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[摘要]结合作者多年多媒体教学实践，针对机械制图理论课的多媒体教学现状进行分析，指出机械制图理论课多媒体教学存在的优势教学，同时提出了一些发展建议。
[关键词]多媒体教学 现状分析 发展对策 机械制图
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0200-01
引言
多媒体技术是指利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。而多媒体教学是指教师在具体的教学活动中运用多媒体技术对教学信息进行文本、声音、图像、动画等方面的处理，将抽象呆板的概念、公式、定理等以生动的图像、具体的文字和形象的视频等形式展现出来的教学方式。[1]随着高校办学条件的不断改善，各高校在教学方式上都积极引进了多媒体教学，多媒体教学也已经成为了一种教学风气，作为一名机械专业课教师，结合自己多年教学实践，针对机械制图理论课多媒体教学现状进行分析，提出个人一些观点。
一、机械制图理论课多媒体教学优势
（一）多媒体技术在教学过程中创造了一个互动的交际环境
机械制图专业课理论课主要是围绕着制图基础知识、投影基础、基本立体及其交线的投影、组合体的视图、轴线图、零件图等内容进行讲授，这些知识内容都比较枯燥乏味。多媒体教学能够形象地结合图片、视频、音频在课堂上展现给学生，增强了和学生的互动能力，能直观形象地说明某问题，可以让课堂气氛活跃起来，增强学生听课的积极性。[2]例如在讲授组合体的视图时，可以利用多媒体设置不同组合体的不同照片，照片能任意放大和缩小，既能让学生看到组合体的完整，还能了解组合体内部形态，这样形象逼真，给学生以直观展示，另配合音效，会做到声图并茂。这样枯燥的理论内容给以形象化，改善了学生的认知条件，激发了学生学习的兴趣。
（二）多媒体技术帮助教师更好地掌控教学活动
多媒体教学改变了传统教学“一张嘴、一本书、一支笔、一块板”的单调模式，增大了课堂容量，加快了教学节奏，提高了教学效率，使教师能更好地掌控教学活动。[3]传统教学模式的教学活动不好掌握，首先从教学时间上，一节课仅90分钟时间，教师既得板书，又得让学生记笔记，有时还得画图，还得解释授课知识点，还得给学生留思考、讨论和提问时间，对于经验不是特别丰富的教师，大都常常会出现拖堂的现象。而多媒体教学在时间上较好掌控，备课的时候设计好有多长时间的视频，有几张PPT，每张PPT大约讲述多长时间等，授课过程中只有掌握住备课时设计的时间节奏，就不会出现拖堂或提前下课现象。另外在教学内容上也好掌控，多媒体教学过程中省略了板书、画图等时间，教师的课堂容量就可以加大，而这些容量的加大都是建立在本堂课大纲规定的基本知识内容基础之上的补充，教师可以结合时间进行设置。另外学生记录笔记的时间可长可短，主要内容记录好就行，课程结束可以把本堂课教学课件拷贝给学生，没有记录全的学生在课后复习过程中就可以加以补全，这样整个课堂的教学内容信息量容易掌控，不受时间的影响。
二、机械制图理论课多媒体教学发展建议
（一）提高信息素养，加强教师培训
信息素养作为一种高级的认知技能，已经成为教师适应形势，开展自身学习，促进自身完善与发展所必须具备的基础能力。在教学实践中，教师自身具备的学科专业知识的多寡和信息素养的高低，决定了他们能否有效利用多媒体资源提高教学工作效率，能否与时俱进地参与课程资源的开发利用，能否激发、调动学生的创新思维和学习积极主动性。另外，高校应该尽可能地想办法加强教师培训。首先，应当有计划有步骤地开展规范化和人性化的多媒体技术能力培训，把广大教师的积极性调动起来，尽快掌握现代多媒体技术的功能和理论。其次，应组织开展各种应用多媒体技术的教学竞赛活动，以熟练掌握多媒体教学技能为导向，提高教师驾驭多媒体技术设备和应用多媒体技术进行教学的能力。
（二）精心编制课件，优化教学设计
多媒体课件的编制应以教学大纲的中心思想为指导，以课本教材为主要理论来源，借助多媒体形象直观、表现力强的优势，针对教学内容的重点和难点实施突破，化难为易，破解传统教学中的常见难题。在编制课件时，必须掌握课件编制的基本理论，熟悉编制的方法和流程。在课件的界面上应当做到新颖别致，吸引学生注意力，内容上要围绕教学目标，突出重点，突破难点，肃清疑点。教学设计的思路、结构特点要适合学生的年龄特征，符合学生的认知规律；设计内容的结构与表现形式要符合教学原则和所使用教学方法的要求；设计的内容必须符合现代教学理论。同时，要综合考虑多媒体技术和传统教学手段之间的密切配合，多媒体教学与传统教学应当统筹规划，合理安排，取长补短，争取得到最佳的教学效果。
综上所述，随着高校办学条件的改善，多媒体教学已经成为开展新课改的必备手段。机械理论课的教学和多媒体技术的相结合，不但减轻了教师的负担，为教师提供了更广阔的空间来优化教学，也为学生创造了轻松、生动的学习环境。但是也不能过分夸大多媒体教学在机械设计理论课教学中的作用，应该需要教师不断实践探索，在科学技术的不断发展中，争取运用这一技术来不断提高自己的教学质量。
【参考文献】
[1]李想，刘俊强.多媒体技术在教育教学中的应用综述[J].继续教育研究，2011（2）：63-65.
[2]许守田.现代教育技术在职校教学中应用的研究[J].职教论坛，2008（1）：22.
[3]张敏.利用多媒体课件，创设课堂自主学习的情境[J].现代阅读（教育版），2011（5）：56.
[关键词]多媒体教学 现状分析 发展对策 机械制图
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0200-01
引言
多媒体技术是指利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。而多媒体教学是指教师在具体的教学活动中运用多媒体技术对教学信息进行文本、声音、图像、动画等方面的处理，将抽象呆板的概念、公式、定理等以生动的图像、具体的文字和形象的视频等形式展现出来的教学方式。[1]随着高校办学条件的不断改善，各高校在教学方式上都积极引进了多媒体教学，多媒体教学也已经成为了一种教学风气，作为一名机械专业课教师，结合自己多年教学实践，针对机械制图理论课多媒体教学现状进行分析，提出个人一些观点。
一、机械制图理论课多媒体教学优势
（一）多媒体技术在教学过程中创造了一个互动的交际环境
机械制图专业课理论课主要是围绕着制图基础知识、投影基础、基本立体及其交线的投影、组合体的视图、轴线图、零件图等内容进行讲授，这些知识内容都比较枯燥乏味。多媒体教学能够形象地结合图片、视频、音频在课堂上展现给学生，增强了和学生的互动能力，能直观形象地说明某问题，可以让课堂气氛活跃起来，增强学生听课的积极性。[2]例如在讲授组合体的视图时，可以利用多媒体设置不同组合体的不同照片，照片能任意放大和缩小，既能让学生看到组合体的完整，还能了解组合体内部形态，这样形象逼真，给学生以直观展示，另配合音效，会做到声图并茂。这样枯燥的理论内容给以形象化，改善了学生的认知条件，激发了学生学习的兴趣。
（二）多媒体技术帮助教师更好地掌控教学活动
多媒体教学改变了传统教学“一张嘴、一本书、一支笔、一块板”的单调模式，增大了课堂容量，加快了教学节奏，提高了教学效率，使教师能更好地掌控教学活动。[3]传统教学模式的教学活动不好掌握，首先从教学时间上，一节课仅90分钟时间，教师既得板书，又得让学生记笔记，有时还得画图，还得解释授课知识点，还得给学生留思考、讨论和提问时间，对于经验不是特别丰富的教师，大都常常会出现拖堂的现象。而多媒体教学在时间上较好掌控，备课的时候设计好有多长时间的视频，有几张PPT，每张PPT大约讲述多长时间等，授课过程中只有掌握住备课时设计的时间节奏，就不会出现拖堂或提前下课现象。另外在教学内容上也好掌控，多媒体教学过程中省略了板书、画图等时间，教师的课堂容量就可以加大，而这些容量的加大都是建立在本堂课大纲规定的基本知识内容基础之上的补充，教师可以结合时间进行设置。另外学生记录笔记的时间可长可短，主要内容记录好就行，课程结束可以把本堂课教学课件拷贝给学生，没有记录全的学生在课后复习过程中就可以加以补全，这样整个课堂的教学内容信息量容易掌控，不受时间的影响。
二、机械制图理论课多媒体教学发展建议
（一）提高信息素养，加强教师培训
信息素养作为一种高级的认知技能，已经成为教师适应形势，开展自身学习，促进自身完善与发展所必须具备的基础能力。在教学实践中，教师自身具备的学科专业知识的多寡和信息素养的高低，决定了他们能否有效利用多媒体资源提高教学工作效率，能否与时俱进地参与课程资源的开发利用，能否激发、调动学生的创新思维和学习积极主动性。另外，高校应该尽可能地想办法加强教师培训。首先，应当有计划有步骤地开展规范化和人性化的多媒体技术能力培训，把广大教师的积极性调动起来，尽快掌握现代多媒体技术的功能和理论。其次，应组织开展各种应用多媒体技术的教学竞赛活动，以熟练掌握多媒体教学技能为导向，提高教师驾驭多媒体技术设备和应用多媒体技术进行教学的能力。
（二）精心编制课件，优化教学设计
多媒体课件的编制应以教学大纲的中心思想为指导，以课本教材为主要理论来源，借助多媒体形象直观、表现力强的优势，针对教学内容的重点和难点实施突破，化难为易，破解传统教学中的常见难题。在编制课件时，必须掌握课件编制的基本理论，熟悉编制的方法和流程。在课件的界面上应当做到新颖别致，吸引学生注意力，内容上要围绕教学目标，突出重点，突破难点，肃清疑点。教学设计的思路、结构特点要适合学生的年龄特征，符合学生的认知规律；设计内容的结构与表现形式要符合教学原则和所使用教学方法的要求；设计的内容必须符合现代教学理论。同时，要综合考虑多媒体技术和传统教学手段之间的密切配合，多媒体教学与传统教学应当统筹规划，合理安排，取长补短，争取得到最佳的教学效果。
综上所述，随着高校办学条件的改善，多媒体教学已经成为开展新课改的必备手段。机械理论课的教学和多媒体技术的相结合，不但减轻了教师的负担，为教师提供了更广阔的空间来优化教学，也为学生创造了轻松、生动的学习环境。但是也不能过分夸大多媒体教学在机械设计理论课教学中的作用，应该需要教师不断实践探索，在科学技术的不断发展中，争取运用这一技术来不断提高自己的教学质量。
【参考文献】
[1]李想，刘俊强.多媒体技术在教育教学中的应用综述[J].继续教育研究，2011（2）：63-65.
[2]许守田.现代教育技术在职校教学中应用的研究[J].职教论坛，2008（1）：22.
[3]张敏.利用多媒体课件，创设课堂自主学习的情境[J].现代阅读（教育版），2011（5）：56.