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【摘要】初中英语是初中生需要重点学习的学科，而英语词汇是初中英语教学中的重要部分。丰富的英语词汇量不仅能够提高学生的英语学习能力，而且能够有效地提高学生的英语写作能力。因此，在初中英语教學中，教师要采取有效的方法，丰富学生的英语词汇量，提高其英语学习的兴趣，使学生逐渐地会“巧学巧用”英语词汇，为今后的英语学习打下坚实的基础。本文主要讲述了目前农村英语词汇教学存在的问题，以及词汇教学中“巧学巧用”的技巧。
【关键词】初中英语;词汇教学;“巧学巧用”
【作者简介】蒋燕琴，福建省永安市第十中学。
在农村初中英语教学过程中，许多教师采用传统的教学模式，将词汇大量的灌输给学生，让他们死记硬背，而忽视词汇量的有效教学过程，使学生缺乏学习的乐趣，教师的教学效果也不好。而词汇掌握的好坏对学生今后的英语学习有着深远的影响。所以，教师要不断地更新教学观念，寻找合适的教学方法，营造良好的教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，发散其思维能力，提高其英语学习能力，使学生能对词汇进行“巧学巧用”。
一、目前农村初中英语词汇教学存在的问题
1.教师缺乏对英语词汇的有效训练。在初中英语教学过程中，英语词汇是英语教学的重要内容，是英语教学的基础，它不仅影响学生思维能力的发展，而且对学生的语言表达能力和英语写作能力有着重要的影响。因此，教师在日常英语教学过程中，要不断地丰富学生的词汇量。但是，目前在我国农村地区，英语教师缺乏对英语词汇教学的有效训练，学生也没能深刻的理解词汇对英语学习的重要性，根本没有养成积累词汇的意识和习惯，因此也就不会积极地去学习。
2.学生缺乏英语学习的兴趣。处于青春期的初中生，贪玩好动，缺乏自制力，思想还不成熟，心思不能完全地投入到学习中，尤其是英语部分学习内容比较枯燥乏味，需要学生去认真记忆，给学生造成一定的心理负担，从而使得学生缺乏学习的兴趣，课堂教学效果不佳。兴趣是学生最好的老师，学生只有有了兴趣，才会有学习的动力，从而积极主动地去学习英语。
3.教师教学方法存在问题。随着新课改理念的不断深入和完善，国家对英语教学提出了更高的要求，传统的教学方法已经不再适用当今社会的要求，教师在日常英语教学中，要不断更新教育理念，寻找合适的教学方法，摒弃传统教学模式的不足，提高课堂教学的效率。但我国农村大部分英语教师在教学中仍然采用传统的教学方法，只是给学生大量的灌输词汇，让学生死记硬背，而不做词汇的讲解，从而影响课堂教学的效率。
二、农村初中英语词汇教学中“巧学巧用”技巧
1.深入了解学生的个性特征，调动学生学习的积极性。兴趣是学生最好的老师，无论是英语学习还是其他学科的学习，学生只有有了兴趣，才会有学习的积极性和主动性，才会更加踊跃地参与到教师的教学之中。因此，在初中英语教学过程中，教师要积极地与学生进行沟通交流，拉近师生之间的距离，使学生对自己产生亲切感，愿意说出其想法，使教师能够充分地了解学生的个性特征，根据学生的喜好编制教案，选择合适的教学方法，从而调动学生对英语词汇学习的积极性。例如，教师在教学Can you come to my party这一节时，可以抓住学生好玩的天性，采用游戏教学方法，让学生边玩边学习英语词汇，顺利地完成教学任务。
2.创造良好的学习情境，渲染学习氛围。良好的学习氛围在小学英语教学中起着非常重要的作用，它不仅能够感染学生，激发其学习词汇的热情，而且能够有效地提高学生的英语学习能力，促进课堂教学的顺利完成。因此，在初中英语教学时，教师可以借助多媒体信息技术，帮助学生创设良好的学习氛围，使学生能够被感染，产生对英语学习的兴趣，从而增加其词汇量。
3.实践指导，提升英语运用能力。教师作为学生学习的引导者和促进者，英语教学的目的不仅是让学生学会拼写单词和理解其意义，而且要让学生能够理论联系实践，把在英语课堂上学到的英语词汇运用到生活实际中去。因此，初中英语教学时，教师要对学生进行实践指导，这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力，而且能够提高学生的英语运用能力。例如，教师在教学Good morning！有关的内容时，教师可以引导学生每天早上尝试跟父母用英语交流，或者在上学的路上遇到熟人用自己掌握的词汇进行交流，这样不仅锻炼了学生的英语交流能力，而且无形之中使学生学会了英语的运用。
4.定期组织教师培训，提升英语教师专业能力。在我国农村初中英语词汇教学中，有许多教师专业能力不够，教学观念陈旧，在教学中仍采用传统的教学方法，导致课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不高，从而课堂教学不佳。因此，学校可以组织教师进行定期培训，丰富自身专业知识，不断地更新教学理念和教学方法，提升自身的业务能力，更好地提升学生英语词汇的巧学巧用能力。
总之，初中英语词汇教学在初中英语教学中占有非常重要的地位，它不仅能够提高学生在其他学科中的自主学习能力，培养学生的逻辑思维能力，而且能够提高学生的英语写作能力，和语言表达能力。因此，初中英语教学时，教师要重视学生的英语词汇量的教学，根据学生的个性特点，采取有效的教学方法，创设良好的问题情境，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力，从而实现英语词汇“巧学巧用”的教学目的。
参考文献：
[1]袁海雪.初中英语词汇教学中“巧学巧用”方法的研究[J].成功：中下，2017（11）：184-184.
【关键词】初中英语;词汇教学;“巧学巧用”
【作者简介】蒋燕琴，福建省永安市第十中学。
在农村初中英语教学过程中，许多教师采用传统的教学模式，将词汇大量的灌输给学生，让他们死记硬背，而忽视词汇量的有效教学过程，使学生缺乏学习的乐趣，教师的教学效果也不好。而词汇掌握的好坏对学生今后的英语学习有着深远的影响。所以，教师要不断地更新教学观念，寻找合适的教学方法，营造良好的教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，发散其思维能力，提高其英语学习能力，使学生能对词汇进行“巧学巧用”。
一、目前农村初中英语词汇教学存在的问题
1.教师缺乏对英语词汇的有效训练。在初中英语教学过程中，英语词汇是英语教学的重要内容，是英语教学的基础，它不仅影响学生思维能力的发展，而且对学生的语言表达能力和英语写作能力有着重要的影响。因此，教师在日常英语教学过程中，要不断地丰富学生的词汇量。但是，目前在我国农村地区，英语教师缺乏对英语词汇教学的有效训练，学生也没能深刻的理解词汇对英语学习的重要性，根本没有养成积累词汇的意识和习惯，因此也就不会积极地去学习。
2.学生缺乏英语学习的兴趣。处于青春期的初中生，贪玩好动，缺乏自制力，思想还不成熟，心思不能完全地投入到学习中，尤其是英语部分学习内容比较枯燥乏味，需要学生去认真记忆，给学生造成一定的心理负担，从而使得学生缺乏学习的兴趣，课堂教学效果不佳。兴趣是学生最好的老师，学生只有有了兴趣，才会有学习的动力，从而积极主动地去学习英语。
3.教师教学方法存在问题。随着新课改理念的不断深入和完善，国家对英语教学提出了更高的要求，传统的教学方法已经不再适用当今社会的要求，教师在日常英语教学中，要不断更新教育理念，寻找合适的教学方法，摒弃传统教学模式的不足，提高课堂教学的效率。但我国农村大部分英语教师在教学中仍然采用传统的教学方法，只是给学生大量的灌输词汇，让学生死记硬背，而不做词汇的讲解，从而影响课堂教学的效率。
二、农村初中英语词汇教学中“巧学巧用”技巧
1.深入了解学生的个性特征，调动学生学习的积极性。兴趣是学生最好的老师，无论是英语学习还是其他学科的学习，学生只有有了兴趣，才会有学习的积极性和主动性，才会更加踊跃地参与到教师的教学之中。因此，在初中英语教学过程中，教师要积极地与学生进行沟通交流，拉近师生之间的距离，使学生对自己产生亲切感，愿意说出其想法，使教师能够充分地了解学生的个性特征，根据学生的喜好编制教案，选择合适的教学方法，从而调动学生对英语词汇学习的积极性。例如，教师在教学Can you come to my party这一节时，可以抓住学生好玩的天性，采用游戏教学方法，让学生边玩边学习英语词汇，顺利地完成教学任务。
2.创造良好的学习情境，渲染学习氛围。良好的学习氛围在小学英语教学中起着非常重要的作用，它不仅能够感染学生，激发其学习词汇的热情，而且能够有效地提高学生的英语学习能力，促进课堂教学的顺利完成。因此，在初中英语教学时，教师可以借助多媒体信息技术，帮助学生创设良好的学习氛围，使学生能够被感染，产生对英语学习的兴趣，从而增加其词汇量。
3.实践指导，提升英语运用能力。教师作为学生学习的引导者和促进者，英语教学的目的不仅是让学生学会拼写单词和理解其意义，而且要让学生能够理论联系实践，把在英语课堂上学到的英语词汇运用到生活实际中去。因此，初中英语教学时，教师要对学生进行实践指导，这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力，而且能够提高学生的英语运用能力。例如，教师在教学Good morning！有关的内容时，教师可以引导学生每天早上尝试跟父母用英语交流，或者在上学的路上遇到熟人用自己掌握的词汇进行交流，这样不仅锻炼了学生的英语交流能力，而且无形之中使学生学会了英语的运用。
4.定期组织教师培训，提升英语教师专业能力。在我国农村初中英语词汇教学中，有许多教师专业能力不够，教学观念陈旧，在教学中仍采用传统的教学方法，导致课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不高，从而课堂教学不佳。因此，学校可以组织教师进行定期培训，丰富自身专业知识，不断地更新教学理念和教学方法，提升自身的业务能力，更好地提升学生英语词汇的巧学巧用能力。
总之，初中英语词汇教学在初中英语教学中占有非常重要的地位，它不仅能够提高学生在其他学科中的自主学习能力，培养学生的逻辑思维能力，而且能够提高学生的英语写作能力，和语言表达能力。因此，初中英语教学时，教师要重视学生的英语词汇量的教学，根据学生的个性特点，采取有效的教学方法，创设良好的问题情境，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力，从而实现英语词汇“巧学巧用”的教学目的。
参考文献：
[1]袁海雪.初中英语词汇教学中“巧学巧用”方法的研究[J].成功：中下，2017（11）：184-184.