【摘 要】
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对115名高职商英专业学生听力自主学习进行问卷调查并抽取15名学生进行访谈。数据分析和访谈结果显示,高职学生听力自主学习还处于较低水平:自主学习意识薄弱;学习动机主要是
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对115名高职商英专业学生听力自主学习进行问卷调查并抽取15名学生进行访谈。数据分析和访谈结果显示,高职学生听力自主学习还处于较低水平:自主学习意识薄弱;学习动机主要是工具性的;自我管理及策略运用存在问题需要教师的介入;课外自主学习较差。根据研究结果,提出高职学生进行听力自主学习需要教师发挥中介和监控作用。
A questionnaire survey was conducted on 115 independent professional English Listening students and 15 students were interviewed. The results of data analysis and interviews show that the self-regulated listening comprehension of vocational college students is still at a low level: the awareness of self-learning is weak; the motivation of learning is mainly instrumental; the problems of self-management and strategy use require teachers’ intervention; According to the research results, it is suggested that teachers should play an intermediary and monitoring role in higher vocational students’ listening comprehension.
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