【摘 要】
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作为小学英语教育者,笔者认为,英语学习的目标是为了“沟通”,所以,我们不仅仅要让学生积累词汇量,一遍遍的阅读教材,我们还需要为学生奠定交际能力的基础,促使小学生能够了
【机 构】
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河北省沧州市南皮县潞灌乡三教庵小学,河北沧州,061500
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作为小学英语教育者,笔者认为,英语学习的目标是为了“沟通”,所以,我们不仅仅要让学生积累词汇量,一遍遍的阅读教材,我们还需要为学生奠定交际能力的基础,促使小学生能够了解英语文化背景,既肯定英语的应用价值,也和英语支持的文化背景生成亲和感,但是却不会盲从,因为“了解”进而变得“客观”、“理性”,因为拥有了“见识”,进而能够辨析.观察当前的国际发展趋势我们不难发现,“国际化”平台的构建已经成为了必然,文化输出、文化输入都是常态化的现象.我们需要在小学生的心目中埋下爱国的种子,让小学生生成民族认同感、民族自豪感,采用的方法不是封闭,而是疏导,让学生在教师的引领下开诚布公的讨论,积极地建设,进而守住“初心”.当然,在这种跨文化教学中对于学生的内在也会产生最为积极的影响,小学生会得到最优化的启蒙,拥有更多的发展契机.本文中笔者就对此进行了分析.
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