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随着小学体育在学生的小学生涯中，占据着愈发重要的地位后，小学体育教师亟需升高自身的教学质量，由此才能够在有限的时间中，最大限度地发挥出体育课对学生的教育价值。本文从在学校创建体育氛围，促进体育教学效果;丰富体育课堂教学内容，促进学生参与热情;增加体育教师师资力量，完善体育教学模块三方面，对小学体育教师升高教学质量进行简要探究，以期为广大小学体育教师提高自己的体育教学质量，提供一定借鉴。
小学体育教师升高自己的教学质量，就要立足学生的实际情况，要综合考虑各方面的因素，由此才能夠切实地提高自身的综合教学质量，发挥出体育课程本来应该发挥出的教育价值。但是纵观当今小学体育的教学现状，体育教师并未持续的以提高自己的体育教学质量为日常目标，因此体育课程的质量仍旧未能得到有效的提升。针对此情况，小学体育教师应该重新研读相关的教学理念，由此才能够进一步提高自身的教学质量，让学生切实从体育课程中，提高自身的体育素养。
1 在学校创建体育氛围，促进体育教学效果
随着全民健身日的设定，以及新课改对小学阶段的学生，在体育方面作出了具体的教学要求后，体育教师就应该以学校为基准，为学生创建出丰富的体育运动气氛，进而让其带动自身的体育教学效能。众所周知，学校大环境对学生有着直接影响，可以说，其对学生的日常习惯，有着塑造作用。基于此认知，体育教师应该联合相关教师，向学校相关负责人和有关部门，申请在学校范围内的体育活动，让体育活动能够渗透到学生的日常生活中，继而能够从层面驱动自身的教学质量。
具体来说，小学体育教师在学校内，创建出良好的体育运动氛围，是教师成功升高自身教学质量的有利保障。近几年来，随着教育力量的不断升级，学校俨然已经由传授知识的单一功能体转变为集传授知识、培养能力、娱乐生活等一身的多功能体。因此学校的物质环境和人文环境对学生的心理发展和人格完善有着直接的影响。小学阶段的学生，正处于认知客观世界，提升自我抽象思维能力的阶段，因此他们在此阶段中身处的环境，就显得尤为重要。小学体育教师提升自己的教学质量的终极目的，在于让学生养成积极健康的生活习惯，让他们能够建立起正确的体育价值观，继而树立起终身体育运动的精神。
2 丰富体育课堂教学内容，促进学生参与热情
为解决当下体育教学活动项目单一的问题，小学体育教师必须丰富自身的教学内容，要借助多元化的教学内容，来激发学生对运动的兴趣，继而发挥出体育课程对学生的教育价值。教师在体育教学中，所使用的教学内容，应该立足于学生的实际需求，不能够为了丰富教学内容，而去丰富教学内容。只有体育教师所使用的教学内容，能够契合学生的实际需求后，他们才能够促进学生的运动热情，继而提高他们在体育课程中的参与程度。
具体来说，在“素质教育”的大背景下，小学体育教师的教学仍旧存在单一化的现象，为了提高体育课程的质量，为了提升体育课程对学生的教育价值，也为了丰富体育课程的内容，激发学生的运动热情，体育教师应该从以下方面，去拓展自身的教学内容。（1）让学生掌握体育的基本知识和一些典型、规范的运动技术。（2）让学生了解和掌握基本的体育健身、体育娱乐、体育竞赛和体育欣赏的知识和方法。（3）让学生提高自身的身体素质。（4）让学生能够掌握2-3个基本的运动技术，培养和发展学生的体育特长。（5）借助体育课程，培养学生的意志力、创造力、竞争力和亲切力。（6）借助体育课程培养学生的终身体育意识、兴趣、习惯、能力，初步奠定终身体育基础。当然，在具体教学实践时，教师应该立足学生的实际情况来开展，由此才能够提高自身的教学质量和价值。
3 增加体育教师师资力量，完善体育教学模块
小学体育科目由于不属于当今考试范畴内的科目，因此学校在此科目下安排的体育教师，明显在师资力量方面过于单薄。但是对于学生的个人成长而言，体育教师也肩负着重要的教学使命。对于体育教师而言，热爱学生也是他们的天职。作为一名体育教师，最重要是不是提高学生的身体素质，而是健全他们的心理素质，完善他们的人格。体育教师需要对学生充满爱心，由此才能够完成对学生真正的体育教育。只有真心实意地关心、尊重、信任并严格要求学生，才会赢得学生的敬重与爱戴，让学生养成正确的体育价值观。
具体来说，在“素质教育”的大背景下，我国仍存在着中小学体育教师师资力量不足的问题，这对学生提高自身的综合素质是极其不利的因素。因此，学校方面应该引进优秀的教师资源，提高体育教师方面的师资力量，让优秀的体育教师，帮助学生建立起正确的体育价值观，进而让优良的体育教师完善学校的体育教学模式，从而为学生带来优良的体育学习体验，让学生能够提高基于体育学科的综合素质。
综上所述，小学体育教师在日常教学中，成功提高了自己的教学质量后，不仅在驱动当今小学体育课程方面，有着正向价值，而且在为后续的小学体育教师的课堂改革方面，也有着现实指导意义。小学体育课程地提升，不仅能够驱动学生在体育学科上面的学习进步，而且在让体育教师持续提升自身的教学方面，也有着进步意义。基于此，小学体育教师应该在教学中，积极地提升自身的体育教学质量，由此才能够让体育课程与时俱进，继而能够时刻让小学阶段的学生提高自己关于体育方面的综合素质。
（作者单位：浙江省东阳市画水镇画溪小学）
小学体育教师升高自己的教学质量，就要立足学生的实际情况，要综合考虑各方面的因素，由此才能夠切实地提高自身的综合教学质量，发挥出体育课程本来应该发挥出的教育价值。但是纵观当今小学体育的教学现状，体育教师并未持续的以提高自己的体育教学质量为日常目标，因此体育课程的质量仍旧未能得到有效的提升。针对此情况，小学体育教师应该重新研读相关的教学理念，由此才能够进一步提高自身的教学质量，让学生切实从体育课程中，提高自身的体育素养。
1 在学校创建体育氛围，促进体育教学效果
随着全民健身日的设定，以及新课改对小学阶段的学生，在体育方面作出了具体的教学要求后，体育教师就应该以学校为基准，为学生创建出丰富的体育运动气氛，进而让其带动自身的体育教学效能。众所周知，学校大环境对学生有着直接影响，可以说，其对学生的日常习惯，有着塑造作用。基于此认知，体育教师应该联合相关教师，向学校相关负责人和有关部门，申请在学校范围内的体育活动，让体育活动能够渗透到学生的日常生活中，继而能够从层面驱动自身的教学质量。
具体来说，小学体育教师在学校内，创建出良好的体育运动氛围，是教师成功升高自身教学质量的有利保障。近几年来，随着教育力量的不断升级，学校俨然已经由传授知识的单一功能体转变为集传授知识、培养能力、娱乐生活等一身的多功能体。因此学校的物质环境和人文环境对学生的心理发展和人格完善有着直接的影响。小学阶段的学生，正处于认知客观世界，提升自我抽象思维能力的阶段，因此他们在此阶段中身处的环境，就显得尤为重要。小学体育教师提升自己的教学质量的终极目的，在于让学生养成积极健康的生活习惯，让他们能够建立起正确的体育价值观，继而树立起终身体育运动的精神。
2 丰富体育课堂教学内容，促进学生参与热情
为解决当下体育教学活动项目单一的问题，小学体育教师必须丰富自身的教学内容，要借助多元化的教学内容，来激发学生对运动的兴趣，继而发挥出体育课程对学生的教育价值。教师在体育教学中，所使用的教学内容，应该立足于学生的实际需求，不能够为了丰富教学内容，而去丰富教学内容。只有体育教师所使用的教学内容，能够契合学生的实际需求后，他们才能够促进学生的运动热情，继而提高他们在体育课程中的参与程度。
具体来说，在“素质教育”的大背景下，小学体育教师的教学仍旧存在单一化的现象，为了提高体育课程的质量，为了提升体育课程对学生的教育价值，也为了丰富体育课程的内容，激发学生的运动热情，体育教师应该从以下方面，去拓展自身的教学内容。（1）让学生掌握体育的基本知识和一些典型、规范的运动技术。（2）让学生了解和掌握基本的体育健身、体育娱乐、体育竞赛和体育欣赏的知识和方法。（3）让学生提高自身的身体素质。（4）让学生能够掌握2-3个基本的运动技术，培养和发展学生的体育特长。（5）借助体育课程，培养学生的意志力、创造力、竞争力和亲切力。（6）借助体育课程培养学生的终身体育意识、兴趣、习惯、能力，初步奠定终身体育基础。当然，在具体教学实践时，教师应该立足学生的实际情况来开展，由此才能够提高自身的教学质量和价值。
3 增加体育教师师资力量，完善体育教学模块
小学体育科目由于不属于当今考试范畴内的科目，因此学校在此科目下安排的体育教师，明显在师资力量方面过于单薄。但是对于学生的个人成长而言，体育教师也肩负着重要的教学使命。对于体育教师而言，热爱学生也是他们的天职。作为一名体育教师，最重要是不是提高学生的身体素质，而是健全他们的心理素质，完善他们的人格。体育教师需要对学生充满爱心，由此才能够完成对学生真正的体育教育。只有真心实意地关心、尊重、信任并严格要求学生，才会赢得学生的敬重与爱戴，让学生养成正确的体育价值观。
具体来说，在“素质教育”的大背景下，我国仍存在着中小学体育教师师资力量不足的问题，这对学生提高自身的综合素质是极其不利的因素。因此，学校方面应该引进优秀的教师资源，提高体育教师方面的师资力量，让优秀的体育教师，帮助学生建立起正确的体育价值观，进而让优良的体育教师完善学校的体育教学模式，从而为学生带来优良的体育学习体验，让学生能够提高基于体育学科的综合素质。
综上所述，小学体育教师在日常教学中，成功提高了自己的教学质量后，不仅在驱动当今小学体育课程方面，有着正向价值，而且在为后续的小学体育教师的课堂改革方面，也有着现实指导意义。小学体育课程地提升，不仅能够驱动学生在体育学科上面的学习进步，而且在让体育教师持续提升自身的教学方面，也有着进步意义。基于此，小学体育教师应该在教学中，积极地提升自身的体育教学质量，由此才能够让体育课程与时俱进，继而能够时刻让小学阶段的学生提高自己关于体育方面的综合素质。
（作者单位：浙江省东阳市画水镇画溪小学）