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摘要：根据新课改的具体要求，在开展小学数学教学活动的时候，需要积极地锻炼学生们的逻辑思维，同时保证其更好地手脑并用。本文将结合着珠心算在小学数学教学中的融入展开分析，明确其融合的意义，提出合理化的方案。
关键词：小学数学;珠心算;融入策略
在小学数学中，需要学生们掌握基本的技能，同时需要锻炼他们的思维能力，使其具备解决现实问题的能力。根据新课改的要求，需要将珠心算合理地引入小学数学教学中，通过其在教学实践中发挥出的作用，让学生们借助算盘这种直观的学习工具完成计算，由此实现手脑并用，充分开发自己的潜能。珠心算是一种可靠的教学手段，在具体的教学实践中将其合理运用，能够保证学生们的学习成绩得以提升，同时也让他们的动手动脑能力稳步提高，对于强化数学学习的实践成果有着极大的帮助。
一、在“数的认识”中合理地融入珠心算
小学数学对于学生们来说意义重大，这关系到他们未来的发展，应该重视小学数学合理融入教学手段的意义，采取较为合理的措施帮助小学生们认识数学的魅力。对于小学生来说，一味地灌输数学知识会起到反效果，让学生们对数学感到反感，对于一些难点和重点问题，他们不会主动地去探索解决的方案，而是停滞不前，等待教师解答或者一味搁置。对于“数的认识”，教师们应该采取合理的教学方法，适当地融入珠心算，能够帮助学生们更深入地了解数学并学习数学。数的概念对于小学生来说是需要掌握的基础知识，数的概念可以通过数数来建立，根据相关的研究证实，数数的最好方式就是将被数的对象适当地移动。珠心算数数能够帮助学生们更快地理解数字的概念，使学生们清楚地认识数学，使其逐渐树立起数的基本概念，比如当学习到“认识4以内的数”的时候，可以先将实物出示，鼓励学生们对数有清楚的认识，然后让学生们接触算盘，将算盘上的算珠归位，通过拨动算珠让学生们对“4以内的数”有清晰的认识。对于小学生们来说，拨动算珠的过程就是激发大脑活跃起来的动作，可以保证在拨动算珠的时候，学生们的眼睛盯着看、手灵活地动、心细致地想。在进行拨算的过程中，学生们也会心算这样的技巧，他们逐渐掌握了数的基本概念，同时也理解了数的顺序，能够使用算珠或者其他的数字符号进行计数，在头脑中可以形成相对准确的形象，锻炼基本的逻辑思维。
二、在计算教学中适当地融入珠心算
計算对于学生们来说是一种极大的考验，如果采取的计算方法不当，将会影响到他们的计算结果，甚至影响他们的自信心，通过将珠心算合理地引入教学实践中，可以让学生们灵活地运用这种计算方式巩固学习的成果。小学生在学习数学知识的时候会感觉吃力，原因是本课程具有一定难度，如果没有采取合理的解决方案，将会使学生们倍感困难，久而久之失去学习数学的兴趣。计算教学中，教师可以适当地融入珠心算这种学习方法，使学生们理解到数学例题的丰富多样性。算法的多样化就是学生们在自主学习的过程中进行了积极的探索和实践，同时实现了独立思考。比如在学习到“9 ？”的进位加法时，教师可以借助于实际的场景让学生们锻炼自身的计算能力，通过提出适当的问题，让学生们自主探索解决的对策，由此锻炼他们的探索意识。通过相应的实践，学生们多数采用了凑十法和珠算的方式，根据实践的结果分析，这两种算法既快又准。在课堂之上教师让学生们接受更多的实践机会。对于学生们来说，珠心算这种方法是一种比较灵活的手段，能够让学生们积极地参与到数学活动中，营造出良好的学习氛围，使学生们逐渐打破对数学的客观印象，认识到学习数学的乐趣所在，通过具体活动，学生们可以动手动脑，实现独立思考，积极地探索多种算法，获取更多新知识。在具体的教学实践中，学生们不再局限于统一的思维模式，对于解题的过程有了更加新颖的手段，不会再以个体的回答代替全体的理解，鼓励学生们按照自己的想法去落实，探索出更为科学的解决方案。
三、在“量的认识”中融入珠心算
在学习相关的数学知识的时候，可以让学生们适当地融入珠心算这种算法，比如涉及认识人民币这一章节，可以让学生们在活动体验中进一步了解人民币。在课堂中，除了借助活动方法对圆角分加以认识，还可以借助珠心算，让学生们更好地理解相关的人民币知识。可以将算盘的个位档定为元，十分位定为角，百分位定为分。通过10进制的算法，让学生们真正地理解三者之间的关系。人民币的简单计算如果单纯依靠教师的讲解，学生们很难对其有充分认识，甚至于涉及较为抽象的知识，学生们会表示难懂，这种情况下不利于教学成果的优化，应该鼓励学生们在真实的情景中掌握相关的知识，结合算盘进行档位实践，由此更好地进行加减练习。整个练习的过程使学生们接触到真实的情景，结合算盘这种真实的数学学习工具，使他们更好地认识到学习的实践意义，有助于对抽象知识吸引系统的理解，强化学习的效果，对于锻炼他们的逻辑思维和手脑并用的能力有着较大的帮助。另外，还可以将珠心算适当地融入应用题教学实践中，鼓励学生们积极地认识珠心算这种应用范围较广的手段，借助计算图形的基本面积，将比较常见的鸡兔同笼问题加以解决，这种做法将会收获意想不到的成果，对于学生们合理地分析问题并解决问题的能力提升有着较大的促进作用。在课堂教学实践中，无论是练习题还是珠心算学习，都应该关注结果的获取过程，结合相应的实践过程分析优化方法的途径，保证学生们可以使用更为合理的学习模式巩固自身的学习成果。
四、结语
通过此文的分析，清楚地了解到珠心算对于小学数学课堂教学的影响，为了让珠心算更好地融入小学数学教学中，提出了多种解决方案，目的是让学生们真正地在实践中认识到珠心算的应用价值和使用技巧。算盘就是学生重要的学习工具，在数学实践中，通过将其合理地利用起来，能够帮助学生们实现手脑并用的目的，锻炼他们的逻辑性思维，使其更好地感知到数学的学习趣味，积极地配合教师的指导，在相互理解和相互帮助中提升自己的数学学习水平。
（责编
关键词：小学数学;珠心算;融入策略
在小学数学中，需要学生们掌握基本的技能，同时需要锻炼他们的思维能力，使其具备解决现实问题的能力。根据新课改的要求，需要将珠心算合理地引入小学数学教学中，通过其在教学实践中发挥出的作用，让学生们借助算盘这种直观的学习工具完成计算，由此实现手脑并用，充分开发自己的潜能。珠心算是一种可靠的教学手段，在具体的教学实践中将其合理运用，能够保证学生们的学习成绩得以提升，同时也让他们的动手动脑能力稳步提高，对于强化数学学习的实践成果有着极大的帮助。
一、在“数的认识”中合理地融入珠心算
小学数学对于学生们来说意义重大，这关系到他们未来的发展，应该重视小学数学合理融入教学手段的意义，采取较为合理的措施帮助小学生们认识数学的魅力。对于小学生来说，一味地灌输数学知识会起到反效果，让学生们对数学感到反感，对于一些难点和重点问题，他们不会主动地去探索解决的方案，而是停滞不前，等待教师解答或者一味搁置。对于“数的认识”，教师们应该采取合理的教学方法，适当地融入珠心算，能够帮助学生们更深入地了解数学并学习数学。数的概念对于小学生来说是需要掌握的基础知识，数的概念可以通过数数来建立，根据相关的研究证实，数数的最好方式就是将被数的对象适当地移动。珠心算数数能够帮助学生们更快地理解数字的概念，使学生们清楚地认识数学，使其逐渐树立起数的基本概念，比如当学习到“认识4以内的数”的时候，可以先将实物出示，鼓励学生们对数有清楚的认识，然后让学生们接触算盘，将算盘上的算珠归位，通过拨动算珠让学生们对“4以内的数”有清晰的认识。对于小学生们来说，拨动算珠的过程就是激发大脑活跃起来的动作，可以保证在拨动算珠的时候，学生们的眼睛盯着看、手灵活地动、心细致地想。在进行拨算的过程中，学生们也会心算这样的技巧，他们逐渐掌握了数的基本概念，同时也理解了数的顺序，能够使用算珠或者其他的数字符号进行计数，在头脑中可以形成相对准确的形象，锻炼基本的逻辑思维。
二、在计算教学中适当地融入珠心算
計算对于学生们来说是一种极大的考验，如果采取的计算方法不当，将会影响到他们的计算结果，甚至影响他们的自信心，通过将珠心算合理地引入教学实践中，可以让学生们灵活地运用这种计算方式巩固学习的成果。小学生在学习数学知识的时候会感觉吃力，原因是本课程具有一定难度，如果没有采取合理的解决方案，将会使学生们倍感困难，久而久之失去学习数学的兴趣。计算教学中，教师可以适当地融入珠心算这种学习方法，使学生们理解到数学例题的丰富多样性。算法的多样化就是学生们在自主学习的过程中进行了积极的探索和实践，同时实现了独立思考。比如在学习到“9 ？”的进位加法时，教师可以借助于实际的场景让学生们锻炼自身的计算能力，通过提出适当的问题，让学生们自主探索解决的对策，由此锻炼他们的探索意识。通过相应的实践，学生们多数采用了凑十法和珠算的方式，根据实践的结果分析，这两种算法既快又准。在课堂之上教师让学生们接受更多的实践机会。对于学生们来说，珠心算这种方法是一种比较灵活的手段，能够让学生们积极地参与到数学活动中，营造出良好的学习氛围，使学生们逐渐打破对数学的客观印象，认识到学习数学的乐趣所在，通过具体活动，学生们可以动手动脑，实现独立思考，积极地探索多种算法，获取更多新知识。在具体的教学实践中，学生们不再局限于统一的思维模式，对于解题的过程有了更加新颖的手段，不会再以个体的回答代替全体的理解，鼓励学生们按照自己的想法去落实，探索出更为科学的解决方案。
三、在“量的认识”中融入珠心算
在学习相关的数学知识的时候，可以让学生们适当地融入珠心算这种算法，比如涉及认识人民币这一章节，可以让学生们在活动体验中进一步了解人民币。在课堂中，除了借助活动方法对圆角分加以认识，还可以借助珠心算，让学生们更好地理解相关的人民币知识。可以将算盘的个位档定为元，十分位定为角，百分位定为分。通过10进制的算法，让学生们真正地理解三者之间的关系。人民币的简单计算如果单纯依靠教师的讲解，学生们很难对其有充分认识，甚至于涉及较为抽象的知识，学生们会表示难懂，这种情况下不利于教学成果的优化，应该鼓励学生们在真实的情景中掌握相关的知识，结合算盘进行档位实践，由此更好地进行加减练习。整个练习的过程使学生们接触到真实的情景，结合算盘这种真实的数学学习工具，使他们更好地认识到学习的实践意义，有助于对抽象知识吸引系统的理解，强化学习的效果，对于锻炼他们的逻辑思维和手脑并用的能力有着较大的帮助。另外，还可以将珠心算适当地融入应用题教学实践中，鼓励学生们积极地认识珠心算这种应用范围较广的手段，借助计算图形的基本面积，将比较常见的鸡兔同笼问题加以解决，这种做法将会收获意想不到的成果，对于学生们合理地分析问题并解决问题的能力提升有着较大的促进作用。在课堂教学实践中，无论是练习题还是珠心算学习，都应该关注结果的获取过程，结合相应的实践过程分析优化方法的途径，保证学生们可以使用更为合理的学习模式巩固自身的学习成果。
四、结语
通过此文的分析，清楚地了解到珠心算对于小学数学课堂教学的影响，为了让珠心算更好地融入小学数学教学中，提出了多种解决方案，目的是让学生们真正地在实践中认识到珠心算的应用价值和使用技巧。算盘就是学生重要的学习工具，在数学实践中，通过将其合理地利用起来，能够帮助学生们实现手脑并用的目的，锻炼他们的逻辑性思维，使其更好地感知到数学的学习趣味，积极地配合教师的指导，在相互理解和相互帮助中提升自己的数学学习水平。
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