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摘要：通常英语口语一直以来都是大学英语教学当中处于较低的位置，这是由于人们对大学英语口语教学模式不够重视和了解，并且大学的教学氛围和环境不够浓烈，使得模块英语口语教学模式在课堂当中无法很好的得到实施。因此本文結合了现阶段大学英语口语教学的现状，对模块教学下的大学英语口语教学模式展开了探究，以期能够为相关人员提供参考性的建议。
关键词：模块教学;大学英语;口语教学
前言：
英语口语是使用英语来传递信息或交流情感的语言技能，英语口语教学是英语教学当中不可或缺的内容。而伴随着多年来大学院校的发展，使得英语口语教学的方法与内容被不断调整。一方面是由学院的层次所决定的，将教学内容从理论向着实践方向进行转变，另一方面则是大学就业决定了英语口语教学高于理论需求，如此就使得大学英语口语教学必须要具备高效率，能够成为适应学生的教学模式。
一、现阶段大学英语口语教学的现状
1.重视程度不足
目前高校的实际教学活动通常都存在着对英语口语教学不够重视的问题，高校教育工作人员和管理工作人员则并没有真正的认识到英语口语教学的重要性。并且其中一部分高校英语口语教学活动课程的设置和师资力量的分配也缺少一定的合理性，对英语口语教学实际活动的重视程度以及科学管理能力都有待提高与完善[1]。如此通过分析实践教学的维度，我国大部分的英语口语教学仍然使用的是传统教学理念和教学模式，这导致口语教学当中的单项课程的建设与发展无法达到学生发展和教学建设的实际需求。而在实际的教学活动当中，英语教师则更多的是将教学的实际重点放置在了应试内容当中，这让教师在口语教学环节中忽视了与学生交流与互动，使得学生的英语口语能力无法得到锻炼提升。
2.教学环境不佳
在大学英语口语教学当中，多部分的教学设备主要都是课堂练习为主，教师在课堂教学当中也更多的使用中文来讲解知识，所以大学生口语知识学习当中就会缺少相应良好的英语学习氛围。轻松愉快的学习氛围更是有效的激发起学生的学习兴趣。而伴随着我国大学不断拓展规模工作，并受到了学生数量和教学场地等因素的限制，使得大学口语教学当中大部分都是以教授大班为主的模式，大班授课模式不仅不能够满足学生的实际英语口语学习需求，而且还不能满足学生对于英语口语知识个性化学习的需求，进而使学生的学习能力和英语口语表达能力无法得到实际的提高。现阶段英语口语教学教师通常都会采用文章背诵、场景对话等句式句型练习方式，如此对于学生英语口语能力的提升不利，长此以往就容易让学生对英语口语知识的学习出现厌烦心理。
二、模块教学下的大学英语口语教学模式的具体应用
1.基础能力模块
（1）词汇
词汇量是影响英语能力提高的一个重要因素，而学生的英语词汇量通常都较少，所以使得学生在实际的英语口语交际过程中，就无法迅速与准确的进行有效的交流。通过本文的实际研究工作，就可以从英语课堂当中的教与学两方面来对学习英语词汇的途径进行探究，以基础词汇和专业词汇两方面入手，从而补充好学生的实际词汇量[2]。在英语教学活动当中，需要结合特定的话题提供相应常见的词汇，并通过各种方法，比如词源介绍、小组竞赛等方式，加强学生对这些词汇的记忆，从而让教师与学生间的英语口语互动逐渐增强，并突破词汇量缺乏所造成的交流阻碍。
（2）句式
句式口语交际需要遵循简洁明了的原则，为了让表述变得更加清晰，一般都不会使用复杂的句子结构。口语句子结构也要比书面语句结构简单，其中的句式也较为单一，其中带有着很大的随机性，并且其中存在着大量约定俗成的省略句，固定表达法。所以可以选择其中最常见基本句型，配合着常见的短语结构进行联系。教材则应在口语教材选择上更多的着眼于对话类的教材，而并不应局限于带有一定的文学色彩或叙事性小故事中。在实际教学当中通常其是以师生间或学生间的对话为主，而并是不让学生进行自我背诵。教师在引导学生练习对话时则应让对话交际的连续性、衔接性和照应性加以重视，而并不能确保其用词的准确性、对话的完整性和表达的概括性。如此通过一段时间的练习以后，学生就会真正的了解到英语口语的特点，从而让学生的英语口语表达能力逐渐得到提高。
2.岗位能力模块
在以后高技术的基础上，现代社会对于人才的需求逐渐变得多元化，如此不仅需要知识面更宽，精通专业知识，而且还能够更加熟练地运用英语进行国际交流。所以这一模块的教学需要注意将其与专业学科进行联系，要坚持以提升学生英语语言实际能力为目标，从而促进两者的和谐统一。在实际的教学当中，需要让其尽量与学生的专业学科内容相结合，让学生对不同状况中所出现的英语口语进行了解。如此不仅能够提高学生自身的英语口语表达能力，而且还能够扩展学生的知识面，进一步加强学生的英语知识综合素养。英语教学与学生专业学科相互融合，如此就更加有利于学生毕业后能够更好的适应专业英语需求，掌握到更加前沿的知识，并增强其具体的岗位竞争力[3]，进而为工作岗位当中的发展打下坚实的基础。
3.发展能力模块
这一模块的设置为应用文化模块。由于在外国的文化风俗当中蕴含着较多的背景知识，若是学生缺少对这类知识的认识与了解，即便拥有一些英语基础，也无法更加全面的理解和认识到其所表达出来的准确信息。而在实际教学当中，教师就可以选择一些国外小故事，将这些文化风俗介绍给学生，让学生了解后，再通过对话的形式讲述出来，该教学模块能够让学生真正的认识到良好的知识储备与广泛的知识对学生英语口语能力提高的重要性，并提升学生的整体综合素养。
三、结束语
综上所述，英语作为现代大学生进入社会所需要掌握的重要学科，其是英语能力表达和使用的重要内容，其对我国对外经济合作、文化交流和贸易来往等方面有着重要作用。而若想让模块教学在大学英语口语教学中得到有效的应用，就需要让大学英语口语教学发展成为一个系统的、全新的和高效的教学管理模式，从而高效的提高大学英语口语教学质量，最大程度上提升大学生英语口语能力。
参考文献
[1] 赵菊青. 多媒体大班教学环境下的大学英语口语教学策略研究[J]. 智库时代， 2019， No.213（45）：277.
[2] 苏怡， 李璐. 公共英语口语模块化教学研究[J]. 现代职业教育， 2019， 000（034）：168.
[3] 黎贇. 大学英语模块化教学探究[J]. 卷宗， 2019， 000（027）：262.
此项目系吉林省教育厅“十三五”社会科学项目：《基于“互联网+”的英语口语产出模块的构建及发展研究》的研究成果之一，项目编号JJKH20200257SK
（吉林化工学院 吉林省 吉林市 132022）
关键词：模块教学;大学英语;口语教学
前言：
英语口语是使用英语来传递信息或交流情感的语言技能，英语口语教学是英语教学当中不可或缺的内容。而伴随着多年来大学院校的发展，使得英语口语教学的方法与内容被不断调整。一方面是由学院的层次所决定的，将教学内容从理论向着实践方向进行转变，另一方面则是大学就业决定了英语口语教学高于理论需求，如此就使得大学英语口语教学必须要具备高效率，能够成为适应学生的教学模式。
一、现阶段大学英语口语教学的现状
1.重视程度不足
目前高校的实际教学活动通常都存在着对英语口语教学不够重视的问题，高校教育工作人员和管理工作人员则并没有真正的认识到英语口语教学的重要性。并且其中一部分高校英语口语教学活动课程的设置和师资力量的分配也缺少一定的合理性，对英语口语教学实际活动的重视程度以及科学管理能力都有待提高与完善[1]。如此通过分析实践教学的维度，我国大部分的英语口语教学仍然使用的是传统教学理念和教学模式，这导致口语教学当中的单项课程的建设与发展无法达到学生发展和教学建设的实际需求。而在实际的教学活动当中，英语教师则更多的是将教学的实际重点放置在了应试内容当中，这让教师在口语教学环节中忽视了与学生交流与互动，使得学生的英语口语能力无法得到锻炼提升。
2.教学环境不佳
在大学英语口语教学当中，多部分的教学设备主要都是课堂练习为主，教师在课堂教学当中也更多的使用中文来讲解知识，所以大学生口语知识学习当中就会缺少相应良好的英语学习氛围。轻松愉快的学习氛围更是有效的激发起学生的学习兴趣。而伴随着我国大学不断拓展规模工作，并受到了学生数量和教学场地等因素的限制，使得大学口语教学当中大部分都是以教授大班为主的模式，大班授课模式不仅不能够满足学生的实际英语口语学习需求，而且还不能满足学生对于英语口语知识个性化学习的需求，进而使学生的学习能力和英语口语表达能力无法得到实际的提高。现阶段英语口语教学教师通常都会采用文章背诵、场景对话等句式句型练习方式，如此对于学生英语口语能力的提升不利，长此以往就容易让学生对英语口语知识的学习出现厌烦心理。
二、模块教学下的大学英语口语教学模式的具体应用
1.基础能力模块
（1）词汇
词汇量是影响英语能力提高的一个重要因素，而学生的英语词汇量通常都较少，所以使得学生在实际的英语口语交际过程中，就无法迅速与准确的进行有效的交流。通过本文的实际研究工作，就可以从英语课堂当中的教与学两方面来对学习英语词汇的途径进行探究，以基础词汇和专业词汇两方面入手，从而补充好学生的实际词汇量[2]。在英语教学活动当中，需要结合特定的话题提供相应常见的词汇，并通过各种方法，比如词源介绍、小组竞赛等方式，加强学生对这些词汇的记忆，从而让教师与学生间的英语口语互动逐渐增强，并突破词汇量缺乏所造成的交流阻碍。
（2）句式
句式口语交际需要遵循简洁明了的原则，为了让表述变得更加清晰，一般都不会使用复杂的句子结构。口语句子结构也要比书面语句结构简单，其中的句式也较为单一，其中带有着很大的随机性，并且其中存在着大量约定俗成的省略句，固定表达法。所以可以选择其中最常见基本句型，配合着常见的短语结构进行联系。教材则应在口语教材选择上更多的着眼于对话类的教材，而并不应局限于带有一定的文学色彩或叙事性小故事中。在实际教学当中通常其是以师生间或学生间的对话为主，而并是不让学生进行自我背诵。教师在引导学生练习对话时则应让对话交际的连续性、衔接性和照应性加以重视，而并不能确保其用词的准确性、对话的完整性和表达的概括性。如此通过一段时间的练习以后，学生就会真正的了解到英语口语的特点，从而让学生的英语口语表达能力逐渐得到提高。
2.岗位能力模块
在以后高技术的基础上，现代社会对于人才的需求逐渐变得多元化，如此不仅需要知识面更宽，精通专业知识，而且还能够更加熟练地运用英语进行国际交流。所以这一模块的教学需要注意将其与专业学科进行联系，要坚持以提升学生英语语言实际能力为目标，从而促进两者的和谐统一。在实际的教学当中，需要让其尽量与学生的专业学科内容相结合，让学生对不同状况中所出现的英语口语进行了解。如此不仅能够提高学生自身的英语口语表达能力，而且还能够扩展学生的知识面，进一步加强学生的英语知识综合素养。英语教学与学生专业学科相互融合，如此就更加有利于学生毕业后能够更好的适应专业英语需求，掌握到更加前沿的知识，并增强其具体的岗位竞争力[3]，进而为工作岗位当中的发展打下坚实的基础。
3.发展能力模块
这一模块的设置为应用文化模块。由于在外国的文化风俗当中蕴含着较多的背景知识，若是学生缺少对这类知识的认识与了解，即便拥有一些英语基础，也无法更加全面的理解和认识到其所表达出来的准确信息。而在实际教学当中，教师就可以选择一些国外小故事，将这些文化风俗介绍给学生，让学生了解后，再通过对话的形式讲述出来，该教学模块能够让学生真正的认识到良好的知识储备与广泛的知识对学生英语口语能力提高的重要性，并提升学生的整体综合素养。
三、结束语
综上所述，英语作为现代大学生进入社会所需要掌握的重要学科，其是英语能力表达和使用的重要内容，其对我国对外经济合作、文化交流和贸易来往等方面有着重要作用。而若想让模块教学在大学英语口语教学中得到有效的应用，就需要让大学英语口语教学发展成为一个系统的、全新的和高效的教学管理模式，从而高效的提高大学英语口语教学质量，最大程度上提升大学生英语口语能力。
参考文献
[1] 赵菊青. 多媒体大班教学环境下的大学英语口语教学策略研究[J]. 智库时代， 2019， No.213（45）：277.
[2] 苏怡， 李璐. 公共英语口语模块化教学研究[J]. 现代职业教育， 2019， 000（034）：168.
[3] 黎贇. 大学英语模块化教学探究[J]. 卷宗， 2019， 000（027）：262.
此项目系吉林省教育厅“十三五”社会科学项目：《基于“互联网+”的英语口语产出模块的构建及发展研究》的研究成果之一，项目编号JJKH20200257SK
（吉林化工学院 吉林省 吉林市 132022）