【摘 要】
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新课程实施以来,小学数学课堂教学活动中,学生成为课堂学习的主体,教师越来越关注学生在课堂上的每一点表现.在课堂教学中出现了许多新的而又行之有效的教学方式和方法.但是
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新课程实施以来,小学数学课堂教学活动中,学生成为课堂学习的主体,教师越来越关注学生在课堂上的每一点表现.在课堂教学中出现了许多新的而又行之有效的教学方式和方法.但是如果教师只是一味地在课堂上追求表面上的师生间互动,追求形式上的热闹,对课堂中的其他动态生成性资源视而不见或者没有及时处理,那么不仅教学效果没有很好地实现,而且很多宝贵的课堂资源也会被白白地浪费,学生更会错失进一步深入学习与拓展思维的良机,因为课堂教学的过程本身就是一个生成的过程,课堂中的动态生成的资源包含了学生在课堂出现的错误、质疑、想法.我们应如何捕捉和利用这种教学资源呢?
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