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【摘要】加强学校领导集体的建设，打造一支团结、合作、互补、上进、创新的管理团队，这也是提高管理效能的核心问题。教师在学校的工作中是主体地位，也是学校工作的承担者。学校领导要为教师的成长着想，为他们的发展着想。
【关键词】学校管理 ； 工作效能 ； 评价体系
【中图分类号】G472 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0111-02
学校行政管理效能的高低是学校管理者工作能力的体现，也是学校办学理念的体现，与学校的可持续发展有极大的关系。学校行政管理的效能高低对与教师的发展、学生学习能力的提高、对社会对学校办学的满意度都有直接的影响。有的学校领导直接将行政单位的管理模式照搬到学校管理中，然而，导致的结果不如人意。所以说学校管理的效能要提倡科学化、人性化、民主化的管理，从而提高效能。那么怎么才能提高学校行政管理的效能，要实施怎样的管理路径，下面笔者结合自己的工作谈谈思考。
一、强化学校干部团队建设形成合力
學校的管理工作主要是领导者对被领导者的管理，就学校而言，学校领导班子的合力，应该是提高学校管理效能的关键。一股绳的管理，容易在教师中形成凝聚力，集中全体人员的智慧，发挥各自的作用，实现高效的管理。领导班子不是一两个人的组成的，所以和也是一个集体，也需要协调和捋顺，需要团结和写作，从而才能带领全体教师在教学改革的道路上走得更远。领导集体是学校管理工作的执行者，是工作计划、管理制度的制定者，也是执行的监督者，管理队伍的建设，与学校的管理、质量有直接的关系。所以要把领导班子的建设放在首位，有一个高素质的领导集体，那么学校的管理效能自然会得到提高。
二、树立核心意识关于突破
一个高效工作的集体必定具备以下的特点：不讲借口、不惧困难、敢于创新、勇于奋斗、顽强拼搏。具有这样的一个领导集体，相信他们的教师也一定会具有这样的精神和特质，这是一所学校的风气。领导不能把个人利益放在集体利益之上，关注全体教师的发展。更不能安于现状，教育管理就怕踏步走，要敢为天下先，用于进行教学改革，引进更新的教学理念，做一个专家型的领导者。崇尚卓越，为学校的发展制定更高的目标。这样才是领头羊，才可以将学校引导到一个更新的高度，获得更高的社会满意度。
三、确定教师的培养目标
教师是学校工作的第一生产力，教师在学校的工作中是主体地位，也是学校工作的承担者。学校领导要为教师的成长着想，为他们的发展着想。一个老师很可能一辈子都是一名普通的老师，但是如果学校领导能给他们提供成长的平台和路径，那么他们很可能成为一名教育专家。因此领导集体不仅负责学校的管理，更要负责教师的成长。为教师的成长搭桥铺路，使教师的工作有奔头，体现出他们自身的价值，实现人生的目标。教师的成长是与学校的发展密不可分的，没有高素质的教师，就没有高质量的教育，就没有壮大的学校。因此提高管理效能的重要内容就应该是促进教师的成长，将这一学校发展的生产力水平提高了，学校的办学目标自然会实现。
四、优化人员配备机制
管理工作的核心是人的管理，高效能的管理标志就是人尽其才。让能人多干事，让想干事的人，有事干。学校对于中层干部的选拔要充分体现民主化、专业化。首先是中层干部上岗要实行聘任制，自己推荐自己，然后通过全体教师评价后上岗。上岗后给他们制定目标，一年内学会管理、两年内能够做好管理、三年内能够高效管理。让这些来自第一线的教师在教学岗位和管理岗位都能发挥出巨大的作用。选拔一批师德好、能力强、责任心强的人员充实到中层干部队伍中，成为学校管理的中坚力量。形成学校内部能者上、中者让、庸者下的干部用人习惯，让每一名教师都有成为管理者的机会，从而充分调动教师工作的积极性，提高学校的管理效能。中层干部不能脱离一线教学，不能把优秀教师提拔起来后就脱离教学，那样无异于将优秀教师资源浪费。抓德育工作的人要负责学生的德育建设和行为习惯养成，管理教学的干部要让教师具备新课改理念，强化素质教育意识。相互协调，不能形成两张皮的现象，合理团结共同完成学校的管理工作。
五、形成科学的教学评价体系
学校管理的结果是通过评价的形式展示的。评价体系的科学性，是高效管理的重要内容。学校要建立和完善对教师工作的评价体系，并能使其发挥应有的作用。学校的评价体系要具有科学性和有效性，富有激励性。应该通过科学有效的评价，激励教师不断进步，不断提高专业素质，不断更新教学理念，不断提高教学质量。
学校的管理效能是学校办学能力的体现，建立和完善相关的管理制度和评价体系，是促进高效管理的手段，但是与此同时，也要加强学校领导集体的建设，打造一支团结、合作、互补、上进、创新的管理团队，这也是提高管理效能的核心问题。为教师的专业成长、人生价值体现提供通道，搭建平台。在教学活动中、在教育科研中，为教师的专业成长铺平道路，促进学校的发展。
参考文献
[1]张秉福.“能动生存人”：教学管理的逻辑起点[J].山西警官高等专科学校学报. 2013（04）
[2]覃业飞.论教学管理的监控职能[J].广西青年干部学院学报. 2012（04）
[3]池碎月.高校教学管理人员作用的再认识和素质要求的几点思考[J].浙江工商大学学报. 2012（04）
[4]汪琴.论高校教学管理人员的身心素质[J].法制与社会. 2013（01）
【关键词】学校管理 ； 工作效能 ； 评价体系
【中图分类号】G472 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0111-02
学校行政管理效能的高低是学校管理者工作能力的体现，也是学校办学理念的体现，与学校的可持续发展有极大的关系。学校行政管理的效能高低对与教师的发展、学生学习能力的提高、对社会对学校办学的满意度都有直接的影响。有的学校领导直接将行政单位的管理模式照搬到学校管理中，然而，导致的结果不如人意。所以说学校管理的效能要提倡科学化、人性化、民主化的管理，从而提高效能。那么怎么才能提高学校行政管理的效能，要实施怎样的管理路径，下面笔者结合自己的工作谈谈思考。
一、强化学校干部团队建设形成合力
學校的管理工作主要是领导者对被领导者的管理，就学校而言，学校领导班子的合力，应该是提高学校管理效能的关键。一股绳的管理，容易在教师中形成凝聚力，集中全体人员的智慧，发挥各自的作用，实现高效的管理。领导班子不是一两个人的组成的，所以和也是一个集体，也需要协调和捋顺，需要团结和写作，从而才能带领全体教师在教学改革的道路上走得更远。领导集体是学校管理工作的执行者，是工作计划、管理制度的制定者，也是执行的监督者，管理队伍的建设，与学校的管理、质量有直接的关系。所以要把领导班子的建设放在首位，有一个高素质的领导集体，那么学校的管理效能自然会得到提高。
二、树立核心意识关于突破
一个高效工作的集体必定具备以下的特点：不讲借口、不惧困难、敢于创新、勇于奋斗、顽强拼搏。具有这样的一个领导集体，相信他们的教师也一定会具有这样的精神和特质，这是一所学校的风气。领导不能把个人利益放在集体利益之上，关注全体教师的发展。更不能安于现状，教育管理就怕踏步走，要敢为天下先，用于进行教学改革，引进更新的教学理念，做一个专家型的领导者。崇尚卓越，为学校的发展制定更高的目标。这样才是领头羊，才可以将学校引导到一个更新的高度，获得更高的社会满意度。
三、确定教师的培养目标
教师是学校工作的第一生产力，教师在学校的工作中是主体地位，也是学校工作的承担者。学校领导要为教师的成长着想，为他们的发展着想。一个老师很可能一辈子都是一名普通的老师，但是如果学校领导能给他们提供成长的平台和路径，那么他们很可能成为一名教育专家。因此领导集体不仅负责学校的管理，更要负责教师的成长。为教师的成长搭桥铺路，使教师的工作有奔头，体现出他们自身的价值，实现人生的目标。教师的成长是与学校的发展密不可分的，没有高素质的教师，就没有高质量的教育，就没有壮大的学校。因此提高管理效能的重要内容就应该是促进教师的成长，将这一学校发展的生产力水平提高了，学校的办学目标自然会实现。
四、优化人员配备机制
管理工作的核心是人的管理，高效能的管理标志就是人尽其才。让能人多干事，让想干事的人，有事干。学校对于中层干部的选拔要充分体现民主化、专业化。首先是中层干部上岗要实行聘任制，自己推荐自己，然后通过全体教师评价后上岗。上岗后给他们制定目标，一年内学会管理、两年内能够做好管理、三年内能够高效管理。让这些来自第一线的教师在教学岗位和管理岗位都能发挥出巨大的作用。选拔一批师德好、能力强、责任心强的人员充实到中层干部队伍中，成为学校管理的中坚力量。形成学校内部能者上、中者让、庸者下的干部用人习惯，让每一名教师都有成为管理者的机会，从而充分调动教师工作的积极性，提高学校的管理效能。中层干部不能脱离一线教学，不能把优秀教师提拔起来后就脱离教学，那样无异于将优秀教师资源浪费。抓德育工作的人要负责学生的德育建设和行为习惯养成，管理教学的干部要让教师具备新课改理念，强化素质教育意识。相互协调，不能形成两张皮的现象，合理团结共同完成学校的管理工作。
五、形成科学的教学评价体系
学校管理的结果是通过评价的形式展示的。评价体系的科学性，是高效管理的重要内容。学校要建立和完善对教师工作的评价体系，并能使其发挥应有的作用。学校的评价体系要具有科学性和有效性，富有激励性。应该通过科学有效的评价，激励教师不断进步，不断提高专业素质，不断更新教学理念，不断提高教学质量。
学校的管理效能是学校办学能力的体现，建立和完善相关的管理制度和评价体系，是促进高效管理的手段，但是与此同时，也要加强学校领导集体的建设，打造一支团结、合作、互补、上进、创新的管理团队，这也是提高管理效能的核心问题。为教师的专业成长、人生价值体现提供通道，搭建平台。在教学活动中、在教育科研中，为教师的专业成长铺平道路，促进学校的发展。
参考文献
[1]张秉福.“能动生存人”：教学管理的逻辑起点[J].山西警官高等专科学校学报. 2013（04）
[2]覃业飞.论教学管理的监控职能[J].广西青年干部学院学报. 2012（04）
[3]池碎月.高校教学管理人员作用的再认识和素质要求的几点思考[J].浙江工商大学学报. 2012（04）
[4]汪琴.论高校教学管理人员的身心素质[J].法制与社会. 2013（01）