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技工教育实践科学发展观,就是要用科学发展观的思想指导教学工作,用现代化的教学手段改革传统的教学模式,努力创造条件来提高学生的学习兴趣,争取为各行各业培养技能型的实用人才。随着现代教学技术的快速发展,多媒体技术在教学中的作用得到充分发挥,这是因为多媒体技术本身具有多样性(信息媒体多维化)、集成性(把数据、文字、图形、动画、声音等集成在一起)、交互性(信息的实时交换)三大优势。与传统的教学手段相比较,其优点还在于:多重感官刺激,传输信息大,速度快,质量高,使用方便,易于操作,互交性强。多媒体技术目前己成为技工学校教学的工作亮点,也是技工教育实现教学现代化的需要和趋势。
技工教育的目的是为社会培养大量高素质的知识型、技能型人才,这就需要我们用现代化的教学手段改革传统的教学模式。由于技校设置的专业较多,技术课内容丰富,知识面广,技能要求性强,在实习教学中经常会遇到各种各样的问题。但在教学中运用多媒体课件讲课,充分发挥多媒体技术的三大优势,将会取得明显的效果。以下是笔者在实习课教学中运用多媒体课件讲课的一点体会。
一、突出重点、突破难点
实习课教学中会有很多重点、难点。老师站在讲台上用传统的教学手段来讲解这些重点、难点,往往难以达到理想的效果,学生也是一知半解,而在教学中运用多媒体课件,则可轻而易举地突出重点、化解难点。如在钳工实习课的“平面加工”一课中,运用视频,把錾子的刃磨、錾削的步骤与方法清晰地展现在学生面前,另外还要针对学生在实习中容易出错的地方及安全操作规程,用图片形式反映出来,然后再通过老师的示范动作教学使学生掌握錾子的刃磨与錾削的技术要领。
二、轻松学习、提高学生学习兴趣
由于实习课技能操作比较枯燥,学生的学习兴趣不高,容易产生厌倦现象。针对这种现象,在设计多媒体课件时,应注意到知识性与趣味性相结合,课件中增加一些轻松的元素,来激发学生的学习兴趣。如在“焊接工艺”实习教学中,由于焊接操作是与电和火打交道,存在着一定的危险性,在实习教学中学生会产生紧张情绪,如果在课件中加入一些优美的音乐,营造比较宽松的气氛,通过视频与动作示范教学的结合,把焊接的技术要领给学生讲解清楚,就可以使学生以轻松的心态投入到实习当中。
三、课件的质量决定教学的效果
多媒体技术通过其设备系统再现声形,让我们将一些枯燥、抽象及难理解的概念,复杂变化的过程、形态各异的运动形式等,直观地显示在学生的面前,用真实感和表现力来调动学生的各种感觉器官,引起学生的注意与兴趣,增强学生的记忆力,从而使学习效率倍增,提高教学质量。如在“金属切削与刀具”实习教学中,应用课件把枯燥和抽象的金属材料分析、冷热力度变化以及刀具的角度要求和刃磨要领直接通过视频让学生自主学习,这样与传统的口头讲授使学生更直接地掌握理论知识和技能操作要求,同时可以节约授课时间。
四、视频示范技能操作,优化课堂教学
在技能实习教学中,教师的示范操作可视范围小,很难让每个学生都能观察清楚。如果我们利用多媒体展示平台,将需要做示范操作的整个过程清晰地放到学生的屏幕上或投影到大屏幕上,让每个学生都能观察清楚。如在“孔加工”的实习教学中,用课件把钻头各部分的结构、刃磨的角度及钻孔步骤的整个示范操作过程都展现在学生的面前,其中的每一个细节都能使学生观察清楚。
五、视频教学,模拟实际操作
在实习教学中,有些实习项目可能受到学校的条件限制而影响到教学的完成,如“立体划线”实习教学中需要大件毛坯铸件做实体给学生实习划线等问题。但如果我们应用多媒体课件来模拟“立体划线”的过程,对学生进行实习教学,就能使学生形象及直观地理解立体划线的方法和操作要领,变相地解决了因学校条件限制产生的实习教学难题。模拟实际操作可以减少学生的盲动性,避免实习设备的损坏,同时也减少实习材料的损耗。
六、激发思维、培养学生的自学能力
由于多媒体技术有较强的交互性,我们可以利用这一优势,开发设计适合学生自学的多媒体课件,实现个别化学习,如人机对话、配音动感画面等。还可以把课件设计成做对了要表扬、做错了有提示、不会做的有帮助,这样就可以激发学生的思维,学生真正做到自主学习,从而提高学生的自学能力。
总之,实践证明运用多媒体技术进行实习教学,对提高学生的学习兴趣、教学质量和掌握技能要领起着重要的作用,必将是技工学校今后一体化课堂教学的必然趋势。
(作者单位:广东省云浮市技工学校)
技工教育的目的是为社会培养大量高素质的知识型、技能型人才,这就需要我们用现代化的教学手段改革传统的教学模式。由于技校设置的专业较多,技术课内容丰富,知识面广,技能要求性强,在实习教学中经常会遇到各种各样的问题。但在教学中运用多媒体课件讲课,充分发挥多媒体技术的三大优势,将会取得明显的效果。以下是笔者在实习课教学中运用多媒体课件讲课的一点体会。
一、突出重点、突破难点
实习课教学中会有很多重点、难点。老师站在讲台上用传统的教学手段来讲解这些重点、难点,往往难以达到理想的效果,学生也是一知半解,而在教学中运用多媒体课件,则可轻而易举地突出重点、化解难点。如在钳工实习课的“平面加工”一课中,运用视频,把錾子的刃磨、錾削的步骤与方法清晰地展现在学生面前,另外还要针对学生在实习中容易出错的地方及安全操作规程,用图片形式反映出来,然后再通过老师的示范动作教学使学生掌握錾子的刃磨与錾削的技术要领。
二、轻松学习、提高学生学习兴趣
由于实习课技能操作比较枯燥,学生的学习兴趣不高,容易产生厌倦现象。针对这种现象,在设计多媒体课件时,应注意到知识性与趣味性相结合,课件中增加一些轻松的元素,来激发学生的学习兴趣。如在“焊接工艺”实习教学中,由于焊接操作是与电和火打交道,存在着一定的危险性,在实习教学中学生会产生紧张情绪,如果在课件中加入一些优美的音乐,营造比较宽松的气氛,通过视频与动作示范教学的结合,把焊接的技术要领给学生讲解清楚,就可以使学生以轻松的心态投入到实习当中。
三、课件的质量决定教学的效果
多媒体技术通过其设备系统再现声形,让我们将一些枯燥、抽象及难理解的概念,复杂变化的过程、形态各异的运动形式等,直观地显示在学生的面前,用真实感和表现力来调动学生的各种感觉器官,引起学生的注意与兴趣,增强学生的记忆力,从而使学习效率倍增,提高教学质量。如在“金属切削与刀具”实习教学中,应用课件把枯燥和抽象的金属材料分析、冷热力度变化以及刀具的角度要求和刃磨要领直接通过视频让学生自主学习,这样与传统的口头讲授使学生更直接地掌握理论知识和技能操作要求,同时可以节约授课时间。
四、视频示范技能操作,优化课堂教学
在技能实习教学中,教师的示范操作可视范围小,很难让每个学生都能观察清楚。如果我们利用多媒体展示平台,将需要做示范操作的整个过程清晰地放到学生的屏幕上或投影到大屏幕上,让每个学生都能观察清楚。如在“孔加工”的实习教学中,用课件把钻头各部分的结构、刃磨的角度及钻孔步骤的整个示范操作过程都展现在学生的面前,其中的每一个细节都能使学生观察清楚。
五、视频教学,模拟实际操作
在实习教学中,有些实习项目可能受到学校的条件限制而影响到教学的完成,如“立体划线”实习教学中需要大件毛坯铸件做实体给学生实习划线等问题。但如果我们应用多媒体课件来模拟“立体划线”的过程,对学生进行实习教学,就能使学生形象及直观地理解立体划线的方法和操作要领,变相地解决了因学校条件限制产生的实习教学难题。模拟实际操作可以减少学生的盲动性,避免实习设备的损坏,同时也减少实习材料的损耗。
六、激发思维、培养学生的自学能力
由于多媒体技术有较强的交互性,我们可以利用这一优势,开发设计适合学生自学的多媒体课件,实现个别化学习,如人机对话、配音动感画面等。还可以把课件设计成做对了要表扬、做错了有提示、不会做的有帮助,这样就可以激发学生的思维,学生真正做到自主学习,从而提高学生的自学能力。
总之,实践证明运用多媒体技术进行实习教学,对提高学生的学习兴趣、教学质量和掌握技能要领起着重要的作用,必将是技工学校今后一体化课堂教学的必然趋势。
(作者单位:广东省云浮市技工学校)