论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段是开展品德教育，帮助学生良好行为习惯的重要时期。小学语文新课标也要求教师重视教学中的德育渗透，因此，小学语文教学过程中渗透德育，使用多样性的渗透方法，培养小学生的道德素养至关重要。主要阐释了小学语文教学中德育渗透的现状，在此基础上提出了加强小学语文教学中德育渗透的具体策略。
关键词：小学语文；德育渗透；策略
小学语文教学课堂的德育渗透主要是让学生掌握语文知识的同时，不仅获得语文素养的有效提升，还要帮助学生形成良好的道德认识，养成良好的行为习惯。因此，小学语文教师要强化德育意识，以身作则，同时积极挖掘德育素材，开展德育活动，致力做好学生高尚道德情操的养成教育。
一、小学语文教学中德育渗透的現状
（一）教师的德育渗透观念淡薄
小学语文教学内容富含大量优质的德育素材，小学语文教育也一直担负着重要的德育任务，小学语文课堂也是开展德育的最佳场所。但是，纵观我国小学语文教师的课堂教学，依旧将学生成绩的提升置于首位，大都忽视了对小学生德育素养的培养。小学语文教师还没切实意识到德育工作的价值意义。
（二）课堂德育渗透随意性较大
由于受到应试教育长期影响，小学语文教师在教学设计的过程中，几乎不考虑语文课本中的德育元素，很少在小学语文课堂教学过程中融入德育。因此，在具体语文课堂教学的过程中，某些语文教师只是简单提到德育的相关内容，但是却没有对小学生进行德育强化，德育活动随意性很大，没有发挥小学语文课堂教学过程中德育渗透的实际效用。
（三）渗透办法选用缺乏合理性
德育渗透的办法对德育成效产生着十分重要的影响。然而，在小学语文课堂教学的过程中，大部分教师在渗透办法的选择方面经常生搬硬套，没有说服力，这样小学生听多了便会感到非常厌烦。事实也证明，如果渗透的办法并不合理，就无法实现对小学生的有效熏陶与感染，有时还会让小学生出现逆反的心理。
二、小学语文教学中德育渗透的策略
（一）加强德育渗透认知，落脚日常教学课堂
在小学语文课堂教学中，其主要是把教材当做主要内容。要想在小学语文课堂教学过程中对德育进行更好的渗透，语文教师应该全面提升自身的德育认知。只有这样，小学语文教师才能够在语文课堂教学的各个环节中进行德育的渗透，让德育和语文课堂教学获得有效结合。小学语文教师只有提升德育渗透意识，才能在平时教学的过程中自然地融入德育，进而对小学生展开润物细无声的教育，让语文课堂的德育渗透不留痕迹，全面提升德育成效。例如，在学习完《美丽的小兴安岭》的时候，语文教师可以让小学生对家乡的季节改变进行观察，然后写出相应的文章，在此过程中，小学生一定会产生情感方面的触动。
（二）抓住教育的切入点，提升德育实效
为了得到更好的德育成效，小学语文教师应该找准其渗透的主要切入点。语文课本贯穿着德育内容，对小学生展开德育十分重要。但是，因为小学语文课本的德育内容十分丰富，便会造成大部分小学语文教师在德育切入点的寻找方面存有一定的困惑，最终无法实现预期的德育成效。因此，小学语文教师在语文备课以及设计的过程中应该对课本进行认真且仔细的研究与分析，寻找出课文蕴含的德育内容，找准其切入点，进行科学合理的设计，进而在小学语文课堂教学过程中更好地深入德育，推动小学生的健康成长与发展。例如，在《赵州桥》教学的过程中，对语言现象进行鼓励分析，扣住对劳动人民力量与智慧进行赞颂的主题，使用“非常”对赵州桥的“雄伟”进行修饰，展现了作者的感叹之情。
（三）丰富德育渗透办法，无痕完成德育渗透
小学语文教师在课堂教学的过程中能够经过深入的讲解以及分析，在语言教学中渗透德育，并引导小学生对课文内容进行正确理解的前提下，帮助学生对语言文字深入理解，进而得到小学语文课堂教学应有的成效，让德育和智育之间进行全面融合，教师也可以通过对语文教材内容情感方面的介绍，营造相应的氛围。例如，播放音乐以及图片等，让小学生拥有身临其境的感情，让他们的情感得以有效扩散，进而实现预期的情感成效。与此同时，小学语文教师在对课外活动进行设计的过程中，应该根据语文课堂教学的实际内容，积极组织多样性课外活动，让小学生能够在集体的活动中树立正确的人生观、价值观以及世界观，有效提升小学生对是非、善恶以及真伪进行辨别的能力，并且让小学生在自主探究的活动中形成严谨和科学的态度，让小学生为了实现目标不断努力，培养小学生团结协作的能力。例如，在《黄山奇石》教学的过程中，教师提问黄山的四宝除了奇石还有什么？小学生在回答之后，教师也可以继续追问我国还有哪些和黄山类似的风景区？这样可以激发小学生对大自然向往的情感。
（四）重视榜样示范作用，充分发挥榜样作用
教师自身的素养对小学生产生的影响较大。在小学教育过程中，教师产生着决定性的因素，因此，小学语文教师应该在课堂教学过程中更加深入开展德育渗透，并且以身作则，将自身当做榜样，树立一个良好的形象，为帮助小学生道德素养的养成尽职尽责。
总而言之，小学语文课堂的教学具备一定的人文性。随着素质教育的不断深入，小学语文教师应该将课堂教学和德育进行有效结合，对多样性的渠道进行利用，在语文课堂教学过程中进行德育渗透，让小学生的德育以及智育同时得到健康发展，推动小学生的健康成长与发展。
参考文献：
[1]房文莉.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[D].扬州大学，2016.
[2]高京友.新课程背景下小学语文教学中的德育渗透[J].中国校外教育，2016（1）：74.
编辑 高 琼
关键词：小学语文；德育渗透；策略
小学语文教学课堂的德育渗透主要是让学生掌握语文知识的同时，不仅获得语文素养的有效提升，还要帮助学生形成良好的道德认识，养成良好的行为习惯。因此，小学语文教师要强化德育意识，以身作则，同时积极挖掘德育素材，开展德育活动，致力做好学生高尚道德情操的养成教育。
一、小学语文教学中德育渗透的現状
（一）教师的德育渗透观念淡薄
小学语文教学内容富含大量优质的德育素材，小学语文教育也一直担负着重要的德育任务，小学语文课堂也是开展德育的最佳场所。但是，纵观我国小学语文教师的课堂教学，依旧将学生成绩的提升置于首位，大都忽视了对小学生德育素养的培养。小学语文教师还没切实意识到德育工作的价值意义。
（二）课堂德育渗透随意性较大
由于受到应试教育长期影响，小学语文教师在教学设计的过程中，几乎不考虑语文课本中的德育元素，很少在小学语文课堂教学过程中融入德育。因此，在具体语文课堂教学的过程中，某些语文教师只是简单提到德育的相关内容，但是却没有对小学生进行德育强化，德育活动随意性很大，没有发挥小学语文课堂教学过程中德育渗透的实际效用。
（三）渗透办法选用缺乏合理性
德育渗透的办法对德育成效产生着十分重要的影响。然而，在小学语文课堂教学的过程中，大部分教师在渗透办法的选择方面经常生搬硬套，没有说服力，这样小学生听多了便会感到非常厌烦。事实也证明，如果渗透的办法并不合理，就无法实现对小学生的有效熏陶与感染，有时还会让小学生出现逆反的心理。
二、小学语文教学中德育渗透的策略
（一）加强德育渗透认知，落脚日常教学课堂
在小学语文课堂教学中，其主要是把教材当做主要内容。要想在小学语文课堂教学过程中对德育进行更好的渗透，语文教师应该全面提升自身的德育认知。只有这样，小学语文教师才能够在语文课堂教学的各个环节中进行德育的渗透，让德育和语文课堂教学获得有效结合。小学语文教师只有提升德育渗透意识，才能在平时教学的过程中自然地融入德育，进而对小学生展开润物细无声的教育，让语文课堂的德育渗透不留痕迹，全面提升德育成效。例如，在学习完《美丽的小兴安岭》的时候，语文教师可以让小学生对家乡的季节改变进行观察，然后写出相应的文章，在此过程中，小学生一定会产生情感方面的触动。
（二）抓住教育的切入点，提升德育实效
为了得到更好的德育成效，小学语文教师应该找准其渗透的主要切入点。语文课本贯穿着德育内容，对小学生展开德育十分重要。但是，因为小学语文课本的德育内容十分丰富，便会造成大部分小学语文教师在德育切入点的寻找方面存有一定的困惑，最终无法实现预期的德育成效。因此，小学语文教师在语文备课以及设计的过程中应该对课本进行认真且仔细的研究与分析，寻找出课文蕴含的德育内容，找准其切入点，进行科学合理的设计，进而在小学语文课堂教学过程中更好地深入德育，推动小学生的健康成长与发展。例如，在《赵州桥》教学的过程中，对语言现象进行鼓励分析，扣住对劳动人民力量与智慧进行赞颂的主题，使用“非常”对赵州桥的“雄伟”进行修饰，展现了作者的感叹之情。
（三）丰富德育渗透办法，无痕完成德育渗透
小学语文教师在课堂教学的过程中能够经过深入的讲解以及分析，在语言教学中渗透德育，并引导小学生对课文内容进行正确理解的前提下，帮助学生对语言文字深入理解，进而得到小学语文课堂教学应有的成效，让德育和智育之间进行全面融合，教师也可以通过对语文教材内容情感方面的介绍，营造相应的氛围。例如，播放音乐以及图片等，让小学生拥有身临其境的感情，让他们的情感得以有效扩散，进而实现预期的情感成效。与此同时，小学语文教师在对课外活动进行设计的过程中，应该根据语文课堂教学的实际内容，积极组织多样性课外活动，让小学生能够在集体的活动中树立正确的人生观、价值观以及世界观，有效提升小学生对是非、善恶以及真伪进行辨别的能力，并且让小学生在自主探究的活动中形成严谨和科学的态度，让小学生为了实现目标不断努力，培养小学生团结协作的能力。例如，在《黄山奇石》教学的过程中，教师提问黄山的四宝除了奇石还有什么？小学生在回答之后，教师也可以继续追问我国还有哪些和黄山类似的风景区？这样可以激发小学生对大自然向往的情感。
（四）重视榜样示范作用，充分发挥榜样作用
教师自身的素养对小学生产生的影响较大。在小学教育过程中，教师产生着决定性的因素，因此，小学语文教师应该在课堂教学过程中更加深入开展德育渗透，并且以身作则，将自身当做榜样，树立一个良好的形象，为帮助小学生道德素养的养成尽职尽责。
总而言之，小学语文课堂的教学具备一定的人文性。随着素质教育的不断深入，小学语文教师应该将课堂教学和德育进行有效结合，对多样性的渠道进行利用，在语文课堂教学过程中进行德育渗透，让小学生的德育以及智育同时得到健康发展，推动小学生的健康成长与发展。
参考文献：
[1]房文莉.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[D].扬州大学，2016.
[2]高京友.新课程背景下小学语文教学中的德育渗透[J].中国校外教育，2016（1）：74.
编辑 高 琼