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人人都向往和追求幸福，但并非所有的人都能获得幸福。获得与感受幸福是一种需要磨励和培养的能力，这就得由教育来承担。马卡连柯说：“我确信：我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够最有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人一定变成幸福的人。”因此，使幼儿学习生活得愉快、幸福也是我们幼儿园所应肩负的社会责任。所以教育应包容幸福。在现代物质丰厚，条件优越的环境下成长的幼儿是否就是享受到了真正的幸福呢？现代幼儿教育应该从哪些方面让幼儿获得真正的幸福呢？
一、现行教育中的弊端阻碍着儿童获得幸福
现实生活是否让幼儿感受到了幸福？首先，我们要肯定的一点是，许多儿童感受到了幸福，他们生活在幸福中，并为了幸福而生活着。同时，我们也断定，中国的孩子存在着大量的幸福病态，很容易用享乐取代幸福 ，而且这种病态有不断加强的趋势，因此这需要由教育来帮助他们建立科学合理的幸福观。长期以来，由于受传统教育思想的影响，加之教育自身存在的问题，在我们的幼儿教育实践中，儿童作为学习主体的地位没有得到确认，这就要求我们反思和改造教育本身。在现代教育中，必须注重儿童的精神生活，让儿童告别那种享乐主义的市侩般幸福的理想。
二、幸福为何会与幼儿失之交臂
儿童有没有体验到幸福，不是凭成人去问儿童幸福不幸福就可以断定的。这需要了解儿童的现实生活，了解儿童的真实感受。我们成人经常误把儿童的“高兴”、“愉快”当作幸福本身，甚至在活动中刻意去追求这种“高兴”和“愉快”的效果。在幼儿园，经常听到教师在要求儿童“高兴地”说和“高兴地”唱。其实，在这种要求下，儿童脸上挤出来的“笑容”是短暂而廉价的，也是转眼即逝的。它们并不是发自儿童内心，儿童的内在需要并没有真正参与其中。其次，个体能否真正体验到幸福，关键在于活动是否与个体的需要或兴趣协调一致。
三、让现代教育成为幼儿幸福的载体
在现代教育活动中，我们应尊重孩子的需要、正视孩子的学习、关注孩子的发展，来培养幼儿的幸福感。对于儿童来说，不受任何阻碍地投入到自己的创造活动之中，就是最大的幸福。我们努力营造“快乐而勤奋，轻松而充实，自由而有序”的环境氛围，使孩子们的童年充满幸福。我们要努力做到：
1. 幼儿园一切工作的出发点和归宿点都是为了儿童的发展，并为儿童的终身发展奠定坚实的基础。
2.幼儿幸福教育是使每一个儿童都能得到发展的教育。强调教育要适合每个儿童的发展，为每一个儿童的成功而进行教育。
3.幼儿幸福教育是使儿童德、智、体、美全面和谐发展的教育。强调把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、相互促进、协同发展。
4.幼儿幸福教育是使儿童能够主动发展的教育。强调儿童是学习的主体，教育必须注重开发儿童的潜能，充分发挥儿童的主观能动性，使教育成为儿童个性发展的过程。
5.幼儿幸福教育是以情感为动力，使儿童能够生动活泼发展的教育。强调儿童要把幼儿园教育视为自身发展的需要，以愉悦的精神状态情趣盎然地、自觉自愿地积极主动地参与幼儿园各种教育活动，从而得到充分地愉快地发展。
因此，使儿童教育充满幸福的关键在于“在儿童教育中运用隐藏在儿童内心深处的那些力量”，这“不仅可能，而且必须这样做”。只有这样，儿童教育才可能与儿童的兴趣与需要联系起来，与儿童的发展联系起来，最终与儿童的幸福联系起来。为此，我们热切地呼吁，儿童教育工作者切实地关注儿童的幸福吧，儿童今天的幸福，就是人类未来的幸福。
一、现行教育中的弊端阻碍着儿童获得幸福
现实生活是否让幼儿感受到了幸福？首先，我们要肯定的一点是，许多儿童感受到了幸福，他们生活在幸福中，并为了幸福而生活着。同时，我们也断定，中国的孩子存在着大量的幸福病态，很容易用享乐取代幸福 ，而且这种病态有不断加强的趋势，因此这需要由教育来帮助他们建立科学合理的幸福观。长期以来，由于受传统教育思想的影响，加之教育自身存在的问题，在我们的幼儿教育实践中，儿童作为学习主体的地位没有得到确认，这就要求我们反思和改造教育本身。在现代教育中，必须注重儿童的精神生活，让儿童告别那种享乐主义的市侩般幸福的理想。
二、幸福为何会与幼儿失之交臂
儿童有没有体验到幸福，不是凭成人去问儿童幸福不幸福就可以断定的。这需要了解儿童的现实生活，了解儿童的真实感受。我们成人经常误把儿童的“高兴”、“愉快”当作幸福本身，甚至在活动中刻意去追求这种“高兴”和“愉快”的效果。在幼儿园，经常听到教师在要求儿童“高兴地”说和“高兴地”唱。其实，在这种要求下，儿童脸上挤出来的“笑容”是短暂而廉价的，也是转眼即逝的。它们并不是发自儿童内心，儿童的内在需要并没有真正参与其中。其次，个体能否真正体验到幸福，关键在于活动是否与个体的需要或兴趣协调一致。
三、让现代教育成为幼儿幸福的载体
在现代教育活动中，我们应尊重孩子的需要、正视孩子的学习、关注孩子的发展，来培养幼儿的幸福感。对于儿童来说，不受任何阻碍地投入到自己的创造活动之中，就是最大的幸福。我们努力营造“快乐而勤奋，轻松而充实，自由而有序”的环境氛围，使孩子们的童年充满幸福。我们要努力做到：
1. 幼儿园一切工作的出发点和归宿点都是为了儿童的发展，并为儿童的终身发展奠定坚实的基础。
2.幼儿幸福教育是使每一个儿童都能得到发展的教育。强调教育要适合每个儿童的发展，为每一个儿童的成功而进行教育。
3.幼儿幸福教育是使儿童德、智、体、美全面和谐发展的教育。强调把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、相互促进、协同发展。
4.幼儿幸福教育是使儿童能够主动发展的教育。强调儿童是学习的主体，教育必须注重开发儿童的潜能，充分发挥儿童的主观能动性，使教育成为儿童个性发展的过程。
5.幼儿幸福教育是以情感为动力，使儿童能够生动活泼发展的教育。强调儿童要把幼儿园教育视为自身发展的需要，以愉悦的精神状态情趣盎然地、自觉自愿地积极主动地参与幼儿园各种教育活动，从而得到充分地愉快地发展。
因此，使儿童教育充满幸福的关键在于“在儿童教育中运用隐藏在儿童内心深处的那些力量”，这“不仅可能，而且必须这样做”。只有这样，儿童教育才可能与儿童的兴趣与需要联系起来，与儿童的发展联系起来，最终与儿童的幸福联系起来。为此，我们热切地呼吁，儿童教育工作者切实地关注儿童的幸福吧，儿童今天的幸福，就是人类未来的幸福。