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摘要：随着我国教育水平的不断提高，教学内容的不断丰富，农村小学教育水平得到了稳健地提升，同时，作为农村体育的重要组成部分，农村小学教育在快速发展的过程当中也遇到了诸多问题，对此，本文通过对传统农村小学教育的分析，提出了一些新的教学方法，笔者认为，农村小学体育教学应改变以前的传统教学方式，只有通过对创新教学的相关方法及理念进行有效分析，才能推动小学体育的发展，也只有这样，才能更加有效地为社会主义新农村建设服务。
关键词：新农村建设；教学创新；小学体育
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0132-01
農村小学教育一直是我国教学当中的薄弱部分，也是我国实行基础教育的主体，然而，在新一轮的基础教育体育课程改革以来，无论是在教学结构，还是理论研究与实际应用等方面，农村小学体育教学都表现出了明显的滞后性，无论是教学设备支持还是教学理念的更新都出现了教育断层，因此，农村小学体育教学面临着重重困境，迫切需要进行更有力地改革创新。对此，笔者结合实际教学工作经验以及拜访多位具有多年农村小学体育教学的老师，从小学教育的创新方面提出了一些个人观点。
一、激发学生对体育课程的浓厚兴趣
（一）在心理学方面，孩子对世界的新鲜事物具有强烈的好奇心。而这种兴趣则可分为直接兴趣和间接兴趣，这两者对于小学生的学习和训练都有必要性，也决定着其对于课程知识架构的掌握程度和熟练程度。因此，通过一些体育活动进行交友、健身和亲子沟通等，可以激发学生的学习积极性，从而存进小学体育课程的健康发展。
（二）小学生具有很强的模仿能力。在教学当中，教师应当遵循沟通和引导两个原则，因此，对于孩子的感情认知以及变化要有充分了解，并以此为基础，精心设计课程，科学地运用教学方法和手段，使课堂内容更为精彩，也更具有吸引力。例如，在实际教学当中，教师要启发学生通过自己的联想，从而完成教学目标。在上“单腿跳”这一课程时，可以启发学生模仿袋鼠跳、飞船跳等动作，这样一下子便可以使得课程教育变得生动活泼起来，教学气氛更加愉快，更达到了培养孩子的创造力、想象力等目的。
二、对于智力的开发创新
（一）智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
（二）教师要为教与学的双边活动，创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教学虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教学中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
三、创新教学方式，进行激励性评价教学
（一）在新农村建设背景下，要求教师创新教学。改变单一内容评价向多元内容评价转变，做到评价不仅仅局限于运动技能，更重视学生的学习态度，参与意识、情绪姿态、合作精神、意志品质等因素，考虑到学生生长发育个体差异等情况，淡化分数对学生产生的负面影响，消除分数对学生带来的学习压力，进行全面地评价学生的学习情况。既有教师评价，也有学生自评、互评。从而提高课堂质量，激发学生学习的兴趣，根据体育常识，运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等项目对学生进行评价。
（二）教学评价的创新应用。将百分制改用优、良、及格和待及格，有效地提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，“不求人人成功，但求人人进步”，从而达到全面地评价小学生的体育成绩，促进小学生身心健康成长。
（三）创新教学评价。教师对学生体育学习的评价是体育教育最为重要的环节。教学评价不仅包含对学生学业成绩的关注，更包含对学生多方面潜能和能力的关注，教师通过评价能了解学生在身心发展中的需求，以便在教学过程中有针对性地帮助学生认识自我，树立自信心。所以，教师应创新教学评价模式，既要重视对学生学习效果的评价，又要重视对学生学习进步的适当评价；既要关注教师对学生的评价，又要关注学生之间的评价；既要在教学过程中融入肯定性评价，又要兼顾否定性评价的适用性。构建新型的教学评价模式，有利于帮助学生认识和改进自身的不足，促进学生身心健康发展。
总之，在农村小学体育教学当中，传统的教学方法已经远远落后于新时代课改的步伐，在这关键时刻，应充分调动学生的积极性以及教师的创新教学激情。一方面，教学老师应当摆脱授人解惑、高高在上的角色，应该构建以尊重、平等、理解为主导的良性师生关系，营造宽松预约的教学氛围。另一方面，课堂的创新性和课程架构的合理性应该更加得到充分认识，这对于保持学生激情，构建新型课堂师生关系将有极大的帮助，综上所述，新农村小学教育的创新性改革，将会极大促进我国教学水平的提高，推动我国教学事业的进一步发展，从而在根本上提高我国的创新能力。
参考资料：
[1]蒋建强，柴国荣. 我国农村学校体育教学研究综述[J]. 北京体育大学学报，2010，01.
[2]吕振宇. 建设新农村背景下河南省农村学校体育现状及发展对策分析[J]. 搏击（武术科学），2010，07.
[3]于素梅. 中国农村学校体育发展的区域特色与新时期面临的新问题[J]. 南京体育学院学报（社会科学版），2011，02.
[4]王锡峰，王丽华. 分析小学体育教学中的德育渗透[J]. 中国校外教育，2014，35.
[5]王静，张燕中. 新农村建设背景下农村学校体育发展的对策研究[J]. 安徽农业科学，2008，36.
关键词：新农村建设；教学创新；小学体育
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0132-01
農村小学教育一直是我国教学当中的薄弱部分，也是我国实行基础教育的主体，然而，在新一轮的基础教育体育课程改革以来，无论是在教学结构，还是理论研究与实际应用等方面，农村小学体育教学都表现出了明显的滞后性，无论是教学设备支持还是教学理念的更新都出现了教育断层，因此，农村小学体育教学面临着重重困境，迫切需要进行更有力地改革创新。对此，笔者结合实际教学工作经验以及拜访多位具有多年农村小学体育教学的老师，从小学教育的创新方面提出了一些个人观点。
一、激发学生对体育课程的浓厚兴趣
（一）在心理学方面，孩子对世界的新鲜事物具有强烈的好奇心。而这种兴趣则可分为直接兴趣和间接兴趣，这两者对于小学生的学习和训练都有必要性，也决定着其对于课程知识架构的掌握程度和熟练程度。因此，通过一些体育活动进行交友、健身和亲子沟通等，可以激发学生的学习积极性，从而存进小学体育课程的健康发展。
（二）小学生具有很强的模仿能力。在教学当中，教师应当遵循沟通和引导两个原则，因此，对于孩子的感情认知以及变化要有充分了解，并以此为基础，精心设计课程，科学地运用教学方法和手段，使课堂内容更为精彩，也更具有吸引力。例如，在实际教学当中，教师要启发学生通过自己的联想，从而完成教学目标。在上“单腿跳”这一课程时，可以启发学生模仿袋鼠跳、飞船跳等动作，这样一下子便可以使得课程教育变得生动活泼起来，教学气氛更加愉快，更达到了培养孩子的创造力、想象力等目的。
二、对于智力的开发创新
（一）智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
（二）教师要为教与学的双边活动，创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教学虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教学中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
三、创新教学方式，进行激励性评价教学
（一）在新农村建设背景下，要求教师创新教学。改变单一内容评价向多元内容评价转变，做到评价不仅仅局限于运动技能，更重视学生的学习态度，参与意识、情绪姿态、合作精神、意志品质等因素，考虑到学生生长发育个体差异等情况，淡化分数对学生产生的负面影响，消除分数对学生带来的学习压力，进行全面地评价学生的学习情况。既有教师评价，也有学生自评、互评。从而提高课堂质量，激发学生学习的兴趣，根据体育常识，运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等项目对学生进行评价。
（二）教学评价的创新应用。将百分制改用优、良、及格和待及格，有效地提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，“不求人人成功，但求人人进步”，从而达到全面地评价小学生的体育成绩，促进小学生身心健康成长。
（三）创新教学评价。教师对学生体育学习的评价是体育教育最为重要的环节。教学评价不仅包含对学生学业成绩的关注，更包含对学生多方面潜能和能力的关注，教师通过评价能了解学生在身心发展中的需求，以便在教学过程中有针对性地帮助学生认识自我，树立自信心。所以，教师应创新教学评价模式，既要重视对学生学习效果的评价，又要重视对学生学习进步的适当评价；既要关注教师对学生的评价，又要关注学生之间的评价；既要在教学过程中融入肯定性评价，又要兼顾否定性评价的适用性。构建新型的教学评价模式，有利于帮助学生认识和改进自身的不足，促进学生身心健康发展。
总之，在农村小学体育教学当中，传统的教学方法已经远远落后于新时代课改的步伐，在这关键时刻，应充分调动学生的积极性以及教师的创新教学激情。一方面，教学老师应当摆脱授人解惑、高高在上的角色，应该构建以尊重、平等、理解为主导的良性师生关系，营造宽松预约的教学氛围。另一方面，课堂的创新性和课程架构的合理性应该更加得到充分认识，这对于保持学生激情，构建新型课堂师生关系将有极大的帮助，综上所述，新农村小学教育的创新性改革，将会极大促进我国教学水平的提高，推动我国教学事业的进一步发展，从而在根本上提高我国的创新能力。
参考资料：
[1]蒋建强，柴国荣. 我国农村学校体育教学研究综述[J]. 北京体育大学学报，2010，01.
[2]吕振宇. 建设新农村背景下河南省农村学校体育现状及发展对策分析[J]. 搏击（武术科学），2010，07.
[3]于素梅. 中国农村学校体育发展的区域特色与新时期面临的新问题[J]. 南京体育学院学报（社会科学版），2011，02.
[4]王锡峰，王丽华. 分析小学体育教学中的德育渗透[J]. 中国校外教育，2014，35.
[5]王静，张燕中. 新农村建设背景下农村学校体育发展的对策研究[J]. 安徽农业科学，2008，36.