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【摘要】我国大力发展素质教育，其目的就是培养综合能力强的素质性人才。我国越来越重视高职体育教育的发展，所以教师应加强对学生的综合能力的培养，本文就观察能力、交往能力、组织管理能力、表达能力、思考分析能力五方面的培养进行了探讨，加强学生综合能力的提生。
【关键字】高职；学生；综合能力；培养
【中图分类号】G712
为提高我国综合能力的发展、社会的进步及教育的发展在党的十六大报告中提出全面推进素质教育。素质教育的根本目的是提高学生的基本素质，是注重开发人的智慧潜能和健全个性的教育。在我国高职体育教育一直在只是单纯的传授体育知识或者身体锻炼的层次，忽视了对学生进行体育精神的教育。我国对职高体育教育越来越重视提出了一系列提高学生素质的任务和目标，但仍没完全改变传统的体育教育模式。社会的发展需要的是综合能力强的人才，所以当前教育的主旋律是培养全面素质的人才。如何对高职体育教学中学生综合能力的培养本为做了以下几点探讨。
1、 观察能力的培养
一个学生观察能力的强弱可以直接体现在他是否能获得丰富深刻且完整准确的信息，教师在体育教学中应注重培养学生的观察能力，正确的引导学生在实践活动或者学习中学会收集信息、提高技能。在课堂教育中教师可以让学生多注意观察教师的示范动作，通过对教师的观察来了解每个动作的要领，让学生意识到只有高度集中注意力才能更好地掌握，从而提高观察能力。在教学过程中教师应该还要注意激发学生的兴趣，对学生做一些相应的心理指向。如在篮球学习中教师先做示范动作：准备姿势、运球、起步、投篮等，引导学生说出要领，可以反复示范直到学生通过观察可以说出每个动作衔接特点，还可以让个别同学根据观察到的模仿学习，让其他同学观察此同学动作是否规范与教师示范的有什么不同，教师加以引导，如此一来学生既产生了学习兴趣还能很好的锻炼了学生的观察能力，注意力集中，使体育学习事半功倍。
2、 交往能力的培养
在人的生活中处处是人与人的交往，交往能力强更有利于未来社会的发展，而人只有很好的交往能力才能在社会中得到更好地发展。所有教学过程都是由教导者与学员之间的互动来完成，体育学习也不列外，在教学过程中体育教师与学生分别处于教与被教的位置，这是学生与教师的关系，而在学生与学生中还存在着集体关系，同样学生还有与家长的关系，不论是哪种关系，都会遇到一些或大或小的问题，处理各种关系的能力教师应作为培养学生交往能力的重点，处理关系能力提升了，交往能力自然也会得到发展。教师应尽可能在教学过程中尤其是体育活动中将学生融入各种关系中，锻炼学生的交往能力，如在比赛过程中会出现队友与队友的关系、与对手的关系、与团体的关系等，当遇到问题时，教师应将问题留给学生处理，学生通过实践处理从而学会人与人之间的相处，遇到问题应如何解决，从而交往能力得到提升。
3、 表达能力的培养
体育学生容易给人造成运动神经发达但表达能力不强的形象，而表达能力的好坏将会直接影响就业时是否能胜任岗位，所以体育教师有必要加强学生口才的锻炼。由于体育教学模式特殊，教师可以充分利用体育课堂的特殊性，让学生在学习过程中通过模仿教师口令、复述动作要领等一些方面锻炼学生的表达能力，在喊口号是可以让学生轮流当队长，轮流带操喊口号，如此可以避免学生有偷懒现象；在复述动作要领时教师可以让不同学生复述，然后让学生自己分析谁表达的更好更完善一些，从而学到表达技巧；教师还可以课堂中进行提问或者让同学相互评价对方动作等方面来锻炼学生的口头表达能力。
4、 组织管理能力的培养
组织管理能力能够影响到到学生将来在工作岗位上能否处理好各种关系，能有有更多的晋升机会。社会的各个领域都会需要管理人才，所以在高职体育教学中教师应注意培养学生的管理能力、组织能力。在课堂教学中教师可以将学生分为若干个小组选定小组长组织探讨问题，并回答问题，小组长采用轮换模式保证每个学生都有锻炼机会，在室外教学中可以轮换选出队长，或者小队长，分别组织学生训练从而锻炼其组织管理能力。同样教师还可以利用比赛而培养学生组织管理能力，如让选定比赛人员之后让学生自己组织选择队长及各个角色，如果出现问题让学生自己解决，教师只负责监督。在教学过程中教师应多为学生创造培养条件，有效地促使学生组织管理能力的发展。
5、 思考和分析能力的培养
体育学习属于一种技巧学习，如果学生的思考分析能力很强那么不论是动作，还是理论知识学习起来必然会轻松很多。在生活中每个人都希望自己是智者，但如果没有思考与分析，人的智商永远都是像出生的婴儿停步不前。在体育教学中教师提高学生的思考分析能力可以促进学生智商的提高。若想思考分析必然需要有问题才可以，所以教师应多方面、多角度的为学生设立问题情境，如为什么跑步时身体倾斜到某一角度更容易发力？为什么跑步经过弯道时身体会倾斜？这些问题都可以提出，并且引导学生利用其他学科的知识解释回答，如此一来培养学生的思考分析能力。
总之，社会需要的是全面发展的人才，教师积极的转变教学观念，加强对学生综合能力的培养对体育教学至关重要，学生成为受益者，从而凸显体育教学的功用，学生的综合能力得到提高才能为社会的发展有更大的贡献。
参考文献：
[1]杜电电.论加强体育素质教育与提高高职高专学生综合能力[J].科技信息.2009，（16）：65-67.
[2]高风华，薛雨平.现代体育教育理念的思考[J].山东体院学报，2011，（3）：90-92.
[3]熊伟玲.试论素质教育与高职学校体育的改革[J].广西中院学报，2012，（4）：107-109.
【关键字】高职；学生；综合能力；培养
【中图分类号】G712
为提高我国综合能力的发展、社会的进步及教育的发展在党的十六大报告中提出全面推进素质教育。素质教育的根本目的是提高学生的基本素质，是注重开发人的智慧潜能和健全个性的教育。在我国高职体育教育一直在只是单纯的传授体育知识或者身体锻炼的层次，忽视了对学生进行体育精神的教育。我国对职高体育教育越来越重视提出了一系列提高学生素质的任务和目标，但仍没完全改变传统的体育教育模式。社会的发展需要的是综合能力强的人才，所以当前教育的主旋律是培养全面素质的人才。如何对高职体育教学中学生综合能力的培养本为做了以下几点探讨。
1、 观察能力的培养
一个学生观察能力的强弱可以直接体现在他是否能获得丰富深刻且完整准确的信息，教师在体育教学中应注重培养学生的观察能力，正确的引导学生在实践活动或者学习中学会收集信息、提高技能。在课堂教育中教师可以让学生多注意观察教师的示范动作，通过对教师的观察来了解每个动作的要领，让学生意识到只有高度集中注意力才能更好地掌握，从而提高观察能力。在教学过程中教师应该还要注意激发学生的兴趣，对学生做一些相应的心理指向。如在篮球学习中教师先做示范动作：准备姿势、运球、起步、投篮等，引导学生说出要领，可以反复示范直到学生通过观察可以说出每个动作衔接特点，还可以让个别同学根据观察到的模仿学习，让其他同学观察此同学动作是否规范与教师示范的有什么不同，教师加以引导，如此一来学生既产生了学习兴趣还能很好的锻炼了学生的观察能力，注意力集中，使体育学习事半功倍。
2、 交往能力的培养
在人的生活中处处是人与人的交往，交往能力强更有利于未来社会的发展，而人只有很好的交往能力才能在社会中得到更好地发展。所有教学过程都是由教导者与学员之间的互动来完成，体育学习也不列外，在教学过程中体育教师与学生分别处于教与被教的位置，这是学生与教师的关系，而在学生与学生中还存在着集体关系，同样学生还有与家长的关系，不论是哪种关系，都会遇到一些或大或小的问题，处理各种关系的能力教师应作为培养学生交往能力的重点，处理关系能力提升了，交往能力自然也会得到发展。教师应尽可能在教学过程中尤其是体育活动中将学生融入各种关系中，锻炼学生的交往能力，如在比赛过程中会出现队友与队友的关系、与对手的关系、与团体的关系等，当遇到问题时，教师应将问题留给学生处理，学生通过实践处理从而学会人与人之间的相处，遇到问题应如何解决，从而交往能力得到提升。
3、 表达能力的培养
体育学生容易给人造成运动神经发达但表达能力不强的形象，而表达能力的好坏将会直接影响就业时是否能胜任岗位，所以体育教师有必要加强学生口才的锻炼。由于体育教学模式特殊，教师可以充分利用体育课堂的特殊性，让学生在学习过程中通过模仿教师口令、复述动作要领等一些方面锻炼学生的表达能力，在喊口号是可以让学生轮流当队长，轮流带操喊口号，如此可以避免学生有偷懒现象；在复述动作要领时教师可以让不同学生复述，然后让学生自己分析谁表达的更好更完善一些，从而学到表达技巧；教师还可以课堂中进行提问或者让同学相互评价对方动作等方面来锻炼学生的口头表达能力。
4、 组织管理能力的培养
组织管理能力能够影响到到学生将来在工作岗位上能否处理好各种关系，能有有更多的晋升机会。社会的各个领域都会需要管理人才，所以在高职体育教学中教师应注意培养学生的管理能力、组织能力。在课堂教学中教师可以将学生分为若干个小组选定小组长组织探讨问题，并回答问题，小组长采用轮换模式保证每个学生都有锻炼机会，在室外教学中可以轮换选出队长，或者小队长，分别组织学生训练从而锻炼其组织管理能力。同样教师还可以利用比赛而培养学生组织管理能力，如让选定比赛人员之后让学生自己组织选择队长及各个角色，如果出现问题让学生自己解决，教师只负责监督。在教学过程中教师应多为学生创造培养条件，有效地促使学生组织管理能力的发展。
5、 思考和分析能力的培养
体育学习属于一种技巧学习，如果学生的思考分析能力很强那么不论是动作，还是理论知识学习起来必然会轻松很多。在生活中每个人都希望自己是智者，但如果没有思考与分析，人的智商永远都是像出生的婴儿停步不前。在体育教学中教师提高学生的思考分析能力可以促进学生智商的提高。若想思考分析必然需要有问题才可以，所以教师应多方面、多角度的为学生设立问题情境，如为什么跑步时身体倾斜到某一角度更容易发力？为什么跑步经过弯道时身体会倾斜？这些问题都可以提出，并且引导学生利用其他学科的知识解释回答，如此一来培养学生的思考分析能力。
总之，社会需要的是全面发展的人才，教师积极的转变教学观念，加强对学生综合能力的培养对体育教学至关重要，学生成为受益者，从而凸显体育教学的功用，学生的综合能力得到提高才能为社会的发展有更大的贡献。
参考文献：
[1]杜电电.论加强体育素质教育与提高高职高专学生综合能力[J].科技信息.2009，（16）：65-67.
[2]高风华，薛雨平.现代体育教育理念的思考[J].山东体院学报，2011，（3）：90-92.
[3]熊伟玲.试论素质教育与高职学校体育的改革[J].广西中院学报，2012，（4）：107-109.