论文部分内容阅读
【摘要】随着社会生活的进步，英语语言的发展和人们对于中学生认识的进一步提高，英语学习的实用性成为学校，家长们和老师们最为关注的方面之一。由于中学生年龄的特点，他们的可塑性很大。这也决定了英语教学不再仅仅只是简单地授予学生们知识，而是包含了如何把英语知识更生活化，实际化，让学生们在富有生活气息环境中学习英语。
【关键词】生活 英语教学 学生
一、英语教学是要让学生使用其进行交流
语言是交际的工具，语言来自于生活。英语教学的目标是培养学生用英语进行交际的能力，是要交流信息和表达情感。语言教学过程实际就是真实的语言交际过程。所以在英语教学中，学生既是学习者又是语言交际活动的参与者，应当进入到生活场景之中。
美国教育家杜威认为，教育即生活，教育过程就是一个连续不断的生长过程。我国教育家陶行知则把杜威的话倒过来说，他提出了“生活即教育”的重要思想，认为“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育”。他们俩人都认为“课堂教学与生活有着密切联系”。生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课堂，学成后把知识用于生活，也就是说，课堂教学应立足于社会生活，只有这样才能避免英语课堂教学脱离生活实际。
当下由于考试的原因，很多学生在经过多年的英语学习后，虽掌握了不少语法知识，但大多数在真正的交际场合，就张口结舌或者语言表达不流畅，不得体。为了让英语学习更有实际性，我们在英语教学中应在安排语言教学活动和教学形式中，体现交际教学的特点，给英语教学赋予强烈的生活气息，即让学生觉得真实，又让学生感兴趣，而且让学生有主人翁的感觉。这样的学习才会让学生真正的动起来！
二、中学教师应该如何把英语教学赋予生活气息呢
1.创设生活化交际环境。初中英语go for it 教材内容的编写大都贴近学生的生活实际，比如七年级上册购物单元，电影单元，下册国家地方单元，指路问路单元……教师可以创设很多场景或者话题，激发学生强烈的表达自己的思想。比如，在学习七年级上册unit 9 Do you want to go to a movie？时，我让学生做自己喜欢的电影海报并张贴在教室后面的墙上，学生很兴奋，很积极，完成的也非常出色，而且是图文并貌。课下同学们都围在教室后面看电影海报，课堂上讨论内容也丰富了。这样富有生活气息的英语教学也就达到了目的。即让学生写了，动手做了，看了，说了，也多了解了更多的源于生活的最新电影而不是书上写的仅有的Rush Hour，Shaolin Temple这样的老电影了。学生学习起来自然是兴趣很高。
2.自然的用英语进行交流。教师提供尽可能多的机会，比如每天对学生用学过的英语内容进行问候，交流呢。让学生把所学的英语知识很自然联系到生活中，让他们在生活学习中敢于用英语表达自习的思想。
3.展示实物让英语教学与生活相联系。我们现在的英语教材还跟生活本身联系也很紧密，其中的大部分单词都是生活当中的具体事物。比如在学习七年级上册where is my backpack？的时候，我只是用了一个乒乓球和一个盒子，把乒乓球放在盒子或者教室的不同的位置，来让学生识记不同的方位介词，效果很好。当然还有教室里很多的实物，比如书包，尺子，书等。既然我们有这么多生活中常见的东西，那么教师在教学中引领学生一起去表达的话，学生在理解上和学习中也会更加直观，简单，易懂。
4.运用角色表演，模拟教学。在教学中我经常给学生做出表情或动作让学生猜单词或句子的意思，学生们也经常学着去做出表情或动作，创新性也极高，这样在表达交流中学生们很容易就掌握了知识，也会情不自禁地用英语交谈，使英语教学内容一下子在这样的生活化课堂教学环境中就轻轻松松地掌握了。
三、增加生活化的教学内容
由于英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对较贫乏，教材因受篇幅、课时的影响，教材不能囊括生活，这就要求教师对教学内容进行扩展。例如：我给学生讲过，有一个外国人到中国，下飞机后要找旅店，结果看到了航友旅店，非常恐慌。学生很好奇问，为什么恐慌啊？我给学生解释，因为这个航友旅店被翻译成了Hangyou Hotel（吊死你旅店）。再比如有家医院把B超翻译为the B is super还把牌子挂的那么明显；某家银行把“请站在一米线外等候”的“一米线”翻译成了one rice noodle等等，学生在欢笑中理解了英语的生活性，在英语学习中还应该了解中西方的文化差异，为学生走出课堂，走向生活提供有力的保证。
总之，英语是一种交际性工具，学习语言的目的是为了获得使用它进行交际的能力。教学是教会学生如何运用英语，而不是仅仅教授英语知识。我们在英语教学中赋予英语生活气息，不仅可以避免传统英语课堂教学中重语法的哑巴英语的出现，而且还让英语课堂教学更有效，同时激发起学生表达的愿望，将英语引向生活，让学生感觉到英语学习与生活的紧密相连，从而全面提升学生的英语综合水平。
参考文獻：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003.9.
[2]梁祝.中学英语教学活动设计[M].北京大学出版社，2005.6.
[3]英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2002.
[4]（加）可可.笑死我的英文书[M].中国广播电视出版社，2007.
[5]王笃勤.初中英语教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.
【关键词】生活 英语教学 学生
一、英语教学是要让学生使用其进行交流
语言是交际的工具，语言来自于生活。英语教学的目标是培养学生用英语进行交际的能力，是要交流信息和表达情感。语言教学过程实际就是真实的语言交际过程。所以在英语教学中，学生既是学习者又是语言交际活动的参与者，应当进入到生活场景之中。
美国教育家杜威认为，教育即生活，教育过程就是一个连续不断的生长过程。我国教育家陶行知则把杜威的话倒过来说，他提出了“生活即教育”的重要思想，认为“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育”。他们俩人都认为“课堂教学与生活有着密切联系”。生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课堂，学成后把知识用于生活，也就是说，课堂教学应立足于社会生活，只有这样才能避免英语课堂教学脱离生活实际。
当下由于考试的原因，很多学生在经过多年的英语学习后，虽掌握了不少语法知识，但大多数在真正的交际场合，就张口结舌或者语言表达不流畅，不得体。为了让英语学习更有实际性，我们在英语教学中应在安排语言教学活动和教学形式中，体现交际教学的特点，给英语教学赋予强烈的生活气息，即让学生觉得真实，又让学生感兴趣，而且让学生有主人翁的感觉。这样的学习才会让学生真正的动起来！
二、中学教师应该如何把英语教学赋予生活气息呢
1.创设生活化交际环境。初中英语go for it 教材内容的编写大都贴近学生的生活实际，比如七年级上册购物单元，电影单元，下册国家地方单元，指路问路单元……教师可以创设很多场景或者话题，激发学生强烈的表达自己的思想。比如，在学习七年级上册unit 9 Do you want to go to a movie？时，我让学生做自己喜欢的电影海报并张贴在教室后面的墙上，学生很兴奋，很积极，完成的也非常出色，而且是图文并貌。课下同学们都围在教室后面看电影海报，课堂上讨论内容也丰富了。这样富有生活气息的英语教学也就达到了目的。即让学生写了，动手做了，看了，说了，也多了解了更多的源于生活的最新电影而不是书上写的仅有的Rush Hour，Shaolin Temple这样的老电影了。学生学习起来自然是兴趣很高。
2.自然的用英语进行交流。教师提供尽可能多的机会，比如每天对学生用学过的英语内容进行问候，交流呢。让学生把所学的英语知识很自然联系到生活中，让他们在生活学习中敢于用英语表达自习的思想。
3.展示实物让英语教学与生活相联系。我们现在的英语教材还跟生活本身联系也很紧密，其中的大部分单词都是生活当中的具体事物。比如在学习七年级上册where is my backpack？的时候，我只是用了一个乒乓球和一个盒子，把乒乓球放在盒子或者教室的不同的位置，来让学生识记不同的方位介词，效果很好。当然还有教室里很多的实物，比如书包，尺子，书等。既然我们有这么多生活中常见的东西，那么教师在教学中引领学生一起去表达的话，学生在理解上和学习中也会更加直观，简单，易懂。
4.运用角色表演，模拟教学。在教学中我经常给学生做出表情或动作让学生猜单词或句子的意思，学生们也经常学着去做出表情或动作，创新性也极高，这样在表达交流中学生们很容易就掌握了知识，也会情不自禁地用英语交谈，使英语教学内容一下子在这样的生活化课堂教学环境中就轻轻松松地掌握了。
三、增加生活化的教学内容
由于英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对较贫乏，教材因受篇幅、课时的影响，教材不能囊括生活，这就要求教师对教学内容进行扩展。例如：我给学生讲过，有一个外国人到中国，下飞机后要找旅店，结果看到了航友旅店，非常恐慌。学生很好奇问，为什么恐慌啊？我给学生解释，因为这个航友旅店被翻译成了Hangyou Hotel（吊死你旅店）。再比如有家医院把B超翻译为the B is super还把牌子挂的那么明显；某家银行把“请站在一米线外等候”的“一米线”翻译成了one rice noodle等等，学生在欢笑中理解了英语的生活性，在英语学习中还应该了解中西方的文化差异，为学生走出课堂，走向生活提供有力的保证。
总之，英语是一种交际性工具，学习语言的目的是为了获得使用它进行交际的能力。教学是教会学生如何运用英语，而不是仅仅教授英语知识。我们在英语教学中赋予英语生活气息，不仅可以避免传统英语课堂教学中重语法的哑巴英语的出现，而且还让英语课堂教学更有效，同时激发起学生表达的愿望，将英语引向生活，让学生感觉到英语学习与生活的紧密相连，从而全面提升学生的英语综合水平。
参考文獻：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003.9.
[2]梁祝.中学英语教学活动设计[M].北京大学出版社，2005.6.
[3]英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2002.
[4]（加）可可.笑死我的英文书[M].中国广播电视出版社，2007.
[5]王笃勤.初中英语教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.