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提起加拿大和国内的学校，应该说无论从哪方面看，两国之间的差异都是很大的。我们所就读的是MEI学校的中学部，就以加拿大的中学部为例进行探讨吧。
课时设置
学校的课时设置有长短课之分，长的一小时，短的半小时。英语、数学、社会和科学这些都是主科，一般为一小时，圣经、法语、音乐、体育、美术等一般为半小时。上午从8:30～11:30，其中只有10:00～10:15是课间休息。如果是短课，学生要马上整理书本进入相应教室，没有其他休息时间。中午11:30～12:15是午餐时间，学生的午餐在教室内进行，午餐后他们可以自由活动。下午12:15～2:45是上课时间，中间没有休息，即使是不同课程之间，学生也要尽快整理进入相应教室上课，下午2:45分基本上就静校了，家长将接学生离开，老师也不会在课后留下学生补习。
师资安排
学校老师一般都要教授2～4门课程，每一个老师都有自己的专业教室。如果你是英语或数学老师，你将会兼任科学或者社会课程，如果你是美术老师，你将会兼任学生的手工或者烹调等活动课程。老师的办公室是形同虚设的，老师们都在自己的专业教室里办公，班主任们就在教室里办公。学生们都是走班制，除了班主任所任的课程的学生可以在本教室上课外，其他课程学生都要到各个专业教室去上，所以如果一个老师教两个班级的数学，并任其中一个班级的班主任，那么该老师将在同一个教室的不同时间分别上两个班级的数学课。由于老师们都任教多门课程，所以老师人数就相当少了。除了班主任外，就只有很少的几个非班主任教师（音体美等科任老师）。也是由于老师们都任教多门课程，所以他们根本就没有休息时间。他们所有在学校的时间都用来上课，每周每位老师只有一个小时的在校休息时间。当他们得知中国有的老师一天只有两三节课，而且每节课都只有三十五分钟时，都纷纷表示愿意来中国教书。不过他们已经习惯了，不觉得自己很累，但在我看来，真有点辛苦，而且他们的教案也得照常写，所以跟他们的工作量相比较而言，我们觉得中国的教师还是很幸福的。
差生转化
任课教师是不需要帮助差生补习的，因为有专门的老师—councilor从事转化心理或者学习有障碍孩子的工作，也就是我们所说的学困生、后进生。每个年级都配备了一个councilor，孩子们如果觉得自己学习或心理有问题了，他们可以自己去寻求councilor的帮助，当然councilor每学年初都会从班主任老师那里收到至少10名学困生名单。councilor的作用是鼓励他们，让他们更快乐，给他们额外地辅导功课，并且根据他们的程度给予与同龄孩子不一样的功课辅导，做一切有助于他们发展但又有别于其他孩子的额外指导，所以councilor的设立在一定程度上减轻了任课教师的负担。
教师行为规范
上班期间，教师不能穿牛仔裤，教师不能对孩子们喊叫，不能责骂学生，不能对学生成绩排名，不能拖堂，不能无教案上课，不能体罚（否则很有可能坐牢）等等。加拿大的老师对以上这些条款是绝对遵守的，很少有违纪行为。即使是在私立学校，只要老师没有严重违反规定，学校是不会将老师辞退的，所以学校教师的流动量是很小的，教师队伍非常稳定。
考试测验
每位老师都有自己的教学思路，至于教研组、备课组之类的机构在加拿大的学校里简直是形同虚设。老师们根据自己的想法抽取教科书上的部分内容进行教学，而非教科书上的每个章节老师们都要教授，只教授他们自己觉得有必要的的部分教学内容，所以老师们在不同时间段对学生进行考试或者测验。即使是在期末，同年级同一科目也不会进行统一的考试，当然教育部门会对学校教学质量进行试卷的抽测，不过绝对不会排名，家长对成绩也不是很在乎，他们在乎的是学生的行为习惯和心理发展，所以考试测验在加拿大应该说是非常简单，完全淡化了评价的结果。
家庭作业
教师给学生布置的书面作业，都是以复印纸的方式下发的，就像我们学校的周末作业卷一样。当然，他们的作业往往很简单，以六年级的英语作业为例：请写一篇小英语韵文，并画出韵文内容。再看看八年级的数学作业：请计算下列带分数的加减乘除算式题。六年级社会作业：请制作一张你最喜欢的国家的知识简报……像这样的功课在中国孩子看来可能有些太不可思议了，但加拿大的孩子们每天就是做这些事情，剪剪贴贴、缝缝补补。每次作业他们都会进行展示，比如简报展。虽然老师说是做简报，但学生们都会用高级的专业硬板制作简报，而且图文并茂，非常生动，这对孩子们的动手能力的培养是很有好处的。八年级的科学作业是要学生分组进行自己的调查研究，几乎每周一个组的孩子都会聚在其中一个孩子家里进行筹备，最后以论文汇报的形式进行展示，学校将在体育馆展出所有孩子们的研究成果的书面报告（图文兼具），然后各组派代表进行课题总结。比如我认识的一个八年级孩子的科学作业，她和同伴做了一个这样的调查，调查人们在不同情绪的影响下眨眼睛的次数会不会有变化。在进行结题汇报时，学校邀请所有八年级的学生家长在周四的晚上齐集学校体育馆，先由各组组长汇报调查的内容，然后家长们和老师们给每一个项目进行打分，然后评奖。孩子们选择自己最感兴趣的内容进行调查研究，他们的主动性、自主性得到了充分地发挥。
学生活动
学生们的第二课堂是安排在授课时间内的，全班学生一起学习一项课外技能，每周一小时，每学期分成上下半期各学习一种技能，各班安排的活动都不一样，如烹饪、缝纫、卡片制作等等，这些是第二课堂。另外，10到25岁的孩子每周都有一次由教会组织的称为Youthgroup的活动，各个年龄的孩子有不同的活动时间，都是在晚上活动。教会组织他们一起唱赞美诗，一起学习圣经里的故事，一起玩各种游戏。孩子们都非常喜欢这样的活动，既结识了朋友，又使这些与邻居素无太多来往的孩子们有了交际的场所，拓宽了他们的成长空间。从十年级开始，学校会在春假和暑假组织部分孩子去全世界各地参加慈善活动，他们去的地方主要是贫困国家，比如：东南亚、非洲、南美洲，每个团都有老师带队，去当地做英语老师、帮助当地人修缮房屋、资助当地的孤儿等等。他们的活动完全是自费，家长都很支持孩子们去参加这样的慈善团体。今年主要有去往乌克兰、泰国、阿根廷、墨西哥等多个慈善旅行团，这样的海外旅行的目的与我们国内孩子出国旅行的目的就大不一样了。
周会
学校的周会是分学部进行召开的，且都在室内进行，时间为40到50分钟，学生都是席地而坐，至于哪个班级坐哪块地方那就看谁来得早，谁到得晚了。周会一般是由老师们主持。首先由老师们带着孩子们唱赞美诗，一起祷告，周会才正式开始。周会的内容也非常休闲，每周的周会我们都能看到学生自己创作并表演的短剧，或是学生的舞台表演，或是学生自己录制的vidoe，每一次都让人捧腹大笑，他们的周会都是在笑声中完成的。主持人的调侃，节目的趣味性，跟我们一本正经的升国旗仪式完全不一样了。
办公室
教师办公室里摆放的东西有：沙发、大大的圆形餐桌、冰箱、微波炉、烤面包机、咖啡机、饮水机，还有一张冰球训练台，仅此而已，根本毫无办公室的味道。老师们基本上不去办公室，只是在中餐时间才齐聚一起喝咖啡聊天，冰箱里有饮料、水果等都是可以随便食用，只是好像没有哪位老师对那些被我们看来是奢侈品的蛇果、果汁等感兴趣，他们最感兴趣的是咖啡。
说起学校，有太多太多的不一样，教育方式和教育理念的不同所以导致了不一样的教育效果，教育出来的学生自然也就会大不一样了。究竟哪种教育方式会更好，也许都有其各自的优缺点吧！
（作者单位：北大附中深圳南山分校）
课时设置
学校的课时设置有长短课之分，长的一小时，短的半小时。英语、数学、社会和科学这些都是主科，一般为一小时，圣经、法语、音乐、体育、美术等一般为半小时。上午从8:30～11:30，其中只有10:00～10:15是课间休息。如果是短课，学生要马上整理书本进入相应教室，没有其他休息时间。中午11:30～12:15是午餐时间，学生的午餐在教室内进行，午餐后他们可以自由活动。下午12:15～2:45是上课时间，中间没有休息，即使是不同课程之间，学生也要尽快整理进入相应教室上课，下午2:45分基本上就静校了，家长将接学生离开，老师也不会在课后留下学生补习。
师资安排
学校老师一般都要教授2～4门课程，每一个老师都有自己的专业教室。如果你是英语或数学老师，你将会兼任科学或者社会课程，如果你是美术老师，你将会兼任学生的手工或者烹调等活动课程。老师的办公室是形同虚设的，老师们都在自己的专业教室里办公，班主任们就在教室里办公。学生们都是走班制，除了班主任所任的课程的学生可以在本教室上课外，其他课程学生都要到各个专业教室去上，所以如果一个老师教两个班级的数学，并任其中一个班级的班主任，那么该老师将在同一个教室的不同时间分别上两个班级的数学课。由于老师们都任教多门课程，所以老师人数就相当少了。除了班主任外，就只有很少的几个非班主任教师（音体美等科任老师）。也是由于老师们都任教多门课程，所以他们根本就没有休息时间。他们所有在学校的时间都用来上课，每周每位老师只有一个小时的在校休息时间。当他们得知中国有的老师一天只有两三节课，而且每节课都只有三十五分钟时，都纷纷表示愿意来中国教书。不过他们已经习惯了，不觉得自己很累，但在我看来，真有点辛苦，而且他们的教案也得照常写，所以跟他们的工作量相比较而言，我们觉得中国的教师还是很幸福的。
差生转化
任课教师是不需要帮助差生补习的，因为有专门的老师—councilor从事转化心理或者学习有障碍孩子的工作，也就是我们所说的学困生、后进生。每个年级都配备了一个councilor，孩子们如果觉得自己学习或心理有问题了，他们可以自己去寻求councilor的帮助，当然councilor每学年初都会从班主任老师那里收到至少10名学困生名单。councilor的作用是鼓励他们，让他们更快乐，给他们额外地辅导功课，并且根据他们的程度给予与同龄孩子不一样的功课辅导，做一切有助于他们发展但又有别于其他孩子的额外指导，所以councilor的设立在一定程度上减轻了任课教师的负担。
教师行为规范
上班期间，教师不能穿牛仔裤，教师不能对孩子们喊叫，不能责骂学生，不能对学生成绩排名，不能拖堂，不能无教案上课，不能体罚（否则很有可能坐牢）等等。加拿大的老师对以上这些条款是绝对遵守的，很少有违纪行为。即使是在私立学校，只要老师没有严重违反规定，学校是不会将老师辞退的，所以学校教师的流动量是很小的，教师队伍非常稳定。
考试测验
每位老师都有自己的教学思路，至于教研组、备课组之类的机构在加拿大的学校里简直是形同虚设。老师们根据自己的想法抽取教科书上的部分内容进行教学，而非教科书上的每个章节老师们都要教授，只教授他们自己觉得有必要的的部分教学内容，所以老师们在不同时间段对学生进行考试或者测验。即使是在期末，同年级同一科目也不会进行统一的考试，当然教育部门会对学校教学质量进行试卷的抽测，不过绝对不会排名，家长对成绩也不是很在乎，他们在乎的是学生的行为习惯和心理发展，所以考试测验在加拿大应该说是非常简单，完全淡化了评价的结果。
家庭作业
教师给学生布置的书面作业，都是以复印纸的方式下发的，就像我们学校的周末作业卷一样。当然，他们的作业往往很简单，以六年级的英语作业为例：请写一篇小英语韵文，并画出韵文内容。再看看八年级的数学作业：请计算下列带分数的加减乘除算式题。六年级社会作业：请制作一张你最喜欢的国家的知识简报……像这样的功课在中国孩子看来可能有些太不可思议了，但加拿大的孩子们每天就是做这些事情，剪剪贴贴、缝缝补补。每次作业他们都会进行展示，比如简报展。虽然老师说是做简报，但学生们都会用高级的专业硬板制作简报，而且图文并茂，非常生动，这对孩子们的动手能力的培养是很有好处的。八年级的科学作业是要学生分组进行自己的调查研究，几乎每周一个组的孩子都会聚在其中一个孩子家里进行筹备，最后以论文汇报的形式进行展示，学校将在体育馆展出所有孩子们的研究成果的书面报告（图文兼具），然后各组派代表进行课题总结。比如我认识的一个八年级孩子的科学作业，她和同伴做了一个这样的调查，调查人们在不同情绪的影响下眨眼睛的次数会不会有变化。在进行结题汇报时，学校邀请所有八年级的学生家长在周四的晚上齐集学校体育馆，先由各组组长汇报调查的内容，然后家长们和老师们给每一个项目进行打分，然后评奖。孩子们选择自己最感兴趣的内容进行调查研究，他们的主动性、自主性得到了充分地发挥。
学生活动
学生们的第二课堂是安排在授课时间内的，全班学生一起学习一项课外技能，每周一小时，每学期分成上下半期各学习一种技能，各班安排的活动都不一样，如烹饪、缝纫、卡片制作等等，这些是第二课堂。另外，10到25岁的孩子每周都有一次由教会组织的称为Youthgroup的活动，各个年龄的孩子有不同的活动时间，都是在晚上活动。教会组织他们一起唱赞美诗，一起学习圣经里的故事，一起玩各种游戏。孩子们都非常喜欢这样的活动，既结识了朋友，又使这些与邻居素无太多来往的孩子们有了交际的场所，拓宽了他们的成长空间。从十年级开始，学校会在春假和暑假组织部分孩子去全世界各地参加慈善活动，他们去的地方主要是贫困国家，比如：东南亚、非洲、南美洲，每个团都有老师带队，去当地做英语老师、帮助当地人修缮房屋、资助当地的孤儿等等。他们的活动完全是自费，家长都很支持孩子们去参加这样的慈善团体。今年主要有去往乌克兰、泰国、阿根廷、墨西哥等多个慈善旅行团，这样的海外旅行的目的与我们国内孩子出国旅行的目的就大不一样了。
周会
学校的周会是分学部进行召开的，且都在室内进行，时间为40到50分钟，学生都是席地而坐，至于哪个班级坐哪块地方那就看谁来得早，谁到得晚了。周会一般是由老师们主持。首先由老师们带着孩子们唱赞美诗，一起祷告，周会才正式开始。周会的内容也非常休闲，每周的周会我们都能看到学生自己创作并表演的短剧，或是学生的舞台表演，或是学生自己录制的vidoe，每一次都让人捧腹大笑，他们的周会都是在笑声中完成的。主持人的调侃，节目的趣味性，跟我们一本正经的升国旗仪式完全不一样了。
办公室
教师办公室里摆放的东西有：沙发、大大的圆形餐桌、冰箱、微波炉、烤面包机、咖啡机、饮水机，还有一张冰球训练台，仅此而已，根本毫无办公室的味道。老师们基本上不去办公室，只是在中餐时间才齐聚一起喝咖啡聊天，冰箱里有饮料、水果等都是可以随便食用，只是好像没有哪位老师对那些被我们看来是奢侈品的蛇果、果汁等感兴趣，他们最感兴趣的是咖啡。
说起学校，有太多太多的不一样，教育方式和教育理念的不同所以导致了不一样的教育效果，教育出来的学生自然也就会大不一样了。究竟哪种教育方式会更好，也许都有其各自的优缺点吧！
（作者单位：北大附中深圳南山分校）