【摘 要】
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初中语文教师要根据深度学习目标，从语文课堂构成要素出发，在课堂阅读教学过程中从文本标题、关键词、矛盾处、细微处、主题等多个维度设计“牵一发而动全身”而又富有探讨价值的主问题，激发学生兴趣，引领学生从不同角度、不同层面对文本进行深层次解读并进行深度学习，训练学生高阶思维，增强学生阅读能力，进而提高学生语文学科核心素养。
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初中语文教师要根据深度学习目标，从语文课堂构成要素出发，在课堂阅读教学过程中从文本标题、关键词、矛盾处、细微处、主题等多个维度设计“牵一发而动全身”而又富有探讨价值的主问题，激发学生兴趣，引领学生从不同角度、不同层面对文本进行深层次解读并进行深度学习，训练学生高阶思维，增强学生阅读能力，进而提高学生语文学科核心素养。
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随着互联网的不断发展和普及，网络越来越多地应用在学校教学中，但微网络在给教学带来便利的同时也存在着无数的挑战，学生管理难度也逐渐增加。在这挑战与机遇共存的环境下，要求教师时刻提升自己的管理能力，探索出更完善的管理对策去应对新时代带来的挑战。另外，在新挑战面前要勇于寻找新的对策来面对多变的环境，更重要的是提升辨别能力，在学生管理中为学生提供最优质的保障。
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