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写作教学是初中语文教学的重点，同时也是难点。大部分教师在开展写作教学时颇感无奈。对此，教师必须及时改变教学观念，以新课标改革要求为指导，根据教学内容安排教学课程，在改进教学手段的基础上，拓展教学空间，循序渐进地提高初中作文教学的效果。
“作文难，难于上青天”，从学生的抱怨中可以看出学生对写作的恐惧，也可以看出教师的写作教学难度之大。而学生对作文的畏惧心理，也极大地限制了学生写作能力的提高，大大降低了教师的教学效果。因此，教师必须深入探究学生抵触写作的原因，不断激发他们的写作热情，以培养学生的写作能力为目标，有效提升写作教学水平。
一、灵活运用写作课堂，由浅入深进行训练
在作文教学过程中，由于教学内容的限制，安排的课时根本不能满足写作的要求。因此，教师要想提高教学效率，就要合理安排教学时间，提高教学效率。初中生的思维活跃，想象力无限，面对同一事物，他们的想法也不尽相同。因此，教师不能要求学生写“格式化”的作文，要引导学生进行交流，让他们随着写作教学的开展进行思维碰撞，提升写作能力。
随着年龄的增长，初中生的自我意识逐渐增强，容易产生逆反心理，而写作能力的提升是一个渐进的过程，无论是家长还是教师都需要循序渐进进行引导，灵活运用教学方法提升课堂教学的效率。教学也不能仅仅局限于课堂，应不断丰富教学内容以吸引学生的注意力。
例如，初中写作课一般是一周安排两次，一个课时40分钟，教师可以把第一个课时作为写作训练阶段，将另一个课时分成几个部分进行写作教学。比如，教师可以利用10分钟介绍一些新闻资料，给学生提供写作素材，在第二个和第三个10分钟教给学生写作方法，在最后一个10分钟让学生利用学到的写作方法，结合在第一个10分钟掌握的写作素材进行写作。这样，学生便可以遵循写作学习的规律由浅入深进行学习，有效提高作文水平。
二、转变写作教学手段，有效提高教学效果
在传统写作教学中，由于课堂沉闷乏味，学生的学习热情并不高。而随着多媒体代信息技术的飞速发展，教师可通过生动形象的教学方式吸引学生的注意力，解决写作教学中存在的问题。
广大教师要紧跟时代发展的步伐，及时改进教学方式，从根本上激发学生的写作热情，循序渐进地提高学生的写作能力，促进写作教学的有效开展。而且传统的教学模式并不能对作文教学起到良好的促进作用，因此必须进行优化，不断改进教学手段，活跃课堂气氛，加深学生的情感体验，在充分调动学生积极性的同时，为学生的写作奠定良好的基础。教师可以利用多媒体来辅助教学，搜集更多教学资料，并通过播放动画、音乐等使教学内容更生动化、形象化，带给学生更多感官刺激。
例如，学生在写关于建筑类的说明文时，需要收集足够多的写作素材，教师可以利用多媒体为学生提供丰富的写作资料，还可以给学生展示典型地区的标志性建筑，方便学生描写更多的建筑物，这样，学生在写作时就会有内容可写。除此之外，教师还可以搜集一些有关建筑的资料，与学生分享交流，使学生获得更多感悟，提高学生的写作热情。
三、打造新型教学空间，提高学生写作能力
要提高学生的写作能力短短40分钟的课堂时间是远远不够的，还需要教师打造新型的教學空间，将课内和课外结合起来，以保证写作教学有效开展。
首先，教师可以将课堂教学与学生的课外学习结合起来，在保证课堂教学质量的同时，向学生介绍优秀的文学作品，不断提升学生的文学素养，提高他们的语文核心素养。
此外，教师还要鼓励学生走出教室，寻找更多贴近生活的事例，积累丰富的写作情感和表达技巧，写出令人满意的文章。
教师还可以开展一些学生感兴趣的课外活动，根据学生的爱好成立兴趣小组，让学生通过交流，相互影响，取长补短，形成浓厚的写作学习氛围。
教师还要将教学改革落到实处，找出当前作文教学存在的问题，有针对性地予以解决，循序渐进地提升写作教学的效率和质量。
例如，教师可以根据教学内容布置课外作业，引导学生在生活中寻找与教学有关的现象和内容。比如，当学生写作关于“童年”的主题作文时，教师便可让学生寻找他们童年时期的物品，根据物品回忆往事，并将其作为素材进行写作。教师还可以带领学生走入社会，通过实践增加学生的阅历，让学生感受日常生活中的小事，提高他们的人文素养，在学生完成作文后，教师还要进行适当指导，提升学生的写作水平。
综上所述，在初中作文教学中，教师要认真落实新课革的各项要求，找到行之有效的教学方法，针对初中作文教学存在的问题，逐个予以解决，运用先进的教学手段和创新的教学观念，循序渐进，逐步提高写作教学的效果。除此之外，教师还应根据学生的兴趣爱好和心理特点，拓宽学生的视野，提高学生的写作热情，提升写作教学的效果。
“作文难，难于上青天”，从学生的抱怨中可以看出学生对写作的恐惧，也可以看出教师的写作教学难度之大。而学生对作文的畏惧心理，也极大地限制了学生写作能力的提高，大大降低了教师的教学效果。因此，教师必须深入探究学生抵触写作的原因，不断激发他们的写作热情，以培养学生的写作能力为目标，有效提升写作教学水平。
一、灵活运用写作课堂，由浅入深进行训练
在作文教学过程中，由于教学内容的限制，安排的课时根本不能满足写作的要求。因此，教师要想提高教学效率，就要合理安排教学时间，提高教学效率。初中生的思维活跃，想象力无限，面对同一事物，他们的想法也不尽相同。因此，教师不能要求学生写“格式化”的作文，要引导学生进行交流，让他们随着写作教学的开展进行思维碰撞，提升写作能力。
随着年龄的增长，初中生的自我意识逐渐增强，容易产生逆反心理，而写作能力的提升是一个渐进的过程，无论是家长还是教师都需要循序渐进进行引导，灵活运用教学方法提升课堂教学的效率。教学也不能仅仅局限于课堂，应不断丰富教学内容以吸引学生的注意力。
例如，初中写作课一般是一周安排两次，一个课时40分钟，教师可以把第一个课时作为写作训练阶段，将另一个课时分成几个部分进行写作教学。比如，教师可以利用10分钟介绍一些新闻资料，给学生提供写作素材，在第二个和第三个10分钟教给学生写作方法，在最后一个10分钟让学生利用学到的写作方法，结合在第一个10分钟掌握的写作素材进行写作。这样，学生便可以遵循写作学习的规律由浅入深进行学习，有效提高作文水平。
二、转变写作教学手段，有效提高教学效果
在传统写作教学中，由于课堂沉闷乏味，学生的学习热情并不高。而随着多媒体代信息技术的飞速发展，教师可通过生动形象的教学方式吸引学生的注意力，解决写作教学中存在的问题。
广大教师要紧跟时代发展的步伐，及时改进教学方式，从根本上激发学生的写作热情，循序渐进地提高学生的写作能力，促进写作教学的有效开展。而且传统的教学模式并不能对作文教学起到良好的促进作用，因此必须进行优化，不断改进教学手段，活跃课堂气氛，加深学生的情感体验，在充分调动学生积极性的同时，为学生的写作奠定良好的基础。教师可以利用多媒体来辅助教学，搜集更多教学资料，并通过播放动画、音乐等使教学内容更生动化、形象化，带给学生更多感官刺激。
例如，学生在写关于建筑类的说明文时，需要收集足够多的写作素材，教师可以利用多媒体为学生提供丰富的写作资料，还可以给学生展示典型地区的标志性建筑，方便学生描写更多的建筑物，这样，学生在写作时就会有内容可写。除此之外，教师还可以搜集一些有关建筑的资料，与学生分享交流，使学生获得更多感悟，提高学生的写作热情。
三、打造新型教学空间，提高学生写作能力
要提高学生的写作能力短短40分钟的课堂时间是远远不够的，还需要教师打造新型的教學空间，将课内和课外结合起来，以保证写作教学有效开展。
首先，教师可以将课堂教学与学生的课外学习结合起来，在保证课堂教学质量的同时，向学生介绍优秀的文学作品，不断提升学生的文学素养，提高他们的语文核心素养。
此外，教师还要鼓励学生走出教室，寻找更多贴近生活的事例，积累丰富的写作情感和表达技巧，写出令人满意的文章。
教师还可以开展一些学生感兴趣的课外活动，根据学生的爱好成立兴趣小组，让学生通过交流，相互影响，取长补短，形成浓厚的写作学习氛围。
教师还要将教学改革落到实处，找出当前作文教学存在的问题，有针对性地予以解决，循序渐进地提升写作教学的效率和质量。
例如，教师可以根据教学内容布置课外作业，引导学生在生活中寻找与教学有关的现象和内容。比如，当学生写作关于“童年”的主题作文时，教师便可让学生寻找他们童年时期的物品，根据物品回忆往事，并将其作为素材进行写作。教师还可以带领学生走入社会，通过实践增加学生的阅历，让学生感受日常生活中的小事，提高他们的人文素养，在学生完成作文后，教师还要进行适当指导，提升学生的写作水平。
综上所述，在初中作文教学中，教师要认真落实新课革的各项要求，找到行之有效的教学方法，针对初中作文教学存在的问题，逐个予以解决，运用先进的教学手段和创新的教学观念，循序渐进，逐步提高写作教学的效果。除此之外，教师还应根据学生的兴趣爱好和心理特点，拓宽学生的视野，提高学生的写作热情，提升写作教学的效果。