【摘 要】
:
利用纵向基频振动和应力波方法测量了不同规格足尺杉木的动态弹性模量,结果表明:不同尺寸的杉木规格材平均动态弹性模量变化不大;杉木规格材纵向基频振动法测得的动态弹性模量
论文部分内容阅读
利用纵向基频振动和应力波方法测量了不同规格足尺杉木的动态弹性模量,结果表明:不同尺寸的杉木规格材平均动态弹性模量变化不大;杉木规格材纵向基频振动法测得的动态弹性模量Efft在8.18~9.50GPa之间,应力波法测动态弹性模量Esw在9.02~10.38GPa之间,两者的相关性很好,相关系数可达0.9以上;杉木规格材动态弹性模量最大值和最小值差异较大,主要分布在7~11GPa之间。
其他文献
新课标、新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式体现了教学活动的本质要求。我们认为,只要坚持“学为主体,导为主线,能为主旨”的教学思想。积极实践以导人、导疑、导研、
苏教版第八册《生命的壮歌》一课是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个小故事组合而成。“生命桥”主要讲了一群羚羊被狩猎队追赶到悬崖边,老羚羊牺牲自己生命,而使年轻的羚羊越过悬崖的故事。 这个小故事最高潮的一句“顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”可谓是警句。有关这一警句,课文后还在“读读想想,回答问题”中设计了这样的练习:那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥
教师在教育中的话语权是一个古老的话题。长期以来.人们总是指责教师在教育中的话语膨胀而学生话语缺失。其实,这种指责只是看到了教师在教育中的话语权的一个方面,即话语的权力
早在2001年,溧阳市实验小学就率先提出了“教育就是服务”的办学理念.并提出了“家长、学生选师制”、“家长、学生投诉制”、“家长、学生投票制”三项制度,以保证“教育就是服
在分析试验压机控制系统的工作原理以及控制系统的功能需求的基础上,给出了基于ATmega128单片机试验压机智能控制系统的软件设计方法。智能控制系统由系统运行状态实时监控模
我的管理哲学是:管理向人的心灵世界敞开。“敞开”是一个宽度,“精深”是一种目标,“管理向人的心灵世界敞开”,就是要立足学生终身发展,为学生做人、求知和创新奠基,实施开放通透
还原和恢复变形图像是利用CT扫描非破坏性地研究木材内部水分迁移的关键基础问题。为恢复和还原干燥过程中由于干缩引起的木材CT图像的变形和由于扫描定位误差引起的图像移位
利用改进设计的弹性挺杆式张紧系统取代原有的杠杆压砣式张紧系统,在空载的情况下,进行了关键部位振动的测试,获得了弹簧刚度对木工带锯机弹性挺杆式张紧系统反应时滞影响的
教学目标:1.理解并熟读课文揭示的育人哲理。2.在教师引导下,体会课文“层层设疑,寓理于事”的表达方法。3.借鉴课文句式,练习表达阅读感受。
有一个关于犹太人读书的故事流传得很广,据说他们在孩子洗礼的时候,在书上涂上蜂蜜,让孩子舔,孩子感到书是甜甜的,由此喜欢上了读书。被这一浪漫的细节所打动的同时,也为犹太人的教育智慧所折服——让孩子的阅读从“甜蜜”开始,从此与人类最美好的东西一生相伴。 童年时代的阅读应该与美好的体验联系在一起,这是犹太人读书的故事给予我们的启示。然而现实生活中我们给予孩子的课外阅读体验是“甜蜜的味道”还是“沉重的负