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俗话说“一日之计在于晨”，早读课是高中生朗读英语词汇、句型及篇章的黄金时间与重要时间，在朗读中学生可掌握丰富的词汇知识、大量的句型及优美的篇章，有助于学生英语语感的培养，有利于学生英语口语交际能力及听力的快速提高。但是，传统的高中英语早读课模式较为无序与单调，不易调动学生的朗读热情，制约了早读课有效性的提升。本文就如何提高高中英语早读课有效性的策略，进行了深入的探究。
一、制定明确合理的早读目标
高中英语教师应英语教材中的课文、短语、单词作为常规的早读课任务，结合教学计划科学安排每天的早读任务。这就需要高中英语教师充分了解早读课的重要性，并将其列入日常备课中的核心内容，从而可有针对性地为学生布置恰当的早读任务，最终为高中英语早读课教学效果的显著优化奠定基础。另一方面，依据制定好的详细而明确的英语早读课目标，设计出符合学生早读需求及兴趣爱好的早读方案，针对各个层次、多种基础与特点的学生，教师也应有针对性地设计出分层的早读教学目标，使得各个层次的学生都能找到符合自己需求与特点的早读目标，并体会到成功的愉悦。需要注意的是，教师在制定早读目标的时候，应确保早读任务的适中性，以确保各个层次的学生经过努力都能较好地完成任务，从而增强学生的英语早读信心，并可充分发挥早读课教学目标的引领与激励作用，最终切实提高学生参与英语早读课的主动性与自觉性。比如，在学习人教版高中英语教材必修三Unit 3《The million pound bank note》这一单元时，教师在备课阶段就应为学生设置明确而合理的早读目标：背诵本单元词汇“ber、permit、stare、spot、account、seek、scream、issue”等词汇知识；熟记“bring up、make a bet、go abead、by accident、stare at”等词组知识。在具体的早读课上，教师就可将这一早读任务告知学生，引导他们借助多种方式理解与记忆上述词汇与组织，从而扎实掌握这些词汇与词组的意思与用法，最终高效落实早读课目标。
二、引导学生正确地进行早读
正确而恰当的早读方法，是提高高中英语早读课效果的有效保障与前提条件。因此，在日常的英语教学中，教师应积极为学生讲授一些早课方法与技巧，使得学生可以更为轻松、高质量地完成早读任务。在实际操作中早词组、词汇早读课上，教师应引导学生掌握以下几种早读方法：①根据课文内容记忆词汇与词组。教师可指导学生先念读单词表，在初步掌握具体单元的所有词汇与词组的意思与读法之后，再有感让地朗读文本，只有这样才能读出语感、读准课文，才能精准掌握英语文本的内容，从而更加深刻地掌握本单元的词组与词汇。②听、读、写、练有机结合。比如，可通过拼读的形式记忆词汇，做到在朗读中记忆，在记忆中朗读。并且，两个同学之间还可相互听写、相互检查，以切实提高早读课效果，还可提高早读活动的生动性与趣味性。比如，在学习人教版高中英语教材必修二Unit 2《The Olympic Games》这一单元时，教师就可用听、读、写、練相结合的方法进行早读，让他们借助多种形式强化“according、trust、indoors、suffer、teenager”等词汇知识的记忆效果。③引导学生探究背诵课文与句子的技巧。通常情况下，有效的做法如下：明确告知学生应完整性地背诵课文与句子。在背诵过程中，部分学生喜欢一字一字背诵，这就会将一个句子肢解得零零碎碎，降低了背诵效果。在这种情况下，教师应指导学生依照意群恰当停顿，以确保句子意思与形式上的完整性，让学生对整个句子有较深的印象，以便加深记忆程度。另一方面，教师应激励学生分析相邻两个句子之间的关系，使得他们可依照文本意思逐层背诵、化难为易、化整为零。并且，学生还可通背全文，找出生疏的地方，有针对性地强化背诵，只有这样才能不断提高学生的口语交际能力。
三、确保早读课形式的多样性
基于传统的高中英语早读课形式过于陈旧与单一，难以激起学生参与早读课的兴趣，为有效解决这一问题，就需要教师大胆创新传统的早读课形式，尽可能提高早读的多样性与生动性。在日常的高中英语早读课中，教师可依照具体情况，利用自由朗读、齐读、领读的那个形式，将英语早读课划分为三个内容：①在班级中挑选几个英语口语能力较高的学生，让他们每天领读课文或单词，该早读形式不仅可顾及班上英语基础薄弱的学生，而且还可激励口语能力较强学生更加努力地学习。②借助师生互动的形式，对最近学习的语法、句型及词汇进行测试。③让学生以小组为单位进行合作朗读、挑读。具体来讲，高中英语早读课的形式可以是丰富多样的，教师应依据具体的早读目标及学生特点灵活选择，借助反复的记忆与练习，可激发学生参与英语早读课的积极性，也可促进学生英语读写能力的优化。比如，在学习人教版高中英语教材必修一Unit 4《Earthquakes》时，在早读课上教师就可指导学生用合作挑读的形式朗读，从而使得学生可高质量背诵本单元重点词汇“shake、rise、smelly、pond、burst、canal ”等，熟读本单元中“That/which/who/whose等引导的定语从句”的早读任务，最终高质量践行本单元的教学目标。
总之，早读课是高中英语教学中的重要环节，也是提高学生英语口语交际能力、培养学生语感、拓展学生词汇量的有效途径与主要形式。因此，教师应明确英语早读课的重要性及意义，然后采取有效措施使得学生可在早读任务的指导下灵活选用最适合自己的早读方法高质量完成早读任务，并逐渐养成良好的早读习惯，最终真正优化高中英语早读课效率。
一、制定明确合理的早读目标
高中英语教师应英语教材中的课文、短语、单词作为常规的早读课任务，结合教学计划科学安排每天的早读任务。这就需要高中英语教师充分了解早读课的重要性，并将其列入日常备课中的核心内容，从而可有针对性地为学生布置恰当的早读任务，最终为高中英语早读课教学效果的显著优化奠定基础。另一方面，依据制定好的详细而明确的英语早读课目标，设计出符合学生早读需求及兴趣爱好的早读方案，针对各个层次、多种基础与特点的学生，教师也应有针对性地设计出分层的早读教学目标，使得各个层次的学生都能找到符合自己需求与特点的早读目标，并体会到成功的愉悦。需要注意的是，教师在制定早读目标的时候，应确保早读任务的适中性，以确保各个层次的学生经过努力都能较好地完成任务，从而增强学生的英语早读信心，并可充分发挥早读课教学目标的引领与激励作用，最终切实提高学生参与英语早读课的主动性与自觉性。比如，在学习人教版高中英语教材必修三Unit 3《The million pound bank note》这一单元时，教师在备课阶段就应为学生设置明确而合理的早读目标：背诵本单元词汇“ber、permit、stare、spot、account、seek、scream、issue”等词汇知识；熟记“bring up、make a bet、go abead、by accident、stare at”等词组知识。在具体的早读课上，教师就可将这一早读任务告知学生，引导他们借助多种方式理解与记忆上述词汇与组织，从而扎实掌握这些词汇与词组的意思与用法，最终高效落实早读课目标。
二、引导学生正确地进行早读
正确而恰当的早读方法，是提高高中英语早读课效果的有效保障与前提条件。因此，在日常的英语教学中，教师应积极为学生讲授一些早课方法与技巧，使得学生可以更为轻松、高质量地完成早读任务。在实际操作中早词组、词汇早读课上，教师应引导学生掌握以下几种早读方法：①根据课文内容记忆词汇与词组。教师可指导学生先念读单词表，在初步掌握具体单元的所有词汇与词组的意思与读法之后，再有感让地朗读文本，只有这样才能读出语感、读准课文，才能精准掌握英语文本的内容，从而更加深刻地掌握本单元的词组与词汇。②听、读、写、练有机结合。比如，可通过拼读的形式记忆词汇，做到在朗读中记忆，在记忆中朗读。并且，两个同学之间还可相互听写、相互检查，以切实提高早读课效果，还可提高早读活动的生动性与趣味性。比如，在学习人教版高中英语教材必修二Unit 2《The Olympic Games》这一单元时，教师就可用听、读、写、練相结合的方法进行早读，让他们借助多种形式强化“according、trust、indoors、suffer、teenager”等词汇知识的记忆效果。③引导学生探究背诵课文与句子的技巧。通常情况下，有效的做法如下：明确告知学生应完整性地背诵课文与句子。在背诵过程中，部分学生喜欢一字一字背诵，这就会将一个句子肢解得零零碎碎，降低了背诵效果。在这种情况下，教师应指导学生依照意群恰当停顿，以确保句子意思与形式上的完整性，让学生对整个句子有较深的印象，以便加深记忆程度。另一方面，教师应激励学生分析相邻两个句子之间的关系，使得他们可依照文本意思逐层背诵、化难为易、化整为零。并且，学生还可通背全文，找出生疏的地方，有针对性地强化背诵，只有这样才能不断提高学生的口语交际能力。
三、确保早读课形式的多样性
基于传统的高中英语早读课形式过于陈旧与单一，难以激起学生参与早读课的兴趣，为有效解决这一问题，就需要教师大胆创新传统的早读课形式，尽可能提高早读的多样性与生动性。在日常的高中英语早读课中，教师可依照具体情况，利用自由朗读、齐读、领读的那个形式，将英语早读课划分为三个内容：①在班级中挑选几个英语口语能力较高的学生，让他们每天领读课文或单词，该早读形式不仅可顾及班上英语基础薄弱的学生，而且还可激励口语能力较强学生更加努力地学习。②借助师生互动的形式，对最近学习的语法、句型及词汇进行测试。③让学生以小组为单位进行合作朗读、挑读。具体来讲，高中英语早读课的形式可以是丰富多样的，教师应依据具体的早读目标及学生特点灵活选择，借助反复的记忆与练习，可激发学生参与英语早读课的积极性，也可促进学生英语读写能力的优化。比如，在学习人教版高中英语教材必修一Unit 4《Earthquakes》时，在早读课上教师就可指导学生用合作挑读的形式朗读，从而使得学生可高质量背诵本单元重点词汇“shake、rise、smelly、pond、burst、canal ”等，熟读本单元中“That/which/who/whose等引导的定语从句”的早读任务，最终高质量践行本单元的教学目标。
总之，早读课是高中英语教学中的重要环节，也是提高学生英语口语交际能力、培养学生语感、拓展学生词汇量的有效途径与主要形式。因此，教师应明确英语早读课的重要性及意义，然后采取有效措施使得学生可在早读任务的指导下灵活选用最适合自己的早读方法高质量完成早读任务，并逐渐养成良好的早读习惯，最终真正优化高中英语早读课效率。