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相较于传统语文教学方法而言，趣味教学法可以有效提升学生学习的主动性。在小学语文教学中合理地使用趣味教学法，可以落实以生为本的教学理念，满足新时期素质教育的需要。整个教学过程中，教师要抓住学生的心理发展需求，推动学生深化对于课堂知识的融会贯通，提升语文素养，充分感受到语文学习所带来的乐趣。本文通过对小学语文课堂教学中趣味教学法实施策略的探究，推动小学语文教学工作的有序开展。
一、提升学生的学习积极性
趣味教学法的有效实施，有助于提升学生的学习积极性，从而更好地开展语文教学活动。实施趣味教学法能够保证学生语文学习能力的提升，需要教师善于创设出更加活泼生动的学习情境，从而将学生的注意力和思维调节到相对积极的状态，为探索新知打下扎实的心理基础。所以，我们要按照学生的实际情况为学生营造良好的学习氛围，在加入新课程内容的时候要循序渐进地加以引导。例如，可以将教室装饰得更加美丽，通过良好的氛围积极地引导学生。良好的氛围能够引导学生全面掌握新课程的基本内容，使得学生发展自主探索思维。在实施趣味教学法的过程中，要采用多样化的课堂教学形式，保证课堂教学氛围更加欢乐，加强师生互动。在课堂教学过程中，教师要积极引导学生提升语文学习的兴趣，使得学生自身能够使用自主学习探究，保证师生教学合作趋于完美化。学生有着强烈的好奇心，教师可以使用恰当的引导形式，充分培养学生独立思考以及自主学习的基本能力。
二、开展互动教学
小学生的年龄比较小，活泼好动，缺少自控能力。语文作为一门人文性的学科，课堂是学生展现自我以及师生互动沟通的重要平台，而不是限制学生语言以及思维的场所。互动教学不单单包含了师生互动，也涵盖了学生之间的合作。互动教学可以有效地活跃课堂氛围，提升学生学习的积极性与趣味性，进一步提升学生作为学习主体的理念。例如，在《诚实与信任》一课的讲解过程中，教师可以询问学生：“你最好的朋友叫什么名字？”这种互动性强的问题，能够活跃课堂的教学氛围，促进学生踊跃地回答问题。然后，教师继续提问：“你为了你的朋友做过什么事情？”同学马上从自己的实际出发，向教师与同学讲述自身经历。很多学生都能够积极地参与到课堂教学活动中来。原本紧张的课堂教学氛围变得活泼，最后教师指出本节课的主旨，教授学生做人做事要诚实、守信。朋友之间诚实、守信已经殊为不易，陌生人之间诚实、守信则更加可贵，从而引出本篇课文的内容。
三、注重观察、体验生活
传统教学模式下，教师往往一味地讲授教学内容，学生难以感同身受，无法充分体验其中的情感。想要全面提升写作技巧、掌握阅读能力，教师需要摆脱传统教学模式，创新教学形式以及内容。比如《蒲公英》一課，课文讲述了一则关于蒲公英的寓言故事，然后描写了蒲公英的不同选择得出的不同结果。学生在读完这篇文章以后，可以充分理解蒲公英的生长条件。可是学生通常都没有见过蒲公英，缺少想象的模板。教师可以组织学生到郊外去欣赏蒲公英，让学生充分体会课文所描绘的角度，加强学生语文学习的兴趣，充分感知语文的魅力所在。语文教师要充分引导学生观察生活，表达并且记录自己的想法，鼓励学生保持求实、求真的学习态度。教师不能将语文学习局限在课堂上，要注重创新教学内容，提升语文教学本身的趣味性。
结语
总而言之，小学语文教学中，教师要灵活地使用趣味教学法，提升学生学习的积极性。当前，很多教师在开展实际教学工作的时候通常会尝试使用激趣的形式提升学生语文学习的欲望，教师在使用趣味教学法的时候，要关注趣味的引导性以及延续性，使得学生在持续不断的趣味刺激下，获得语文素养的提升。
一、提升学生的学习积极性
趣味教学法的有效实施，有助于提升学生的学习积极性，从而更好地开展语文教学活动。实施趣味教学法能够保证学生语文学习能力的提升，需要教师善于创设出更加活泼生动的学习情境，从而将学生的注意力和思维调节到相对积极的状态，为探索新知打下扎实的心理基础。所以，我们要按照学生的实际情况为学生营造良好的学习氛围，在加入新课程内容的时候要循序渐进地加以引导。例如，可以将教室装饰得更加美丽，通过良好的氛围积极地引导学生。良好的氛围能够引导学生全面掌握新课程的基本内容，使得学生发展自主探索思维。在实施趣味教学法的过程中，要采用多样化的课堂教学形式，保证课堂教学氛围更加欢乐，加强师生互动。在课堂教学过程中，教师要积极引导学生提升语文学习的兴趣，使得学生自身能够使用自主学习探究，保证师生教学合作趋于完美化。学生有着强烈的好奇心，教师可以使用恰当的引导形式，充分培养学生独立思考以及自主学习的基本能力。
二、开展互动教学
小学生的年龄比较小，活泼好动，缺少自控能力。语文作为一门人文性的学科，课堂是学生展现自我以及师生互动沟通的重要平台，而不是限制学生语言以及思维的场所。互动教学不单单包含了师生互动，也涵盖了学生之间的合作。互动教学可以有效地活跃课堂氛围，提升学生学习的积极性与趣味性，进一步提升学生作为学习主体的理念。例如，在《诚实与信任》一课的讲解过程中，教师可以询问学生：“你最好的朋友叫什么名字？”这种互动性强的问题，能够活跃课堂的教学氛围，促进学生踊跃地回答问题。然后，教师继续提问：“你为了你的朋友做过什么事情？”同学马上从自己的实际出发，向教师与同学讲述自身经历。很多学生都能够积极地参与到课堂教学活动中来。原本紧张的课堂教学氛围变得活泼，最后教师指出本节课的主旨，教授学生做人做事要诚实、守信。朋友之间诚实、守信已经殊为不易，陌生人之间诚实、守信则更加可贵，从而引出本篇课文的内容。
三、注重观察、体验生活
传统教学模式下，教师往往一味地讲授教学内容，学生难以感同身受，无法充分体验其中的情感。想要全面提升写作技巧、掌握阅读能力，教师需要摆脱传统教学模式，创新教学形式以及内容。比如《蒲公英》一課，课文讲述了一则关于蒲公英的寓言故事，然后描写了蒲公英的不同选择得出的不同结果。学生在读完这篇文章以后，可以充分理解蒲公英的生长条件。可是学生通常都没有见过蒲公英，缺少想象的模板。教师可以组织学生到郊外去欣赏蒲公英，让学生充分体会课文所描绘的角度，加强学生语文学习的兴趣，充分感知语文的魅力所在。语文教师要充分引导学生观察生活，表达并且记录自己的想法，鼓励学生保持求实、求真的学习态度。教师不能将语文学习局限在课堂上，要注重创新教学内容，提升语文教学本身的趣味性。
结语
总而言之，小学语文教学中，教师要灵活地使用趣味教学法，提升学生学习的积极性。当前，很多教师在开展实际教学工作的时候通常会尝试使用激趣的形式提升学生语文学习的欲望，教师在使用趣味教学法的时候，要关注趣味的引导性以及延续性，使得学生在持续不断的趣味刺激下，获得语文素养的提升。