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摘要：本文针对中职学生的学习特点，探讨了如何采取一些行之有效的方法，帮助学生克服学习障碍，提高他们的学习自信心，激发他们的学习兴趣，提高教学效率和改善教学效果。
关键词：机械制造工艺；教学方法；自信心；教学内容
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）09-122-001
《机械制造工艺》是中职学校机械相关专业必修的一门专业基础课程，主要介绍了机械制造的基础知识和车、磨、刨、铣及其他切削加工的相关知识，内容覆盖面广，专业性和实践性都较强。然而，近些年来，我国中职学校普遍采用工学交替的培养模式，学生的在校时间缩短了一年，而专业课程的设置并未因学生在校时间的缩短而有所削减，这就产生了时间短任务重的现象，要想达到满意的教学效果，关键要让学生找到学习自信心，并结合现代教学手段，在实训条件不足的条件下，尽可能做到理论联系实际，让学生更好地掌握所学内容。
1.重塑学生的学习动力源泉——自信心
有位哲人曾说过：“一个人，从充满自信的那刻起，上帝就在伸出无形的手在帮助他。”自信对我们的生活和工作都非常重要，当我们缺乏自信的时候，我们会怀疑自己的能力，觉得一切暗淡无光而当我们建立了自信，它就会激发我们朝着希望不断前行。
进入中职学校的学生，通常在老师眼里都是“差生”、“后进生”，是家长心目中惹是生非、不争气、不懂事的孩子，老师和家长无休止的批评和抱怨，导致学生产生强烈的厌学情绪。同时，学生本身却从不愿意承认自己比别人智商低，能力差，只是成绩差了一点，这是他们的自尊心，当谈到电影、游戏等他们感兴趣的话题时，他们总是能够滔滔不绝，这就是他们的自信心。
帮助学生克服畏难心理，对重塑学生自信心非常重要，这需要教师在授课过程中及时发现、引导，多用赏识的眼光对待他们，多让学生大胆尝试，即使发生错误，也应先表扬其做对的部分，然后将错误的内容拿出来和大家一起探讨，直至找到原因。俗话说“万事开头难”，在教学的初期阶段，力求慢而稳，使学生每学习一个知识点就能真正学懂，通过不断的积累，逐步增强学生的学习自信心。
2.重视绪论课教学，优化课程教学内容
（1）上好第一课——绪论
“绪”，从字义上说是丝端的意思，作为一本书的绪论，就是要为学生建立起一门课程的知识轮廓。绪论是教材的先导与灵魂，是学生最先接触到的部分。绪论课是一门课程的“首映式”，上好绪论课是今后正常教学的基础。如果绪论课没讲好，学生一开始对这门学科的性质、作用不清楚，心中自然就会对“为什么要学好这门课”产生怀疑，并直接影响到学生对课程的学习。一堂或两堂好的绪论课可以直接启动学生对课程的学习动机，激发学生的学习兴趣。
（2）精炼课程教学内容
本课程主要内容包括机械制造基础知识、车削、铣削、磨削、机械加工工艺规程的制定、钳工技术基础和装配工艺基础几部分。由于学时的限制，所有内容全部讲解是有困难的，也没有必要。我们将铣削、磨削、拉削、刨削的内容合并为一个教学单元，主要相关概念和工艺方法，以期给学生较概略的知识，作为了解内容；关于车削和钳工相关章节，由于与实训课程相重复，可少讲或不讲；机械加工工艺规程的制定与专业方向联系较大，作为重点详细讲解；装配工艺基础应该作为重点内容。
3.选择合理的教学方法
《机械制造工艺基础》专业理论知识多，对于没有任何专业基础且文化基础薄弱的中职学生来说，学习难度大，内容难以理解且感觉枯燥，如果教学方法不得当，极容易使学生在课程学习的初期阶段就主动放弃学习。
（1）合理运用多媒体教学
随着时代的进步，计算机得到不断的普及，多媒体教学变得越来越容易操作。《机械制造工艺》重点多、概念多、抽象性高，传统的以“灌输知识”为本的“填鸭式”教学形式已经很难满足教学的需求，多媒体教学可充分利用优质、生动、图文并茂的教学资源，使抽象的文字语言描述变成动态视频展示，在直观观察变化过程中学习思考，真正做到把教学课堂、实践基地、课外教学连成一线，将抽象的知识形象化、具体化、生动化，使学生更有深度掌握好该门课程，这样起到事半功倍的效果。
但多媒体教学并不意味只要将知识点事无巨细的罗列出来，投影给学生观看，加上教师的照“屏”宣科就可以了，在教学过程中，教师要经常注视学生，观察他们的听课情况，并随时准备与学生讨论、交流，拉近与学生的距离，以免造成师生间情感的缺失。
（2）将实践引入理论教学
在本人所教授班级中，有近70%的同学不愿意上理论课，24.2%的同学一知半解，只有约5%的同学能听懂绝大部分理论内容，但有87.88%的同学愿意上实训课，另有4名同学对理论与实训都不感兴趣，这样理论与实践的重要性就凸显出来了。注重理论与实践相结合，强调的是通过设定教学任务和教学目标，充分发挥教师的主导作用，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
如在车刀的安装一课中，教材花了近一页纸的文字和两幅插图进行说明，车刀安装的注意事项归纳起来共有五点内容：车刀刀尖应与工件轴线等高；车刀伸出长度为刀杆高度的1-1.5倍；垫片对齐且数量应尽可能减少；车刀刀杆应与车床主轴轴线垂直；车刀位置转正后，应交替拧紧刀架螺丝。即使在上课过程中，对教材内容做了归纳和解释，学生仍无法建立清晰的概念。为此，本人直接将理论课堂搬到实训车间，让学生直接安装车刀，然后让学生相互检查并做讨论，找出相关问题后，由本人统一指导、评价并做示范，最后让学生重新安装一次，结果所有的学生都能按照要求正确地安装车刀。
总之，本课程的教学方法是多样的，但最终目的都是为了提升教学效果，让学生能够主动的学到更多基础知识，为以后的工作和学习打好基础。
关键词：机械制造工艺；教学方法；自信心；教学内容
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）09-122-001
《机械制造工艺》是中职学校机械相关专业必修的一门专业基础课程，主要介绍了机械制造的基础知识和车、磨、刨、铣及其他切削加工的相关知识，内容覆盖面广，专业性和实践性都较强。然而，近些年来，我国中职学校普遍采用工学交替的培养模式，学生的在校时间缩短了一年，而专业课程的设置并未因学生在校时间的缩短而有所削减，这就产生了时间短任务重的现象，要想达到满意的教学效果，关键要让学生找到学习自信心，并结合现代教学手段，在实训条件不足的条件下，尽可能做到理论联系实际，让学生更好地掌握所学内容。
1.重塑学生的学习动力源泉——自信心
有位哲人曾说过：“一个人，从充满自信的那刻起，上帝就在伸出无形的手在帮助他。”自信对我们的生活和工作都非常重要，当我们缺乏自信的时候，我们会怀疑自己的能力，觉得一切暗淡无光而当我们建立了自信，它就会激发我们朝着希望不断前行。
进入中职学校的学生，通常在老师眼里都是“差生”、“后进生”，是家长心目中惹是生非、不争气、不懂事的孩子，老师和家长无休止的批评和抱怨，导致学生产生强烈的厌学情绪。同时，学生本身却从不愿意承认自己比别人智商低，能力差，只是成绩差了一点，这是他们的自尊心，当谈到电影、游戏等他们感兴趣的话题时，他们总是能够滔滔不绝，这就是他们的自信心。
帮助学生克服畏难心理，对重塑学生自信心非常重要，这需要教师在授课过程中及时发现、引导，多用赏识的眼光对待他们，多让学生大胆尝试，即使发生错误，也应先表扬其做对的部分，然后将错误的内容拿出来和大家一起探讨，直至找到原因。俗话说“万事开头难”，在教学的初期阶段，力求慢而稳，使学生每学习一个知识点就能真正学懂，通过不断的积累，逐步增强学生的学习自信心。
2.重视绪论课教学，优化课程教学内容
（1）上好第一课——绪论
“绪”，从字义上说是丝端的意思，作为一本书的绪论，就是要为学生建立起一门课程的知识轮廓。绪论是教材的先导与灵魂，是学生最先接触到的部分。绪论课是一门课程的“首映式”，上好绪论课是今后正常教学的基础。如果绪论课没讲好，学生一开始对这门学科的性质、作用不清楚，心中自然就会对“为什么要学好这门课”产生怀疑，并直接影响到学生对课程的学习。一堂或两堂好的绪论课可以直接启动学生对课程的学习动机，激发学生的学习兴趣。
（2）精炼课程教学内容
本课程主要内容包括机械制造基础知识、车削、铣削、磨削、机械加工工艺规程的制定、钳工技术基础和装配工艺基础几部分。由于学时的限制，所有内容全部讲解是有困难的，也没有必要。我们将铣削、磨削、拉削、刨削的内容合并为一个教学单元，主要相关概念和工艺方法，以期给学生较概略的知识，作为了解内容；关于车削和钳工相关章节，由于与实训课程相重复，可少讲或不讲；机械加工工艺规程的制定与专业方向联系较大，作为重点详细讲解；装配工艺基础应该作为重点内容。
3.选择合理的教学方法
《机械制造工艺基础》专业理论知识多，对于没有任何专业基础且文化基础薄弱的中职学生来说，学习难度大，内容难以理解且感觉枯燥，如果教学方法不得当，极容易使学生在课程学习的初期阶段就主动放弃学习。
（1）合理运用多媒体教学
随着时代的进步，计算机得到不断的普及，多媒体教学变得越来越容易操作。《机械制造工艺》重点多、概念多、抽象性高，传统的以“灌输知识”为本的“填鸭式”教学形式已经很难满足教学的需求，多媒体教学可充分利用优质、生动、图文并茂的教学资源，使抽象的文字语言描述变成动态视频展示，在直观观察变化过程中学习思考，真正做到把教学课堂、实践基地、课外教学连成一线，将抽象的知识形象化、具体化、生动化，使学生更有深度掌握好该门课程，这样起到事半功倍的效果。
但多媒体教学并不意味只要将知识点事无巨细的罗列出来，投影给学生观看，加上教师的照“屏”宣科就可以了，在教学过程中，教师要经常注视学生，观察他们的听课情况，并随时准备与学生讨论、交流，拉近与学生的距离，以免造成师生间情感的缺失。
（2）将实践引入理论教学
在本人所教授班级中，有近70%的同学不愿意上理论课，24.2%的同学一知半解，只有约5%的同学能听懂绝大部分理论内容，但有87.88%的同学愿意上实训课，另有4名同学对理论与实训都不感兴趣，这样理论与实践的重要性就凸显出来了。注重理论与实践相结合，强调的是通过设定教学任务和教学目标，充分发挥教师的主导作用，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
如在车刀的安装一课中，教材花了近一页纸的文字和两幅插图进行说明，车刀安装的注意事项归纳起来共有五点内容：车刀刀尖应与工件轴线等高；车刀伸出长度为刀杆高度的1-1.5倍；垫片对齐且数量应尽可能减少；车刀刀杆应与车床主轴轴线垂直；车刀位置转正后，应交替拧紧刀架螺丝。即使在上课过程中，对教材内容做了归纳和解释，学生仍无法建立清晰的概念。为此，本人直接将理论课堂搬到实训车间，让学生直接安装车刀，然后让学生相互检查并做讨论，找出相关问题后，由本人统一指导、评价并做示范，最后让学生重新安装一次，结果所有的学生都能按照要求正确地安装车刀。
总之，本课程的教学方法是多样的，但最终目的都是为了提升教学效果，让学生能够主动的学到更多基础知识，为以后的工作和学习打好基础。