【摘 要】
：
采用vero细胞增殖的IBDV抗原建立了间接ELISA,用于定量检测IBDV抗体.对该方法进行了标准化研究,确立了该方法的最佳工作条件.在此基础上研制了相应的诊断试剂盒,并对盒内各组
论文部分内容阅读
采用vero细胞增殖的IBDV抗原建立了间接ELISA,用于定量检测IBDV抗体.对该方法进行了标准化研究,确立了该方法的最佳工作条件.在此基础上研制了相应的诊断试剂盒,并对盒内各组分的性状、保存、质量控制以及诊断试剂盒的特异性、敏感性、可重复性、符合率、与国外同类产品的比较、保存期等进行了全面、详细的研究.结果表明,研制的试剂盒在-20C保存至6个月时各项性能都很好.该试剂盒与进口试剂盒对同样血清样品检测,符合率为86.7%.间接ELISA试剂盒与琼扩试验的符合率为92.5%.该试剂盒可对大量血清样品进
其他文献
<正> 中学日语教学和其他学科的教学一样,是个具有多层次的教学过程。在整个教学过程中抓好每一个教学环节,这对实现中学日语教学大纲所规定的各项目标极为重要。 阶段复习工作是整个教学过程中不可缺少的环节,必须引起高度的重视。 结合中学日语的教学实践,我想谈谈对阶段复习的认识、复习的内容及复习过程中所使用的手段和应注意的事项等等。
<正> 国家教委1990年3月下发的《现行普通高中教学计划的调整意见》(下称《讽整意见》)规定,外语学科在高中一、二年级为必修课,高中三年级开设选修课。前两个学年的必修课时计为306,比现行教学计划在高中三个年级开设必修课减少了126课时(比原高中两个年级减少14课时)。高中三年级的外语选修课,以每周5课时计,共120课时,略多于调整前的高三课时。三年总计,调整后减少6课时。为适应《调整意见》中提出的必修和选修的区
<正> 全日制弱智学校(包括班,下同)常识、语文、数学、音乐、美工、体育、劳动技能等七科教学大纲(征求意见稿),已于1990年10月由国家教育委员会基础教育司颁发各地试行并征求意见。这是建国以来,我国首次颁发全日制弱智学校各科教学大纲。这套大纲,虽然现在是“征求意见稿”,还要根据试行的情况进一步加以完善,但它们作为国家对弱智教育试行的指导性文件,无疑将成为弱智教育领域编写教材、指导教学、开展教研,以及评估教学的重要依据,因而对于提高弱智学校的教学质量,促进弱智教育的进一步发展,必将起重要作用
<正> 一 关于《全日制中学日语教学大纲》 1986年12月,国家教委颁布了建国以来的第一部《全日制中学日语教学大纲》(以下简称《大纲》)。 《大纲》阐述了日语教学目的、教学原则、教学方法等主要问题,安排了各年级的教学内容并相应地提出了各年级的教学要求,以及学生年龄的特点、教学的可行性、知识的循序渐进、
<正> 巴西重工业及科技的迅猛发展、挤身于工业化国家的行列是直接与教育领域的成就相联系的。它有一套先进的培养人才的体系,在教育领域的不同层次上采取现代化的教学手段。巴西的教育分三个阶段:第一,初等教育(8年制义务教育,儿童7岁入学);第二,中等教育(3年制,9—11年级);第三,高等教育(综合性大学及其它高等学校,多数系科的学习年限为5
160只1日龄艾维茵肉仔鸡随机分成4组。分别饲喂添加0％、0．2％、0．4％和0．8％谷氨酰胺（Gln）饲粮28d。每周末取鸡24只，每组6只，颈静脉放血致死，取胸腺、法氏囊和脾脏，称重．制作切片．光镜观察，研究
<正> 《小学自然教学大纲》(以下简称“大纲”)明确指出:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”一个“启蒙”,一个“基础”决定了自然教学在小学教育中的地位。“启蒙”在于诱导,培养志趣;“基础”在于传授知识,培养才能。正如《大纲》所指出的,自然课的教学目的在于让儿童认识自然界,使他们获得基本的科学常识,发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。高士其同志认为,儿童的基础教育,往往决定了一代人的思想情操,学识才华。“种瓜得瓜,种豆得豆”,如何在儿童心中播下科学的种子,使之结出丰
【正】多线螺纹的加工,是车工所必须掌握的专业技能之一。现在使用的各类教材对多线螺纹加工的介绍较笼统且理论化,授课烦琐,学生难以掌握。这就需要我们一体化教师在理论指
根据GenBank收录的猪和牛附红细胞体16SrRNA基因序列设计1对通用引物，在其上游引物内侧叉设计1条分别针对猪和牛附红细胞体的特异性引物。以这4条引物对出现附红细胞体痛典型
<正> 课程教材研究所小学数学教材研究实验组编写的小学实验课本数学第六册,是在总结现行教材改革经验的基础上,经过进一步改革实验编写而成的。这一册教材和第五册教材的编写原则基本相同,就是要更好地适应三年级儿童的年龄特点,适当减少大数目的认识和计算,适当简化有关四则运算的理论知识,建立合理的教材结构。