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摘要：本文从提高中职教师素质、有效使用教材及引导学生养成好的复习备考习惯三个方面论述如何备战中职英语高考。
关键词：中职；英语；备考
结合笔者英语升学备考的教学实践，围绕如何进行中职英语高考备考，主要从中职教师素质、有效使用教材及引导学生养成良好复习备考习惯等三个方面来进行阐述，以提高中职生升学备考质量。
一、中职英语教师要提高自身素质
首先，中职教师要转变传统的英语教学观念，改变原有“注入式” “填鸭式” “满堂灌”等课堂教学方式。对于英语学习基础差，学习兴趣欠浓的中职生，教师可采取“激发兴趣，寓教于乐，教师当导演，学生做演员”的趣味教学法。在英语课堂教学中，鼓励学生积极参与，通过开展课堂小竞赛、小游戏等活动，增强课堂的活动性、互动性和交际性，提高课堂的趣味性，以达到良好的教学效果。
其次，中职英语教师要有钻研精神，尤其是升学班教师，不仅要博览群书、研究教材考纲，而且要探究近年来中职学校的英语高考试题，摸清中职英语高考试题的命题规律及命题特点，有的放矢。
最后，中职英语教师还要进行反思性教学。教师要对教学进行案例跟踪，及时根据教学反馈意见进行改进。教师在反思性教学实践活动中不断总结经验、修正自己的教学行为，以达到不断更新教学理念、逐步完善教学方法、提高教学技能的目的。
二、中职英语教师要合理有效地使用教材
中职英语教材分为“基础模块” “职业模块”与“拓展模块”。而中职英语高考的考点主要集中于《英语（基础模块）》上下册。对于中职升学班，无论选《英语（职业模块）》还是《英语（拓展模块）》作为教材，都只是增强学生的阅读量和词汇量。因此中职英语教师要结合教学实际的需要，创造性地使用教材，对教材内容进行适当的删减、补充和调整。故笔者会把课本中一些过时的、篇幅过长的和太偏的文章删去，同时从英语报刊上精选一些题材新颖、篇幅适当、难易适中的文章，供学生课堂上阅读，并指导学生操练有关阅读方法和技巧，采用问答、判断、讨论、选择或配对等检测形式了解学生的阅读理解效果。
三、中职英语教师要引导学生养成良好的复习备考习惯
进入中职第三学年后，中职英语教师要从学生的复习备考习惯、学习方法等方面着手，对学生进行培训，让学生顺利过渡到复习迎考的良好状态之中，为中职生升学打好基础。
（1）引导学生养成每天朗读英语的习惯。英语朗读是培养英语语感的有效手段，而要提高英语水平，就要具备良好的语感。因此，笔者要求学生每天早读或晚读半个小时英语，并且坚持到场督促学生大声朗读。
（2）引导学生养成使用工具书的习惯。由于大多数的中职生英语词汇量少、基础差，因此，中职生更有必要学会使用常用的工具书。笔者会要求学生每天携带一本简易的英汉词典，以便在平时学习中随时查阅，力求通过自己的努力解决疑惑，教学实践证明，这种做法可收到不错的效果。
（3）引导学生养成每天做一篇完形填空或阅读理解的习惯。在中职英语高考中，完形填空与阅读理解共约占总分值的一半，而它们实质考查的是中职生的篇章阅读理解能力。作为教师，要鼓励学生进行交流阅读体验，激发学生的阅读热情，让学生读有动力，读有方法，读有所得，帮助学生养成良好的阅读习惯，充分发挥学生的阅读潜能，提高学生的语篇理解能力。
（4）引导学生养成每周至少写一篇作文的习惯。应用写作是中职英语高考2010年才出现的一道新题型，而教学实践发现，写作是中职英语教学中最薄弱的环节。因此，教师必须让学生养成勤动笔，并用英语思维进行写作的习惯。在应用文的写作训练中，写作内容应具备多样性和针对性，可包括请假条、书信、日记、通知、收条、借条、寻物启事、电话留言和贺卡等。
总之，在中职英语高考备考的教学工作中，英语教师要明确教师只是指导者，要时刻以学生为中心，充分发挥学生在英语复习备考中的积极性和主动性，善于引导学生自己去观察、分析、归纳与总结中职英语高考的各类题型特点及解题技巧，并帮助学生养成良好的学习习惯，从而提高中职生的升学备考质量。
（作者单位：河源市和平县职业技术学校）
参考文献：
[1]高翔，王蔷.反思性教学：促进外语教师自身发展的有效途径[J].外语教学，2003，（2）.
[2]徐华燕.谈谈如何创造性地使用教材[J].中小学英语教学与研究，2004，（3）.
责任编辑：何丽华
关键词：中职；英语；备考
结合笔者英语升学备考的教学实践，围绕如何进行中职英语高考备考，主要从中职教师素质、有效使用教材及引导学生养成良好复习备考习惯等三个方面来进行阐述，以提高中职生升学备考质量。
一、中职英语教师要提高自身素质
首先，中职教师要转变传统的英语教学观念，改变原有“注入式” “填鸭式” “满堂灌”等课堂教学方式。对于英语学习基础差，学习兴趣欠浓的中职生，教师可采取“激发兴趣，寓教于乐，教师当导演，学生做演员”的趣味教学法。在英语课堂教学中，鼓励学生积极参与，通过开展课堂小竞赛、小游戏等活动，增强课堂的活动性、互动性和交际性，提高课堂的趣味性，以达到良好的教学效果。
其次，中职英语教师要有钻研精神，尤其是升学班教师，不仅要博览群书、研究教材考纲，而且要探究近年来中职学校的英语高考试题，摸清中职英语高考试题的命题规律及命题特点，有的放矢。
最后，中职英语教师还要进行反思性教学。教师要对教学进行案例跟踪，及时根据教学反馈意见进行改进。教师在反思性教学实践活动中不断总结经验、修正自己的教学行为，以达到不断更新教学理念、逐步完善教学方法、提高教学技能的目的。
二、中职英语教师要合理有效地使用教材
中职英语教材分为“基础模块” “职业模块”与“拓展模块”。而中职英语高考的考点主要集中于《英语（基础模块）》上下册。对于中职升学班，无论选《英语（职业模块）》还是《英语（拓展模块）》作为教材，都只是增强学生的阅读量和词汇量。因此中职英语教师要结合教学实际的需要，创造性地使用教材，对教材内容进行适当的删减、补充和调整。故笔者会把课本中一些过时的、篇幅过长的和太偏的文章删去，同时从英语报刊上精选一些题材新颖、篇幅适当、难易适中的文章，供学生课堂上阅读，并指导学生操练有关阅读方法和技巧，采用问答、判断、讨论、选择或配对等检测形式了解学生的阅读理解效果。
三、中职英语教师要引导学生养成良好的复习备考习惯
进入中职第三学年后，中职英语教师要从学生的复习备考习惯、学习方法等方面着手，对学生进行培训，让学生顺利过渡到复习迎考的良好状态之中，为中职生升学打好基础。
（1）引导学生养成每天朗读英语的习惯。英语朗读是培养英语语感的有效手段，而要提高英语水平，就要具备良好的语感。因此，笔者要求学生每天早读或晚读半个小时英语，并且坚持到场督促学生大声朗读。
（2）引导学生养成使用工具书的习惯。由于大多数的中职生英语词汇量少、基础差，因此，中职生更有必要学会使用常用的工具书。笔者会要求学生每天携带一本简易的英汉词典，以便在平时学习中随时查阅，力求通过自己的努力解决疑惑，教学实践证明，这种做法可收到不错的效果。
（3）引导学生养成每天做一篇完形填空或阅读理解的习惯。在中职英语高考中，完形填空与阅读理解共约占总分值的一半，而它们实质考查的是中职生的篇章阅读理解能力。作为教师，要鼓励学生进行交流阅读体验，激发学生的阅读热情，让学生读有动力，读有方法，读有所得，帮助学生养成良好的阅读习惯，充分发挥学生的阅读潜能，提高学生的语篇理解能力。
（4）引导学生养成每周至少写一篇作文的习惯。应用写作是中职英语高考2010年才出现的一道新题型，而教学实践发现，写作是中职英语教学中最薄弱的环节。因此，教师必须让学生养成勤动笔，并用英语思维进行写作的习惯。在应用文的写作训练中，写作内容应具备多样性和针对性，可包括请假条、书信、日记、通知、收条、借条、寻物启事、电话留言和贺卡等。
总之，在中职英语高考备考的教学工作中，英语教师要明确教师只是指导者，要时刻以学生为中心，充分发挥学生在英语复习备考中的积极性和主动性，善于引导学生自己去观察、分析、归纳与总结中职英语高考的各类题型特点及解题技巧，并帮助学生养成良好的学习习惯，从而提高中职生的升学备考质量。
（作者单位：河源市和平县职业技术学校）
参考文献：
[1]高翔，王蔷.反思性教学：促进外语教师自身发展的有效途径[J].外语教学，2003，（2）.
[2]徐华燕.谈谈如何创造性地使用教材[J].中小学英语教学与研究，2004，（3）.
责任编辑：何丽华