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摘要：一门语言的学习与掌握，为的就是交流与表达。在小学英语教学中，我们应注重小学生英语能力的学习与训练，因此，笔者就如何提高小学生的英语能力作了以下简要的探讨。
关键词：小学生;英语;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-162
一、组织英语讲座，创造良好的语言环境
小学生学习英语，他们所听，所想，说的都是中文。只有教室是他们接触英语的主要场所。因此，教师应该尽量抓住课堂上的几十分钟，用英语表达出来。这样一来，学生的思维就会随着英语思维和方向的变化而变化，他们自然会慢慢地说英语。当然，一开始他们可能不理解或不习惯。教师可以配合动作、表情或适当的解释，尽量避免使用汉语，使学生置身于英语的语言环境中，逐渐记住教师的一些简单的课堂教学词汇。随着时间的推移，学生自然会在学习中使用它们。教师鼓励学生说英语，逐步培养他们的思维能力，创造良好的语言环境，提高他们的英语口语，帮助加强他们的语感。
为达到尽量使用英语，能够理解和接纳一年级学生的入门阶段，进行課堂教学，进行手势、动作、听、说、读、写等语言知识、语言练习及语言练习活动的其他直观手段。首先，学生可以用最简单的一句话“是”和“否”，与老师进行沟通。随着年级提高，渐进式的使用简单的句子回答问题，提问，与老师对话。它的优点是：一是提高学生的英语练习水平，开始在英语的海洋里游泳，二是在教室里组织英语对话。学生用它可以轻松的综合记忆力和长期记忆力，第三种能力是加快英语学习能力的发展。
二、模拟生活，让学生在逼真的情境中进行口语交际训练
语言源于生活，并再次适用于生活。 在英语教育中，可以根据生活需要而定的。 让学生在模拟中扮演不同的角色，以提高他们的英语表达能力。他们尝试在模拟情况下进行互动，并将所学的知识运用到实践中。 当前教材的内容与学生的生活非常接近，作为英语老师，请务必在上课前认真准备一节课，了解教材的组织意图，并遵守“课堂标准”的要求。 与现实相结合，发现当前的教育资源，并精心设计情况。
三、开辟第二课堂，拓宽学生听、说英语的渠道
教英语的首要条件是让学生尽可能地接触英语。有规律的阅读能提高阅读能力，持续的说话能提高口头表达能力。英语学习不能只局限在英语教室里，应该扩展到日常生活中。为了让学生自由使用，请多听多说。鼓励学生随时随地讲英语。老师用英语打招呼的学生，学生也用英语打招呼。这将扩大英语的课外活动范围，为学生提供更多的运动机会。同时也可以在课堂上为学习英语营造氛围。比如，在黑板上设置一个英语角，用来表达一般使用的意思，或者是英语单词，从而创造良好的英语环境。每周有30分钟的英语课在校园里进行，在这30分钟的时间里，学生们可以通过广播学习简单的英语沟通，还可以看英语录像带。还可以组织多种多样的课外活动，让学生们继续进行英语沟通。英语歌曲、英语会话比赛、大赛准备、参赛过程等不仅能刺激学生对英语对话使用的关注，还能培养学生的听力和口语能力，大大提高沟通能力。
四、在多媒体的帮助下，学生们掌握了正确的发音和语调，从而积累了对说英语的自信
自信就是相信自己的能力。对学生充满信心，相信他能学好。据中国五年级学生实施的问卷调查结果显示，63%的学生不能自信地说英语。重要的是学生们害怕被同学们嘲弄，害怕被老师用不正确的语言指责。学习正确的发音解决问题，能自信地说出所有英语单词。为了让学生们学习正确的发音和语调，语音支持教育方法可以起到重要的作用。老师应该每天在课堂上熟练地使用录音，以便学生们首先能正确地发音和语调。让学生在课堂上听到最大的声音。因为只有通过大量的听力，学生才能暴露在大量的语料中，逐渐内在规律，扩张词汇，逐步提高口语能力。同时，学生们也要有意识地模仿录音的声音。录音中有些角色的对话被夸张得与外国儿童的对话很相似。学生们跟他们一起读时，他们也应该有点夸张，这么长的阅读时间对他们讲标准英语很有帮助。下课后，同学们还应结合自己的录音，通过不断的比较和修改，掌握正确的发音语调，以便多听多读。
五、提高学生的参与意识
因为教室要求学生遵守纪律，所以学生们在课堂上不能自由说话。他们静静地坐在座位上，等待老师对他讲话。这在学生提高口语能力方面有很多缺点。让人害怕说话，说得不恰当，说得不对，让人感到羞耻。久而久之，学生就会逐渐失去说话的能力。学生的口语英语能力只能通过不断的练习和不断的修正错误逐步提高。在课堂上，老师应该营造轻松，活跃的气氛，以激发学生们对英语学习的兴趣。英语老师应该善于把同学们所熟悉的东西带进教室，使学生感到学习是有用的，能够使学生们对学习更感兴趣。
在英语课堂上，教师应该多使用赞美语言，这样可以激发学生的学习兴趣，鼓励学生回答好问题。对回答得好的学生说“Good”、“Well done”。每个学生都希望得到老师的肯定和鼓励。这些肯定和赞美的声音会让学生感受到学习英语的乐趣。在中学，学生的学习兴趣会得到有效的激发。当然，也应该允许学生犯错误。只要孩子们能站起来回答，那就很好。一些学生可以鼓起勇气站起来回答，即使他们只说一个音节或一个词。老师应该给他们更多的鼓励。他们不应该轻易评论一个孩子，尤其是在和一些孩子打交道的时候。但是对于学习有困难的学生来说就不是这样了，因为这不仅会降低学生的学习热情，还会降低他们的学习兴趣。教师应该宽容每个学生在课堂上所犯的错误，在课堂上用简单明了的语言与他们交谈，这样他们就会对英语产生兴趣，有成就感，这样学生才会有进一步的学习动机。
六、利用课后业余时间增强学生英语能力
仅40分钟的上课时间不足以让学生掌握英语。 因此，可以在课外进行各种英语活动。课本戏剧是一个很好的表达。寻找经典的英语故事。 学生扮演自己选择的角色，另外还可以举行英语阅读比赛，英语主题报告，通过这些活动，语言的形式和含义与学生的真实生活联系在一起，并且学生在大量的交流活动中学习英语，并在交流活动中获得了自己的交流技巧。
结束语
在教学中，应该允许学生大胆而自由地发言。即使学生在说的过程中犯了错误，我们也应该鼓励他们。同时，我们应该采取多种教学方法来提高学生说话的兴趣。鼓励学生多说英语。
参考文献
【1】韩国斌. 浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯[J]. 引文版：教育科学， 2016（6）：93-93.
【2】高银俊. 如何培养小学生良好的英语学习习惯[J]. 教育理论与实践， 2009（S1）：120-120.
【3】刘兰. 浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯[J]. 神州， 2012， 000（005）：81-81.
关键词：小学生;英语;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-162
一、组织英语讲座，创造良好的语言环境
小学生学习英语，他们所听，所想，说的都是中文。只有教室是他们接触英语的主要场所。因此，教师应该尽量抓住课堂上的几十分钟，用英语表达出来。这样一来，学生的思维就会随着英语思维和方向的变化而变化，他们自然会慢慢地说英语。当然，一开始他们可能不理解或不习惯。教师可以配合动作、表情或适当的解释，尽量避免使用汉语，使学生置身于英语的语言环境中，逐渐记住教师的一些简单的课堂教学词汇。随着时间的推移，学生自然会在学习中使用它们。教师鼓励学生说英语，逐步培养他们的思维能力，创造良好的语言环境，提高他们的英语口语，帮助加强他们的语感。
为达到尽量使用英语，能够理解和接纳一年级学生的入门阶段，进行課堂教学，进行手势、动作、听、说、读、写等语言知识、语言练习及语言练习活动的其他直观手段。首先，学生可以用最简单的一句话“是”和“否”，与老师进行沟通。随着年级提高，渐进式的使用简单的句子回答问题，提问，与老师对话。它的优点是：一是提高学生的英语练习水平，开始在英语的海洋里游泳，二是在教室里组织英语对话。学生用它可以轻松的综合记忆力和长期记忆力，第三种能力是加快英语学习能力的发展。
二、模拟生活，让学生在逼真的情境中进行口语交际训练
语言源于生活，并再次适用于生活。 在英语教育中，可以根据生活需要而定的。 让学生在模拟中扮演不同的角色，以提高他们的英语表达能力。他们尝试在模拟情况下进行互动，并将所学的知识运用到实践中。 当前教材的内容与学生的生活非常接近，作为英语老师，请务必在上课前认真准备一节课，了解教材的组织意图，并遵守“课堂标准”的要求。 与现实相结合，发现当前的教育资源，并精心设计情况。
三、开辟第二课堂，拓宽学生听、说英语的渠道
教英语的首要条件是让学生尽可能地接触英语。有规律的阅读能提高阅读能力，持续的说话能提高口头表达能力。英语学习不能只局限在英语教室里，应该扩展到日常生活中。为了让学生自由使用，请多听多说。鼓励学生随时随地讲英语。老师用英语打招呼的学生，学生也用英语打招呼。这将扩大英语的课外活动范围，为学生提供更多的运动机会。同时也可以在课堂上为学习英语营造氛围。比如，在黑板上设置一个英语角，用来表达一般使用的意思，或者是英语单词，从而创造良好的英语环境。每周有30分钟的英语课在校园里进行，在这30分钟的时间里，学生们可以通过广播学习简单的英语沟通，还可以看英语录像带。还可以组织多种多样的课外活动，让学生们继续进行英语沟通。英语歌曲、英语会话比赛、大赛准备、参赛过程等不仅能刺激学生对英语对话使用的关注，还能培养学生的听力和口语能力，大大提高沟通能力。
四、在多媒体的帮助下，学生们掌握了正确的发音和语调，从而积累了对说英语的自信
自信就是相信自己的能力。对学生充满信心，相信他能学好。据中国五年级学生实施的问卷调查结果显示，63%的学生不能自信地说英语。重要的是学生们害怕被同学们嘲弄，害怕被老师用不正确的语言指责。学习正确的发音解决问题，能自信地说出所有英语单词。为了让学生们学习正确的发音和语调，语音支持教育方法可以起到重要的作用。老师应该每天在课堂上熟练地使用录音，以便学生们首先能正确地发音和语调。让学生在课堂上听到最大的声音。因为只有通过大量的听力，学生才能暴露在大量的语料中，逐渐内在规律，扩张词汇，逐步提高口语能力。同时，学生们也要有意识地模仿录音的声音。录音中有些角色的对话被夸张得与外国儿童的对话很相似。学生们跟他们一起读时，他们也应该有点夸张，这么长的阅读时间对他们讲标准英语很有帮助。下课后，同学们还应结合自己的录音，通过不断的比较和修改，掌握正确的发音语调，以便多听多读。
五、提高学生的参与意识
因为教室要求学生遵守纪律，所以学生们在课堂上不能自由说话。他们静静地坐在座位上，等待老师对他讲话。这在学生提高口语能力方面有很多缺点。让人害怕说话，说得不恰当，说得不对，让人感到羞耻。久而久之，学生就会逐渐失去说话的能力。学生的口语英语能力只能通过不断的练习和不断的修正错误逐步提高。在课堂上，老师应该营造轻松，活跃的气氛，以激发学生们对英语学习的兴趣。英语老师应该善于把同学们所熟悉的东西带进教室，使学生感到学习是有用的，能够使学生们对学习更感兴趣。
在英语课堂上，教师应该多使用赞美语言，这样可以激发学生的学习兴趣，鼓励学生回答好问题。对回答得好的学生说“Good”、“Well done”。每个学生都希望得到老师的肯定和鼓励。这些肯定和赞美的声音会让学生感受到学习英语的乐趣。在中学，学生的学习兴趣会得到有效的激发。当然，也应该允许学生犯错误。只要孩子们能站起来回答，那就很好。一些学生可以鼓起勇气站起来回答，即使他们只说一个音节或一个词。老师应该给他们更多的鼓励。他们不应该轻易评论一个孩子，尤其是在和一些孩子打交道的时候。但是对于学习有困难的学生来说就不是这样了，因为这不仅会降低学生的学习热情，还会降低他们的学习兴趣。教师应该宽容每个学生在课堂上所犯的错误，在课堂上用简单明了的语言与他们交谈，这样他们就会对英语产生兴趣，有成就感，这样学生才会有进一步的学习动机。
六、利用课后业余时间增强学生英语能力
仅40分钟的上课时间不足以让学生掌握英语。 因此，可以在课外进行各种英语活动。课本戏剧是一个很好的表达。寻找经典的英语故事。 学生扮演自己选择的角色，另外还可以举行英语阅读比赛，英语主题报告，通过这些活动，语言的形式和含义与学生的真实生活联系在一起，并且学生在大量的交流活动中学习英语，并在交流活动中获得了自己的交流技巧。
结束语
在教学中，应该允许学生大胆而自由地发言。即使学生在说的过程中犯了错误，我们也应该鼓励他们。同时，我们应该采取多种教学方法来提高学生说话的兴趣。鼓励学生多说英语。
参考文献
【1】韩国斌. 浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯[J]. 引文版：教育科学， 2016（6）：93-93.
【2】高银俊. 如何培养小学生良好的英语学习习惯[J]. 教育理论与实践， 2009（S1）：120-120.
【3】刘兰. 浅谈如何培养小学生良好的英语学习习惯[J]. 神州， 2012， 000（005）：81-81.