【摘 要】
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新一轮课改提出了“立德树人”的教育目标,核心素养的课程观,向教师提出了“少教”、“不教”、“先学”、“后教”等教学理念.这让很多教师心存疑惑,长期以来,人们认为“教
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新一轮课改提出了“立德树人”的教育目标,核心素养的课程观,向教师提出了“少教”、“不教”、“先学”、“后教”等教学理念.这让很多教师心存疑惑,长期以来,人们认为“教”是教师的天职,没有了“教”,教师似乎失去了存在的价值.从一定意义上讲,“教”体现了教师的职业和职业权利.正因为如此,很多教师对新的理念颇有微词,因此,在实际工作中还在传统的老路上徘徊.如何破解“教与学”的束缚,在实际工作中真正实践核心素养,我以为应该深入思考“教与学”甚至重新定义“教与学”,才能实践核心素养课程观提出的培养目标.
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