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摘 要：新课程标准倡导学生采用“自主、合作、探究”的语文学习方式，这就需要语文课堂充满激情。在教学中，教师应有深厚的情感体验和饱满的激情，还要有激发学生情感的方法，充分调动学生的学习兴趣，全面提高学生的语文素养。
关键词：形象；激情；氛围；教学思路；趣味
英国伟大诗人拜伦说：“激情是诗的粮食，诗的薪火。”苏霍姆林斯基也说过类似的话：“真正的教育能手是满怀激情地讲课的。”这两位教育前辈的话说得多好啊，教育活动中激情的力量是不可估量的，在他们看来，激情是教师的第二生命，没有激情，就没有感染力。由此我想到，语文教师若能用情上课，披情入文，必然会激发学生的兴趣，点燃他们学习语文的热情，从而有效地提高语文课堂教学质量。尤其是新课程标准下，它倡导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，这当然更需要一个充满激情的课堂氛围。只有营造了这样的“激情课堂”氛围，才能为学生学习语文创造一个优越的环境，激发他们学习的兴趣，让语文课堂焕发生命活力。
一、教师要有愉快的形象
教师是课堂的引导者、组织者，快乐的教师能引导出快乐的节奏课堂。教师要把最好的形象展现于学生面前，把最美的微笑带入课堂。无论生活中遇到什么挫折，决不能把情绪带入课堂。若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课不顺利。教师的微笑、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，增添师生的情感，可以给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。有了一个开心的教师，便有了一群快乐的学生，欢乐的课堂就会随之而来了。
二、教师的激情，来源于对教育事业和教育对象的爱，对语文的爱
“教育事业是太阳底下最崇高的事业”，一名人民教师只有认识到自己事业的崇高性，才能热爱自己的职业，并愿意为它奉献。敬业、乐业精神是教师立身的基础。只有这样，我们才能更好的服务于我们的教育对象──学生。热爱他们，关心他们。只有有了这种无私的真诚的爱，只有达到无怨无悔的境界，才能使我们的教学激情如火山爆发喷涌而出，灿烂的汩汩的流淌在语文这块园地上。一个语文教师，还要热爱我们民族的语言，要认识到我们汉语是世界上最优秀，最美的语言之一，要为能从教语文而感到骄傲和自豪，并以这自豪感去感染自己的学生。
三、营造和谐的课堂氛围，让激情的火焰在语文课堂中燃烧
语文教学是一门独特的艺术，它是以语言为媒介，通过情感的传递，是学生学习并掌握知识形成能力。从语言角度看，语言是表情达意的一种工具，这一点就决定了语文教学的情感性。就是说语文教学始终都有情感存在，一刻也离不开情感。现代教育理论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”
语文是情感的语文，不仅包含语文知識，而且承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？我们说，语文是对诗意的追求；我们说，语文是要呵护学生心底最柔软的东西；我们说，语文是要为学生打好精神的底子。可是忘了追加一句：所以这些理想的信念，无不需要激情的支撑。老师没有了激情，“追寻诗意的课堂”就成了一句空话。要想教好语文，教师首先要有情感，这种情感来自对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。一个有激情的教师始终是想着学生所想，始终和学生一起共享着生活的快乐与幸福。
四、明确教学思路
新课程改革的理念体现学生的主体，在合作中探究出学习方法，完成新知识的理解与掌握。活动是整节课的中心，要使学生成为学习的主人，在交流活动中，培养学生的思维、实践能力。小学生有着爱蹦爱跳的喜好，也有更多的好奇心，各种活动能激活学生的学习愿望，在自主探究学习后获得成功的喜悦，难道不是最快乐的事情？可以是愉快的游戏，有着情境的表演，创造性空间，形象直观的操作等。课堂里很多针对性活动可以让学生饱受不完的探索欲望，从而达到愉快满足的快乐感。如果还不太满足，就会很渴望下…次神秘活动的探索。
五、语文课要上得有趣味性
课堂教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素。教师在教学中要充分发挥祖国语言文字的魅力，引导学生咀嚼、推敲，体会文章的“味”，从而步入胜境。这里说的“趣味”，决不是庸俗低级或故弄玄虚，而是与知识性、科学性、思想性紧密相连的。知识对学生有很大的吸引力，教师要了解并熟悉学生的渴求心态，紧扣课文内容和形式上的特点，把课堂气氛搞活，把课上得情趣横溢。课堂气氛活跃，老师越教越有劲，学生越学越有味。
本人认为，一堂语文课，不论何种体裁，何种题材，面对不同程度的学生，都要做到有道可循，启而得法，质疑释疑，由浅入深，层层揭示，环环相扣，让学生产生争先恐后、跃跃欲试的心理情绪。就教师而言，好似拿着一根无形的指挥棒在有节奏地指挥，使课堂教学内容化为“音符”，伴随美妙的音律，流进学生的心田，潜入学生的记忆深处。就学生而言，在课堂四十五分钟里，自始至终心想、耳听、口说、手写，积极开展语文综合能力训练。活跃语文课堂气氛，还必须要遵循语文教学的客观科学规律。干什么事不只是有个“门”，还得有个“法”，语文课要活跃气氛，也有“法”可循，这个“法”就是教材和学生的客观实际。“传道、授业、解惑”必须要考虑到学生的实际情况和知识水平。在认真钻研教材，熟悉学生情况的前提下，精心进行课堂环节设计，精心进行教学手段优化。因材施教，因人施教的课堂策划为激活课堂气氛奠定了良好的基础。
古代伟大的教育家孔子说过，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，教育要使人快乐，要让一切教育带有乐趣。这样才能充分激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学的效率和质量，带给语文课堂教学过程以新的活力！
关键词：形象；激情；氛围；教学思路；趣味
英国伟大诗人拜伦说：“激情是诗的粮食，诗的薪火。”苏霍姆林斯基也说过类似的话：“真正的教育能手是满怀激情地讲课的。”这两位教育前辈的话说得多好啊，教育活动中激情的力量是不可估量的，在他们看来，激情是教师的第二生命，没有激情，就没有感染力。由此我想到，语文教师若能用情上课，披情入文，必然会激发学生的兴趣，点燃他们学习语文的热情，从而有效地提高语文课堂教学质量。尤其是新课程标准下，它倡导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，这当然更需要一个充满激情的课堂氛围。只有营造了这样的“激情课堂”氛围，才能为学生学习语文创造一个优越的环境，激发他们学习的兴趣，让语文课堂焕发生命活力。
一、教师要有愉快的形象
教师是课堂的引导者、组织者，快乐的教师能引导出快乐的节奏课堂。教师要把最好的形象展现于学生面前，把最美的微笑带入课堂。无论生活中遇到什么挫折，决不能把情绪带入课堂。若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课不顺利。教师的微笑、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，增添师生的情感，可以给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。有了一个开心的教师，便有了一群快乐的学生，欢乐的课堂就会随之而来了。
二、教师的激情，来源于对教育事业和教育对象的爱，对语文的爱
“教育事业是太阳底下最崇高的事业”，一名人民教师只有认识到自己事业的崇高性，才能热爱自己的职业，并愿意为它奉献。敬业、乐业精神是教师立身的基础。只有这样，我们才能更好的服务于我们的教育对象──学生。热爱他们，关心他们。只有有了这种无私的真诚的爱，只有达到无怨无悔的境界，才能使我们的教学激情如火山爆发喷涌而出，灿烂的汩汩的流淌在语文这块园地上。一个语文教师，还要热爱我们民族的语言，要认识到我们汉语是世界上最优秀，最美的语言之一，要为能从教语文而感到骄傲和自豪，并以这自豪感去感染自己的学生。
三、营造和谐的课堂氛围，让激情的火焰在语文课堂中燃烧
语文教学是一门独特的艺术，它是以语言为媒介，通过情感的传递，是学生学习并掌握知识形成能力。从语言角度看，语言是表情达意的一种工具，这一点就决定了语文教学的情感性。就是说语文教学始终都有情感存在，一刻也离不开情感。现代教育理论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”
语文是情感的语文，不仅包含语文知識，而且承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？我们说，语文是对诗意的追求；我们说，语文是要呵护学生心底最柔软的东西；我们说，语文是要为学生打好精神的底子。可是忘了追加一句：所以这些理想的信念，无不需要激情的支撑。老师没有了激情，“追寻诗意的课堂”就成了一句空话。要想教好语文，教师首先要有情感，这种情感来自对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。一个有激情的教师始终是想着学生所想，始终和学生一起共享着生活的快乐与幸福。
四、明确教学思路
新课程改革的理念体现学生的主体，在合作中探究出学习方法，完成新知识的理解与掌握。活动是整节课的中心，要使学生成为学习的主人，在交流活动中，培养学生的思维、实践能力。小学生有着爱蹦爱跳的喜好，也有更多的好奇心，各种活动能激活学生的学习愿望，在自主探究学习后获得成功的喜悦，难道不是最快乐的事情？可以是愉快的游戏，有着情境的表演，创造性空间，形象直观的操作等。课堂里很多针对性活动可以让学生饱受不完的探索欲望，从而达到愉快满足的快乐感。如果还不太满足，就会很渴望下…次神秘活动的探索。
五、语文课要上得有趣味性
课堂教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素。教师在教学中要充分发挥祖国语言文字的魅力，引导学生咀嚼、推敲，体会文章的“味”，从而步入胜境。这里说的“趣味”，决不是庸俗低级或故弄玄虚，而是与知识性、科学性、思想性紧密相连的。知识对学生有很大的吸引力，教师要了解并熟悉学生的渴求心态，紧扣课文内容和形式上的特点，把课堂气氛搞活，把课上得情趣横溢。课堂气氛活跃，老师越教越有劲，学生越学越有味。
本人认为，一堂语文课，不论何种体裁，何种题材，面对不同程度的学生，都要做到有道可循，启而得法，质疑释疑，由浅入深，层层揭示，环环相扣，让学生产生争先恐后、跃跃欲试的心理情绪。就教师而言，好似拿着一根无形的指挥棒在有节奏地指挥，使课堂教学内容化为“音符”，伴随美妙的音律，流进学生的心田，潜入学生的记忆深处。就学生而言，在课堂四十五分钟里，自始至终心想、耳听、口说、手写，积极开展语文综合能力训练。活跃语文课堂气氛，还必须要遵循语文教学的客观科学规律。干什么事不只是有个“门”，还得有个“法”，语文课要活跃气氛，也有“法”可循，这个“法”就是教材和学生的客观实际。“传道、授业、解惑”必须要考虑到学生的实际情况和知识水平。在认真钻研教材，熟悉学生情况的前提下，精心进行课堂环节设计，精心进行教学手段优化。因材施教，因人施教的课堂策划为激活课堂气氛奠定了良好的基础。
古代伟大的教育家孔子说过，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，教育要使人快乐，要让一切教育带有乐趣。这样才能充分激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学的效率和质量，带给语文课堂教学过程以新的活力！