论文部分内容阅读
摘要：道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称，大学生道德意识不容乐观，社会上一些丑恶现象、家庭环境、其他学生的影响淡化了大学生的道德意识，应通过树立开放式的教育、加强师资队伍建设、进行英模先进教育、正面性引导、提高文化修养等方面来培养大学生的道德意识。
关键词：大学生；道德意识；培养
爱因斯坦曾告诫：“我们切莫忘记，仅凭知识和技巧并不能给人类带来幸福与尊严。”法律是最低的道德，道德是最高的法律，培养学生道德意识，对于加强学生遵纪守法观念有重要意义，对整个社会的道德水平提高也有积极的促进作用。
一、道德意识的内容
道德意识培养在当前公民道德建设中占有特殊重要的地位，“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”这20字基本道德规范既是对我国公民提出的要求，更是大学生应当遵守的准则。既包含了传统美德、革命道德的内容，又弘扬了时代精神，体现了时代特色。
二、大学生道德意识状况及原因分析
当前大学生的主流是积极、健康向上的，有理想、有道德是他们的主体形象。但随着经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的多样化，大学生在道德意识上的矛盾和困惑也明显增多，大学生的道德意识明显滑坡。那么是什么原因致使当代大学生的道德意识变得如此淡化呢？分析其中原因，笔者认为主要有以下两个方面：
第一，从大环境来看，我国正处在社会转型期，各种矛盾隐患纷繁复杂，一些与社会整体文明进步趋势背道而驰的丑恶现象也大量存在，自私自利、冷漠歧视、破坏公物、破坏公共秩序等有损人际关系和社会秩序的行为以及乱砍滥伐、偷捕偷猎等破坏自然环境的行为随处可见，这些都对生活在“象牙塔”里的大学生也产生了消极的影响和某些错误的舆论导向。
第二，家庭是学生另一个关键的受教育基地，甚至从某种程度上来说是最具影响力的一个教育基地。现在的大学生大部分都是80年代后期至90年代出生的，而且独生子女居多，随着人们物质生活水平的提高，父母和爷爷奶奶们唯孩子是从，对孩子的要求是能满足则满足，从而给一部分孩子养成自私、狭隘、唯我独尊的习惯。另外，大部分城市孩子父母都是工薪阶层，父母整天忙于工作、忙于获取经济利益，无暇顾及孩子，从而忽视了对孩子们思想道德教育。
三、培养大学生道德意识的对策
1、树立开放式德育观念。众所周知，经济发展要面向世界，同样，精神文明建设也不能闭门造车。这就要求新形势下的大学生必须具有开阔的视野和开放的胸怀，以海纳百川的气度吸取人类文明创造的一切优秀成果和进步观念。因此，应该把大学生德育的目的、内容、原则同各种载体、媒介相结合， 通过更多的形式和渠道广泛开展育人活动，形成多维开放的大学生道德意识培养体系。
2、加强师资队伍建设。老师是塑造人类灵魂的工程师，作为老师尤其是辅导员老师，不仅要传道、授业、解惑还要以自己高尚的人格感化学生。大学校园里与学生接触最多的就是老师，老师的思想道德意识对学生有着潜移默化的影响作用。以身作则，学为人师、行为世范，是对老师最基本的要求。老师对自己要求严格了，学生也会以老师为榜样，严格要求自己，提高自己的道德意识。
3、进行英模、先进教育。过去全社会学雷锋、学习孔繁森等英雄人物的事迹等给人们的思想也带来一定浪潮，很多人受其影响，向他们学习。在这个信息发达的社会里，报纸、电视、网络等媒体的作用往往使得“好事不出门，坏事传千里”，现在各大报纸包括网络头条往往都是些负面性的新闻，如杀人、抢劫、盗窃、打架、贪污腐败等反面的甚至是暴力性的事件。
4、多进行正面引导教育。大学生尤其是大一新生刚从中学过来，他们对思想道德观念有时把握不准，在发现问题时，我们不应“一棍子打死”，一味地批评他们的缺点，而是对他们进行正面性的引导。有时一句鼓励的话语可能就改变了某个人，我们应当抓住学生喜欢受表扬、渴望被尊重和重视的心理特征，多发现学生的优点，并对他们的优点进行鼓励、奖励，使他们感受他们其实有很多优点。同时，对于学生的缺点，可以通过谈心方式首先让他们认识到自己的不足，然后讲道理和方法让他们及时改正。
5、进行传统文化教育，提高文化修养。读一本好书就好比和很多优秀的人谈话。5000年中华文明史是一部取之不尽、用之不竭的生动教科书，对学生将产生博大的精神力量、深刻的道德力量和巨大的感召力量。我国传统文化博大精深，鼓励学生多读传统的文化书籍，如《论语》、《三字经》、《三国演义》等。另外，多看自传类的书籍，自传往往是成功人士成功的路程，如《毛泽东传》、《周恩来传》等，这些人物在某种程度上本身就是学生们的偶像，他们的人品、道德意识也会使看书的人去模仿、学习。通过多读书，书中的一些思想，甚至是里面的英雄人物会潜移默化地影响学生的言行举止，会使他们讲其中的理念和现实生活中自己的生活理念对照，从而提高他们的道德修养。
参考文献：
[1]李佩.新形势下高校环境道德教育的有效路径选择[J].武汉电力职业技术学院学报，2010（2）.
[2]李艳.知性德育的超越[J].教学与管理，2010 (4) .
（作者简介:刘 静，2006年毕业于西北工业大学凝聚态物理专业，硕士学位，西藏民族学院信息工程学院，从事大学物理教学以及相关班主任工作数年，对大学生素质培养有比较深入地研究；次仁德吉、刘 钰，西藏民族学院信息工程学院。）
关键词：大学生；道德意识；培养
爱因斯坦曾告诫：“我们切莫忘记，仅凭知识和技巧并不能给人类带来幸福与尊严。”法律是最低的道德，道德是最高的法律，培养学生道德意识，对于加强学生遵纪守法观念有重要意义，对整个社会的道德水平提高也有积极的促进作用。
一、道德意识的内容
道德意识培养在当前公民道德建设中占有特殊重要的地位，“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”这20字基本道德规范既是对我国公民提出的要求，更是大学生应当遵守的准则。既包含了传统美德、革命道德的内容，又弘扬了时代精神，体现了时代特色。
二、大学生道德意识状况及原因分析
当前大学生的主流是积极、健康向上的，有理想、有道德是他们的主体形象。但随着经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的多样化，大学生在道德意识上的矛盾和困惑也明显增多，大学生的道德意识明显滑坡。那么是什么原因致使当代大学生的道德意识变得如此淡化呢？分析其中原因，笔者认为主要有以下两个方面：
第一，从大环境来看，我国正处在社会转型期，各种矛盾隐患纷繁复杂，一些与社会整体文明进步趋势背道而驰的丑恶现象也大量存在，自私自利、冷漠歧视、破坏公物、破坏公共秩序等有损人际关系和社会秩序的行为以及乱砍滥伐、偷捕偷猎等破坏自然环境的行为随处可见，这些都对生活在“象牙塔”里的大学生也产生了消极的影响和某些错误的舆论导向。
第二，家庭是学生另一个关键的受教育基地，甚至从某种程度上来说是最具影响力的一个教育基地。现在的大学生大部分都是80年代后期至90年代出生的，而且独生子女居多，随着人们物质生活水平的提高，父母和爷爷奶奶们唯孩子是从，对孩子的要求是能满足则满足，从而给一部分孩子养成自私、狭隘、唯我独尊的习惯。另外，大部分城市孩子父母都是工薪阶层，父母整天忙于工作、忙于获取经济利益，无暇顾及孩子，从而忽视了对孩子们思想道德教育。
三、培养大学生道德意识的对策
1、树立开放式德育观念。众所周知，经济发展要面向世界，同样，精神文明建设也不能闭门造车。这就要求新形势下的大学生必须具有开阔的视野和开放的胸怀，以海纳百川的气度吸取人类文明创造的一切优秀成果和进步观念。因此，应该把大学生德育的目的、内容、原则同各种载体、媒介相结合， 通过更多的形式和渠道广泛开展育人活动，形成多维开放的大学生道德意识培养体系。
2、加强师资队伍建设。老师是塑造人类灵魂的工程师，作为老师尤其是辅导员老师，不仅要传道、授业、解惑还要以自己高尚的人格感化学生。大学校园里与学生接触最多的就是老师，老师的思想道德意识对学生有着潜移默化的影响作用。以身作则，学为人师、行为世范，是对老师最基本的要求。老师对自己要求严格了，学生也会以老师为榜样，严格要求自己，提高自己的道德意识。
3、进行英模、先进教育。过去全社会学雷锋、学习孔繁森等英雄人物的事迹等给人们的思想也带来一定浪潮，很多人受其影响，向他们学习。在这个信息发达的社会里，报纸、电视、网络等媒体的作用往往使得“好事不出门，坏事传千里”，现在各大报纸包括网络头条往往都是些负面性的新闻，如杀人、抢劫、盗窃、打架、贪污腐败等反面的甚至是暴力性的事件。
4、多进行正面引导教育。大学生尤其是大一新生刚从中学过来，他们对思想道德观念有时把握不准，在发现问题时，我们不应“一棍子打死”，一味地批评他们的缺点，而是对他们进行正面性的引导。有时一句鼓励的话语可能就改变了某个人，我们应当抓住学生喜欢受表扬、渴望被尊重和重视的心理特征，多发现学生的优点，并对他们的优点进行鼓励、奖励，使他们感受他们其实有很多优点。同时，对于学生的缺点，可以通过谈心方式首先让他们认识到自己的不足，然后讲道理和方法让他们及时改正。
5、进行传统文化教育，提高文化修养。读一本好书就好比和很多优秀的人谈话。5000年中华文明史是一部取之不尽、用之不竭的生动教科书，对学生将产生博大的精神力量、深刻的道德力量和巨大的感召力量。我国传统文化博大精深，鼓励学生多读传统的文化书籍，如《论语》、《三字经》、《三国演义》等。另外，多看自传类的书籍，自传往往是成功人士成功的路程，如《毛泽东传》、《周恩来传》等，这些人物在某种程度上本身就是学生们的偶像，他们的人品、道德意识也会使看书的人去模仿、学习。通过多读书，书中的一些思想，甚至是里面的英雄人物会潜移默化地影响学生的言行举止，会使他们讲其中的理念和现实生活中自己的生活理念对照，从而提高他们的道德修养。
参考文献：
[1]李佩.新形势下高校环境道德教育的有效路径选择[J].武汉电力职业技术学院学报，2010（2）.
[2]李艳.知性德育的超越[J].教学与管理，2010 (4) .
（作者简介:刘 静，2006年毕业于西北工业大学凝聚态物理专业，硕士学位，西藏民族学院信息工程学院，从事大学物理教学以及相关班主任工作数年，对大学生素质培养有比较深入地研究；次仁德吉、刘 钰，西藏民族学院信息工程学院。）