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【摘 要】中小学网络建设和计算机多媒体教学息息相关，目前关于网络建设和多媒体教学的论述还十分有限。本文着重讨论了在中小学网络建设的背景下，计算机多媒体对教学的作用究竟几何。并对未来的教學发展提出了设想。
【关键词】中小学教学；计算机多媒体；网络建设
随着计算机技术的不断发展和信息技术的不断创新，中小学教学该如何恰到好处的运用计算机多媒体进行教学成为不少教育工作者关注的话题。诸多成果也在这过程中不断应用于教育实践中。但是如何把握好网络建设背景下的计算机多媒体教学应用还缺乏针对性的关注，笔者将结合自身实践经验，与同仁分享。
一、数字化校园网络文化建设的内容
校园文化作为文化的一个单元，其内涵是指学校全体成员在教育活动过程中共同创造并逐步形成的文化氛围及相应物质形态。校园网络文化与传统实体校园文化一样，包括基层的物质文化、表层的行为文化、内层的制度文化和深层的精神文化。
物质文化是学校校园文化的物质外壳和承载体。在物质层面上，与传统校园文化相比，校园网络文化中增加了很多信息技术和通讯设备及资源，网络已成为最重要的校园网络文化的物质依托。中小学网络文化建设的物质层面主要包括校园网、多媒体计算机演示教室、电子网络教室、电子阅览室、远程教学信息网络系统，用于教和学的各种支持系统及用于各种教育资源、教育设施管理的管理信息系统等。
网络化的校园文化体系要得到有效的运用，首先必须建立校园网站。而从实际来看，目前中小学校园网站建设水平良莠不齐。许多中小学的网站不是为了搭建教育信息化平台，为学校信息化提供全方位的服务，利用校园网从各个方面去推动和促进学校的校园文化建设，而只是为了应对检查设置了一些诸如学校介绍、教师风采、公告通知、校园新闻、备课资料等板块，内容简单，更新较少，造成校园网几乎是千校一面、形同虚设，未体现学校的办学特色和独特文化风貌。因此，校园网络物质文化在建设中应突出文化品位，建设集技术、文化、知识、精神于一体的特有的文化精神品格。这样不但可以使学校的精神积淀得以凝练和展现，增强学校师生的凝聚力，而且可以面向更广阔的时间和空间宣传和辐射学校的文化魅力。
其次，校园内的许多教学与管理行为以及教学资源都将通过校园网络来实施，传统课堂中的教师、学生、教材三元素都与网络建立了千丝万缕的联系。网络为人类提供了广泛的学习资源和最丰富的学习环境，为资源共享和探索信息时代的学习方式提供了物质基础。
二、多媒体技术在计算机教学中存在的问题
部分教师过度依赖多媒体素材，不能发挥教育机智。有了多媒体教室以后，一定程度上节省了教师的备课时间，但有些教师图省事，在课堂上教学也不注意与学生互动，机械地照着课件念一遍就完成了教学，这种行为是很不负责任的。教育的对象是活生生的人，教育的过程不是可以预先设定的，课堂上必然会出现各种各样始料未及的问题，身为教师，一言一行都会影响到学生，要注重发挥教育机智，灵活有效地解决问题，并在此过程中教育学生。教师是学生的引导者，在教学中处于主导地位，作为教师，要时刻关注学生的动态，及时与学生沟通，过度依赖多媒体，课堂就变成了“一言堂”，无形之中影响了学生的学习兴趣。
滥用多媒体，脱离实际，影响教学重难点。在遵循学生的心理特点、认知规律的基础上使用多媒体技术，有利于突破重难点，可以有效地弥补传统教学的不足。但有些教师一味追求新奇，为了吸引学生的注意力，利用网络搜集了大量课外资料，对学生进行“信息轰炸”，课堂很热闹很花哨，却不符合实际情况，很多内容与教学无关，结果令学生眼花缭乱、无所适从，跟不上课堂讲解速度，笔记不知从何下手，对重难点及基本知识把握不清，使教学效果大打折扣，与教师的初衷适得其反。
三、多媒体教学对学生的作用和影响
心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。教师应用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。
先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识：更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这样有利于教育教学的改革，教师认识到要以多媒体计算机的现代教育技术手段，将存贮记忆、高速运算。逻辑判断、自动运行的功能和符号、语言文字、声音、图形和视频图象等多媒体信息技术集于一体，提高教育质量。也促使教师把现代教育技术手段应用到德育、学科教学、艺术教育、科技教育、心理健康教育、环保教育、体育卫生教育和校园文化建设以及学校管理等改革上。
四、结语
虽然学生身处虚拟的、海量资源的网络环境，能获得丰富的学习经验，但网络中的信息并非百分之百有益于学生，因此缺少教师正确的指引，学生便会一知半解，甚至误入歧途。所以，教师应主动引导学生利用计算机作为学习的辅助工具，把计算机和其他教学方式相结合。信息时代为教学活动带来全新空间，为教育发展带来崭新机遇，但同样使教育教学面临全新挑战。因此，教学活动既要突破传统教育的桎梏，又要继承传统教育的精华，还要应付网络带来的新问题，这需要信息时代的教育者以扬弃的哲学观开创新世纪的新教育。
参考文献：
[1]刘志红，周振军.中小学教育网站建设问题探究[J].教学与管理，2005（12）：11-12.
[2]杨荣辉.信息技术教育与中小学校园网络体系建设[J].中国电化教育，2002（3）：74-75.
【关键词】中小学教学；计算机多媒体；网络建设
随着计算机技术的不断发展和信息技术的不断创新，中小学教学该如何恰到好处的运用计算机多媒体进行教学成为不少教育工作者关注的话题。诸多成果也在这过程中不断应用于教育实践中。但是如何把握好网络建设背景下的计算机多媒体教学应用还缺乏针对性的关注，笔者将结合自身实践经验，与同仁分享。
一、数字化校园网络文化建设的内容
校园文化作为文化的一个单元，其内涵是指学校全体成员在教育活动过程中共同创造并逐步形成的文化氛围及相应物质形态。校园网络文化与传统实体校园文化一样，包括基层的物质文化、表层的行为文化、内层的制度文化和深层的精神文化。
物质文化是学校校园文化的物质外壳和承载体。在物质层面上，与传统校园文化相比，校园网络文化中增加了很多信息技术和通讯设备及资源，网络已成为最重要的校园网络文化的物质依托。中小学网络文化建设的物质层面主要包括校园网、多媒体计算机演示教室、电子网络教室、电子阅览室、远程教学信息网络系统，用于教和学的各种支持系统及用于各种教育资源、教育设施管理的管理信息系统等。
网络化的校园文化体系要得到有效的运用，首先必须建立校园网站。而从实际来看，目前中小学校园网站建设水平良莠不齐。许多中小学的网站不是为了搭建教育信息化平台，为学校信息化提供全方位的服务，利用校园网从各个方面去推动和促进学校的校园文化建设，而只是为了应对检查设置了一些诸如学校介绍、教师风采、公告通知、校园新闻、备课资料等板块，内容简单，更新较少，造成校园网几乎是千校一面、形同虚设，未体现学校的办学特色和独特文化风貌。因此，校园网络物质文化在建设中应突出文化品位，建设集技术、文化、知识、精神于一体的特有的文化精神品格。这样不但可以使学校的精神积淀得以凝练和展现，增强学校师生的凝聚力，而且可以面向更广阔的时间和空间宣传和辐射学校的文化魅力。
其次，校园内的许多教学与管理行为以及教学资源都将通过校园网络来实施，传统课堂中的教师、学生、教材三元素都与网络建立了千丝万缕的联系。网络为人类提供了广泛的学习资源和最丰富的学习环境，为资源共享和探索信息时代的学习方式提供了物质基础。
二、多媒体技术在计算机教学中存在的问题
部分教师过度依赖多媒体素材，不能发挥教育机智。有了多媒体教室以后，一定程度上节省了教师的备课时间，但有些教师图省事，在课堂上教学也不注意与学生互动，机械地照着课件念一遍就完成了教学，这种行为是很不负责任的。教育的对象是活生生的人，教育的过程不是可以预先设定的，课堂上必然会出现各种各样始料未及的问题，身为教师，一言一行都会影响到学生，要注重发挥教育机智，灵活有效地解决问题，并在此过程中教育学生。教师是学生的引导者，在教学中处于主导地位，作为教师，要时刻关注学生的动态，及时与学生沟通，过度依赖多媒体，课堂就变成了“一言堂”，无形之中影响了学生的学习兴趣。
滥用多媒体，脱离实际，影响教学重难点。在遵循学生的心理特点、认知规律的基础上使用多媒体技术，有利于突破重难点，可以有效地弥补传统教学的不足。但有些教师一味追求新奇，为了吸引学生的注意力，利用网络搜集了大量课外资料，对学生进行“信息轰炸”，课堂很热闹很花哨，却不符合实际情况，很多内容与教学无关，结果令学生眼花缭乱、无所适从，跟不上课堂讲解速度，笔记不知从何下手，对重难点及基本知识把握不清，使教学效果大打折扣，与教师的初衷适得其反。
三、多媒体教学对学生的作用和影响
心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。教师应用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。
先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识：更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这样有利于教育教学的改革，教师认识到要以多媒体计算机的现代教育技术手段，将存贮记忆、高速运算。逻辑判断、自动运行的功能和符号、语言文字、声音、图形和视频图象等多媒体信息技术集于一体，提高教育质量。也促使教师把现代教育技术手段应用到德育、学科教学、艺术教育、科技教育、心理健康教育、环保教育、体育卫生教育和校园文化建设以及学校管理等改革上。
四、结语
虽然学生身处虚拟的、海量资源的网络环境，能获得丰富的学习经验，但网络中的信息并非百分之百有益于学生，因此缺少教师正确的指引，学生便会一知半解，甚至误入歧途。所以，教师应主动引导学生利用计算机作为学习的辅助工具，把计算机和其他教学方式相结合。信息时代为教学活动带来全新空间，为教育发展带来崭新机遇，但同样使教育教学面临全新挑战。因此，教学活动既要突破传统教育的桎梏，又要继承传统教育的精华，还要应付网络带来的新问题，这需要信息时代的教育者以扬弃的哲学观开创新世纪的新教育。
参考文献：
[1]刘志红，周振军.中小学教育网站建设问题探究[J].教学与管理，2005（12）：11-12.
[2]杨荣辉.信息技术教育与中小学校园网络体系建设[J].中国电化教育，2002（3）：74-75.