老师系统讲解英语知识是特别不利的。
二、解决高中英语新教材不适应问题的措施
（一）明确自身的教学引导地位
在当前高中英语教学活动中，老师理应成为学生学习活动的领导者、推进者、参加者及合作者，借助教学活动努力促进学生思维、意识、品格、自信心、人格及文化知识等诸方面的综合发展。与此同时，老师还必须给予底子较差的学生充分的重视，积极做好此类学生的思想转化工作，提高其英语学习的积极性及主动性，促进其英语学习成绩的提升。
（二）强化教育理论的学习及探索
新课程改革汇聚了全世界教育的成果，对于高中英语教学效率的提升具有很大的促进作用。所以各高中英语老師理应积极学习新教材的教学思想、技能及技术，将理论和教学实践有机地融合在一起，努力成为知识型、探索型及创新型的新时代教师。
（三）恰当处理教材资料，活化英语知识
英语课程标准明确表示：老师必须转变“教教材”的错误思想，明确“以教材教”的理念。恰当且正确地运用教材，这便要求老师应对教材展开全面具体且细致地研究。第一，各高中英语老师应对教材内容的编排体系有一个详细的了解，同时还应弄明白教材的纵向联系；第二，各高中英语老师必须找出教材里单词、语法及课文间的横向联系；第三，各高中英语老师必须提前预知学生在英语学习课程中将遇到的难点。与此同时，老师们还必须以学生背景性认知结构的现状为依据，对教材内容展开恰当地补充及增减，抑或对教学内容的顺序及方式进行恰当地调整，使英语知识“活化”。
（四）确定教学目标，促进教学针对性地提升
英语课程标准为高中英语教学设定了如下几大目标：其一，语言知识；其二，语言技能；其三，学习策略；其四，情感态度；其五，文化意识。因此，老师们必须以这五大目标为依据，制定科学的课程教学目标，使它们贯彻于每一单元的各个知识点上。此外，在拟定相关教学目标时，老师们还应以学生的学习需求实际为依据，使教学整体目标及单元教学目标实现有机地整合。教学目标陈述必须做到全面、明确及具体，必须以“可以做什么”来阐述特定一节的教学目标。比方说：“学生们可以通过查阅词典，阅读生词率5%以下的英语文章”等。
（五）重视学生的主体地位，为其提供语言实践机会
各高中英语老师理应科学运用及挖掘教材里的资源素材，创建以学生为中心、教师为主导、实践为载体的英语教学模式，将学生的生活实际与认知规律有机地融合在一起，提高其英语学习的主动性及积极性。在语言实践中，各高中英语老师理应明确学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用，以促进学生综合运用素质的提升，最终实现提高教学效率的目的。
三、结语
综上所述，高中英语新教材的正确使用对于高中英语教学效率的提升具有决定性作用。所以为了更好地提高学生的英语学习能力，各高中英语老师理应重视自身在新教材教学中所存在的不适应性，积极采取恰当处理教材资源，活化英语知识，明确教学目标，促进教学针对性提升等措施，提高英语教学效率，进而提高学生的英语学习能力。
【参考文献】
[1]周文璇. 高中英语教学法中的若干新问题及对策[J]. 广东教育，2006（07）.
[2]刘宪生. 谈高中英语新教材教学的不适应性及其对策[J]. 内蒙古石油化工，2005（09）.
[3]贾宇超. 高中英语教学的不足和对策探讨[J]. 新课程学习：下，2012（07）.
[4]冯春梅. 对高中英语新教材的教学体会[J]. 都市家教：下半月，2009（05）.