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[摘 要]结合教学现状和教学实践，总结出一套循序渐进且行之有效的作文教学法，可有效提高高三学生的作文水平。“辨文体，夯基础”“严审题，巧立意”“积素材，添内容”“巧借力，真写作”是高三作文时效性训练的四个主要阶段。
[关键词]高三作文；实效训练；四阶段
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0038-01
作文训练是高三教师极为重视的教学内容。以往的高三作文训练耗时长，而且收效微。我们能否在高三阶段形成一套循序渐进且行之有效的作文教学方法呢？对此，笔者总结个人及研究小组成员积累的几轮高三作文教学经验，谈谈高三作文时效性训练的四个主要阶段。
一、辨文体，夯基础——咬定青山不放松，立根原在破岩中
高考作文，对体裁的要求大多是“文体不限，诗歌除外”，这使得很多学生以为作文不用区分文体，以致出现了大批文体“四不像”的作文。文体是一个知识性的问题，也是基础性问题，会直接拉低学生的作文水平。鉴于此，高三作文训练的第一阶段有必要从规范文体入手。
1.抓住课本，辨明文体。人教版高中语文必修教材以题材为选编主线，相同题材的文章文体特征各不相同。因此，在作文训练中，教师应回扣课本，以文体为主线，让学生通过辨析、归纳、总结各种文体特征，认识不同文体的特点和写作技法，以获得对文体的理性认知。
2.落实表达，片段强化。首先，了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的基本特点，为将来的练习做铺垫。其次，利用命题设场景的方式让学生进行小段落的练习，以便进一步掌握各种表达方式的特点。这种练习还可以结合高考语言表达题中的“仿句”“扩写”专题来展开。既可深入理解表达方式的概念，又可灵活自如运用不同的表达方式，还可训练扩句和文学作品阅读，一石三鸟，事半功倍。
二、严审题，巧立意——不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
每年，高考作文多有离题之作。考場作文立意如果与题意南辕北辙，那必定一着不慎，满盘皆输。为此，我们精选作文试题材料、高考优秀作文和精品素材，展开教学，教会学生如何去审题。
1.抓全关键词，把稳写作重心。在仓促审题的情况下，学生常常会犯“一叶障目，不见泰山”的毛病。例如材料：一位名叫索克曼的基督教牧师曾言：“当我们是少数时，可以测试自己的勇气；当我们是多数时，可以测试自己的宽容。”材料中关键词有四个，“少数”“勇气”“多数”“宽容”，只有整体思考才能明白材料的内涵和导向：文明的发展往往是少数有勇气的人引领的，但只有多数人包容异己，才能有更多有勇气的少数人带领我们一起前进。而大多学生只就一个或两个关键词写作，导致偏题。可见只有抓全关键词，才谈得上准确立意。
2.辩证思维，写出新意和深意。立意的深浅决定了作文层次的高低。例如材料作文：“最好的东西都不是独来的，它伴了所有的东西同来。——泰戈尔”学生作文时往往脱不开“克服困难成就最好”“风雨之后见彩虹”等立意，千人一面，毫无新意。若能够运用辩证思维，联想到“瑕瑜互现，相得益彰”“美丑妍媸，各具特色”“爱屋及乌，宽容待人”等观点，自会脱颖而出，获得青睐。
三、积素材，添内容——问渠哪得清如许，为有源头活水来
高考作文发展等级要求深刻、丰富、有文采、有创新。若想赢得发展等级的分值，就必须在文章素材上下功夫。
1.整理教材，用活素材。“金素材，好作文”，高中语文教材就是最好的素材库。重新整理、归纳课本经典素材，训练活用素材的技巧能给考生提供切实有效的帮助，让他们从素材匮乏陈旧与不会用材的泥淖中摆脱出来。
2.关注时事，指点江山。近年来，高考作文题延续了紧扣时代精神、贴近生活的特点。虽然审题难度低，但想拿高分并不容易，因为学生对时事热点缺乏关注和思考。针对这个弱点，教师要热议时事、讲评结合，让学生积累时事、历练思想。
3.分类汇总，评析拓深。大量积累是前提，阶段整理是关键。学生在教师指导下，对资料进行由此及彼、由表及里的思考和审视，通过对资料的判断、分类、整合与提炼，拓宽作文广度，挖深作文深度。
四、巧借力，真写作——千红万紫安排著，只待新雷第一声
巧借复习资料，活用试卷，继续巩固前几个阶段中有关文体、立意、素材方面的成果，限时训练，可为高考作文做好最后的准备。例如，利用一般论述类文章训练学生的审题、立意能力；利用人物传记，感知人物风采，获得人生启示，拓展作文境界；利用对古诗文的阅读，积累文章素材，增加文章的文学味、典雅气；等等。
至此，高三作文时效性训练已近尾声。在这几个训练阶段中，教师和学生竭尽全力，有苦恼，有喜悦，但唯独不会有后悔。面对高考作文，这一爱恨交织的话题，此时，教师和所有学生的心情恐怕是一样的——千红万紫安排著，只待新雷第一声。
（责任编辑 罗 艳）
[关键词]高三作文；实效训练；四阶段
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）21-0038-01
作文训练是高三教师极为重视的教学内容。以往的高三作文训练耗时长，而且收效微。我们能否在高三阶段形成一套循序渐进且行之有效的作文教学方法呢？对此，笔者总结个人及研究小组成员积累的几轮高三作文教学经验，谈谈高三作文时效性训练的四个主要阶段。
一、辨文体，夯基础——咬定青山不放松，立根原在破岩中
高考作文，对体裁的要求大多是“文体不限，诗歌除外”，这使得很多学生以为作文不用区分文体，以致出现了大批文体“四不像”的作文。文体是一个知识性的问题，也是基础性问题，会直接拉低学生的作文水平。鉴于此，高三作文训练的第一阶段有必要从规范文体入手。
1.抓住课本，辨明文体。人教版高中语文必修教材以题材为选编主线，相同题材的文章文体特征各不相同。因此，在作文训练中，教师应回扣课本，以文体为主线，让学生通过辨析、归纳、总结各种文体特征，认识不同文体的特点和写作技法，以获得对文体的理性认知。
2.落实表达，片段强化。首先，了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的基本特点，为将来的练习做铺垫。其次，利用命题设场景的方式让学生进行小段落的练习，以便进一步掌握各种表达方式的特点。这种练习还可以结合高考语言表达题中的“仿句”“扩写”专题来展开。既可深入理解表达方式的概念，又可灵活自如运用不同的表达方式，还可训练扩句和文学作品阅读，一石三鸟，事半功倍。
二、严审题，巧立意——不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
每年，高考作文多有离题之作。考場作文立意如果与题意南辕北辙，那必定一着不慎，满盘皆输。为此，我们精选作文试题材料、高考优秀作文和精品素材，展开教学，教会学生如何去审题。
1.抓全关键词，把稳写作重心。在仓促审题的情况下，学生常常会犯“一叶障目，不见泰山”的毛病。例如材料：一位名叫索克曼的基督教牧师曾言：“当我们是少数时，可以测试自己的勇气；当我们是多数时，可以测试自己的宽容。”材料中关键词有四个，“少数”“勇气”“多数”“宽容”，只有整体思考才能明白材料的内涵和导向：文明的发展往往是少数有勇气的人引领的，但只有多数人包容异己，才能有更多有勇气的少数人带领我们一起前进。而大多学生只就一个或两个关键词写作，导致偏题。可见只有抓全关键词，才谈得上准确立意。
2.辩证思维，写出新意和深意。立意的深浅决定了作文层次的高低。例如材料作文：“最好的东西都不是独来的，它伴了所有的东西同来。——泰戈尔”学生作文时往往脱不开“克服困难成就最好”“风雨之后见彩虹”等立意，千人一面，毫无新意。若能够运用辩证思维，联想到“瑕瑜互现，相得益彰”“美丑妍媸，各具特色”“爱屋及乌，宽容待人”等观点，自会脱颖而出，获得青睐。
三、积素材，添内容——问渠哪得清如许，为有源头活水来
高考作文发展等级要求深刻、丰富、有文采、有创新。若想赢得发展等级的分值，就必须在文章素材上下功夫。
1.整理教材，用活素材。“金素材，好作文”，高中语文教材就是最好的素材库。重新整理、归纳课本经典素材，训练活用素材的技巧能给考生提供切实有效的帮助，让他们从素材匮乏陈旧与不会用材的泥淖中摆脱出来。
2.关注时事，指点江山。近年来，高考作文题延续了紧扣时代精神、贴近生活的特点。虽然审题难度低，但想拿高分并不容易，因为学生对时事热点缺乏关注和思考。针对这个弱点，教师要热议时事、讲评结合，让学生积累时事、历练思想。
3.分类汇总，评析拓深。大量积累是前提，阶段整理是关键。学生在教师指导下，对资料进行由此及彼、由表及里的思考和审视，通过对资料的判断、分类、整合与提炼，拓宽作文广度，挖深作文深度。
四、巧借力，真写作——千红万紫安排著，只待新雷第一声
巧借复习资料，活用试卷，继续巩固前几个阶段中有关文体、立意、素材方面的成果，限时训练，可为高考作文做好最后的准备。例如，利用一般论述类文章训练学生的审题、立意能力；利用人物传记，感知人物风采，获得人生启示，拓展作文境界；利用对古诗文的阅读，积累文章素材，增加文章的文学味、典雅气；等等。
至此，高三作文时效性训练已近尾声。在这几个训练阶段中，教师和学生竭尽全力，有苦恼，有喜悦，但唯独不会有后悔。面对高考作文，这一爱恨交织的话题，此时，教师和所有学生的心情恐怕是一样的——千红万紫安排著，只待新雷第一声。
（责任编辑 罗 艳）