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音乐是意识形态的，是反映社会现实的。是体现时代精神的，是与社会密不可分的。音乐对人类生活的影响至关重要，音乐从一开始就没有脱离过人的活动。现今社会对音乐的需求是多样化的，音乐对人的作用是不可估量的，尤其是中小学生则更为重要。
一、音乐是社会的产物
音乐反映社会生活，又给予社会深刻的影响。音乐及其表现手段是伴随着社会发展而逐步走向成熟的。原始时期的音乐主要是实用功能。进入到奴隶社会阶段音乐原有的功能发生了根本性变化，产生了多种功能。音乐文化中的重要一部分为奴隶主阶级所垄断和发展，他们所掌握的这部分音乐成为了“礼”（等级制度）的一部分。乐舞变成了统治者显示权威的工具乐器成为了王权与财富的象征。如封建社会唐朝时期的雅乐是一种调试，只能在宫廷中用，民间是不能用这种调式的。随着生产力的发展，乐器的制作工艺越来越精细，音乐演奏演唱所要求的职业化程度也相应提高，音乐的娱乐性功能得到加强。同时社会也极力强调音乐的道德教化功能。到封建时代，社会分工和阶层逐渐细化，音乐类型和功能也趋向多样。一方面是以帝王和贵族为代表的统治者在享用豪华的物质生活的同时，更加追求精神上的娱乐消遣，其中一些人甚至在音乐艺术上作出了突出的成就。如五代十国的南唐皇帝李煜在音乐、文学方面有很高的造诣。曾作《虞美人》以宫廷和诸侯为中心聚集了所统治疆域内的各民族优秀音乐家精心创作和表演，这无疑促进了音乐各门类分工的细化，彼此的交流与融合，从而极大地提升了艺术水平。另一方面随着不同地遇见的商业往来日益活跃，城镇中以自由职业者身份从事专业音乐活动的音乐家和专门进行音乐表演场所的数量剧增，原来分布在乡村的民间艺人纷纷流向城市。这种趋向都促进了音乐生活的繁荣，音乐体裁和作品的多样化。宗教信仰由多神趋向一神，使寺庙和教堂成为培育和发展各种宗教音乐的中心。由于他们的特殊社会地位以及传播宗教的需要，各种类型的音乐被吸收到宗教仪式中并形成了独特的风格和体裁。当然在农业社会中农民和手工业者占人口的绝大多数，他们是封建时代音乐文化的主要创造者，无论是今天依然流传的各种类型的民间音乐，还是留存下来的那个时代的专业音乐都有他们创作的印记。
进入工业文明时代生产力的到了空前的飞跃发展，摆脱神权、尊崇人道和个性的解放成为包括音乐在内的艺术创作的重要特征。新生产力的代表——市民阶级吧音乐艺术提高到前所未有的新水平。无论是在音乐的表现手段、乐器的制作工艺、音乐理论的研究与系统化，还是音乐记录与传播的方式都达到了前人无法想象的精确与细密程度。被压迫阶级与民族在争取解放的斗争中涌现了大量富有战斗精神的作品，它们如同那些古典名作一样，成为人类精神文明的重要组成部分。
二、音乐功能对人的影响
1.音乐的审美功能
指的是人们在欣赏音乐时，所产生的一种愉快的心理体验，它能提高人的审美能力，净化人的心灵，陶冶情操，提高审美情趣。能使人在音乐的学习或欣赏中，首音乐作品本身美丽的感染而产生共鸣，从而积累丰富的审美体验、审美情感，使人情感丰富，情操高尚，心地纯美。音乐的审美是通过联想来实现的，因为音乐是非语义性的、非造型性的，只能用听来想象事物。如：当我们在音乐中听到大提琴低沉得发慌的声音时，我们并没有一种和谐的感觉，那么这种声响状态本身不能给我们带来享受，但你通过联想、想象，觉得只有这种声音才能表达出所要的情绪时，你在精神上就会得到满足。
2.音乐的认识功能
音乐从不同的角度反映社会生活，通过音乐更能深入地认识社会生活，音乐蕴含丰富的历史的现实的文化内涵，是社会的一个重要组成部分。音乐无论在何时都是与社会生活密不可分的，音乐有时代特征，世间到处都充满着音乐。如：1935年聂耳为电影故事片《风云儿女》所作的主题歌《义勇军进行曲》，它的主题是激励人们抗日的决心，能够激起民族的意识。听这样的曲子会把我们的思绪带到了炮火连天的战争年代，我们感受到那个时期人民的苦难，是一种建议的力量、一种热血、一种民族情结，这些曲子的创作是基于社会现实的，是对社会生活的反映，在当时的背景下，这些音乐非常受欢迎，能够起到激励斗志，不怕牺牲的作用。那么，音乐是具有很强的时代性的，只有那个年代才能生产这些作品。但在现代就不会产生这样的曲子，只会产生符合时代潮流的曲子。如：《春天的故事》，讲的是改革开放的故事，歌颂的是生活的美好，激励我们更快更好地发展社会经济。
3.音乐的教育功能
有开发智力、开阔视野，增强文学修养的作用。能激发人的想象力和创造力，丰富人的精神生活，促进人的身心健康。音乐对人的政治思想和道德理论的教化作用，能激发爱国热情和奋发向上的精神。古代的孔子提出“广博易良，乐教也。”意思是利用音乐陶冶人的性格，使之养成文质彬彬、温良敦厚的君子风度。荀子的“乐者，冶人之胜也。”意思是音乐可以使人心情愉悦，启迪人们的心智，对人格的完善，理想的升华，具有不可替代的教育功能。如听阿炳的《二泉映月》，会产生哀伤、凄美、渴望的情绪，从而产生追求光明的理想。听贝多芬的《田园交响曲》，让你能感受到田园风光的清新明媚，心情舒畅，会觉得生活很美好，会产生感情的升华，起到塑造良好品德，形成阳光的性格。爱因斯坦小时候被看成是笨头笨脑的孩子，4岁才开始说话，每次考试都是最后一名。但是通过学习小提琴，经常登台演出，开始变得自信起来。通过自己的努力，最终成为科学伟人。
4.音乐的娱乐功能
音乐是有文化的休息，通过松弛的审美来积蓄精神的素养和活力。从原始氏族社会的集体歌舞，到现在各民族现存的集体歌舞和群众在聚会上表演的歌舞节目，都发挥了娱乐的功能，通俗轻松的娱乐音乐在古代社会中常作为宴会音乐出现，在现代则常作为餐厅、茶座、商场等休闲场所的背景音乐来播放，以增加日常生活的情趣。如蔡琴的《你的眼神》。音乐很休闲，经常出现在长途旅行的火车上、休闲的商店里。
所以说音乐对人的影响很大。尤其是中小学生由于正是人格塑造时期，应重视对中小学生的音乐教育，努力提高学生的音乐素质，为学生的全面发展打下良好基础。
作者简介：
陈永苗，毕业于上海音乐学院艺术硕士声乐表演专业，现任绍兴巿文化馆表演艺术指导中心主任 。
一、音乐是社会的产物
音乐反映社会生活，又给予社会深刻的影响。音乐及其表现手段是伴随着社会发展而逐步走向成熟的。原始时期的音乐主要是实用功能。进入到奴隶社会阶段音乐原有的功能发生了根本性变化，产生了多种功能。音乐文化中的重要一部分为奴隶主阶级所垄断和发展，他们所掌握的这部分音乐成为了“礼”（等级制度）的一部分。乐舞变成了统治者显示权威的工具乐器成为了王权与财富的象征。如封建社会唐朝时期的雅乐是一种调试，只能在宫廷中用，民间是不能用这种调式的。随着生产力的发展，乐器的制作工艺越来越精细，音乐演奏演唱所要求的职业化程度也相应提高，音乐的娱乐性功能得到加强。同时社会也极力强调音乐的道德教化功能。到封建时代，社会分工和阶层逐渐细化，音乐类型和功能也趋向多样。一方面是以帝王和贵族为代表的统治者在享用豪华的物质生活的同时，更加追求精神上的娱乐消遣，其中一些人甚至在音乐艺术上作出了突出的成就。如五代十国的南唐皇帝李煜在音乐、文学方面有很高的造诣。曾作《虞美人》以宫廷和诸侯为中心聚集了所统治疆域内的各民族优秀音乐家精心创作和表演，这无疑促进了音乐各门类分工的细化，彼此的交流与融合，从而极大地提升了艺术水平。另一方面随着不同地遇见的商业往来日益活跃，城镇中以自由职业者身份从事专业音乐活动的音乐家和专门进行音乐表演场所的数量剧增，原来分布在乡村的民间艺人纷纷流向城市。这种趋向都促进了音乐生活的繁荣，音乐体裁和作品的多样化。宗教信仰由多神趋向一神，使寺庙和教堂成为培育和发展各种宗教音乐的中心。由于他们的特殊社会地位以及传播宗教的需要，各种类型的音乐被吸收到宗教仪式中并形成了独特的风格和体裁。当然在农业社会中农民和手工业者占人口的绝大多数，他们是封建时代音乐文化的主要创造者，无论是今天依然流传的各种类型的民间音乐，还是留存下来的那个时代的专业音乐都有他们创作的印记。
进入工业文明时代生产力的到了空前的飞跃发展，摆脱神权、尊崇人道和个性的解放成为包括音乐在内的艺术创作的重要特征。新生产力的代表——市民阶级吧音乐艺术提高到前所未有的新水平。无论是在音乐的表现手段、乐器的制作工艺、音乐理论的研究与系统化，还是音乐记录与传播的方式都达到了前人无法想象的精确与细密程度。被压迫阶级与民族在争取解放的斗争中涌现了大量富有战斗精神的作品，它们如同那些古典名作一样，成为人类精神文明的重要组成部分。
二、音乐功能对人的影响
1.音乐的审美功能
指的是人们在欣赏音乐时，所产生的一种愉快的心理体验，它能提高人的审美能力，净化人的心灵，陶冶情操，提高审美情趣。能使人在音乐的学习或欣赏中，首音乐作品本身美丽的感染而产生共鸣，从而积累丰富的审美体验、审美情感，使人情感丰富，情操高尚，心地纯美。音乐的审美是通过联想来实现的，因为音乐是非语义性的、非造型性的，只能用听来想象事物。如：当我们在音乐中听到大提琴低沉得发慌的声音时，我们并没有一种和谐的感觉，那么这种声响状态本身不能给我们带来享受，但你通过联想、想象，觉得只有这种声音才能表达出所要的情绪时，你在精神上就会得到满足。
2.音乐的认识功能
音乐从不同的角度反映社会生活，通过音乐更能深入地认识社会生活，音乐蕴含丰富的历史的现实的文化内涵，是社会的一个重要组成部分。音乐无论在何时都是与社会生活密不可分的，音乐有时代特征，世间到处都充满着音乐。如：1935年聂耳为电影故事片《风云儿女》所作的主题歌《义勇军进行曲》，它的主题是激励人们抗日的决心，能够激起民族的意识。听这样的曲子会把我们的思绪带到了炮火连天的战争年代，我们感受到那个时期人民的苦难，是一种建议的力量、一种热血、一种民族情结，这些曲子的创作是基于社会现实的，是对社会生活的反映，在当时的背景下，这些音乐非常受欢迎，能够起到激励斗志，不怕牺牲的作用。那么，音乐是具有很强的时代性的，只有那个年代才能生产这些作品。但在现代就不会产生这样的曲子，只会产生符合时代潮流的曲子。如：《春天的故事》，讲的是改革开放的故事，歌颂的是生活的美好，激励我们更快更好地发展社会经济。
3.音乐的教育功能
有开发智力、开阔视野，增强文学修养的作用。能激发人的想象力和创造力，丰富人的精神生活，促进人的身心健康。音乐对人的政治思想和道德理论的教化作用，能激发爱国热情和奋发向上的精神。古代的孔子提出“广博易良，乐教也。”意思是利用音乐陶冶人的性格，使之养成文质彬彬、温良敦厚的君子风度。荀子的“乐者，冶人之胜也。”意思是音乐可以使人心情愉悦，启迪人们的心智，对人格的完善，理想的升华，具有不可替代的教育功能。如听阿炳的《二泉映月》，会产生哀伤、凄美、渴望的情绪，从而产生追求光明的理想。听贝多芬的《田园交响曲》，让你能感受到田园风光的清新明媚，心情舒畅，会觉得生活很美好，会产生感情的升华，起到塑造良好品德，形成阳光的性格。爱因斯坦小时候被看成是笨头笨脑的孩子，4岁才开始说话，每次考试都是最后一名。但是通过学习小提琴，经常登台演出，开始变得自信起来。通过自己的努力，最终成为科学伟人。
4.音乐的娱乐功能
音乐是有文化的休息，通过松弛的审美来积蓄精神的素养和活力。从原始氏族社会的集体歌舞，到现在各民族现存的集体歌舞和群众在聚会上表演的歌舞节目，都发挥了娱乐的功能，通俗轻松的娱乐音乐在古代社会中常作为宴会音乐出现，在现代则常作为餐厅、茶座、商场等休闲场所的背景音乐来播放，以增加日常生活的情趣。如蔡琴的《你的眼神》。音乐很休闲，经常出现在长途旅行的火车上、休闲的商店里。
所以说音乐对人的影响很大。尤其是中小学生由于正是人格塑造时期，应重视对中小学生的音乐教育，努力提高学生的音乐素质，为学生的全面发展打下良好基础。
作者简介：
陈永苗，毕业于上海音乐学院艺术硕士声乐表演专业，现任绍兴巿文化馆表演艺术指导中心主任 。