【摘 要】
：
“以学生发展为本”是新课程标准确立的重要理念。本课的教学设计较为充分地体现这一理念。首先，导入新课的方式选择十分恰当．用简洁的语言如“看熊猫，到四川；看草原，喝奶茶，到内蒙
论文部分内容阅读
“以学生发展为本”是新课程标准确立的重要理念。本课的教学设计较为充分地体现这一理念。首先，导入新课的方式选择十分恰当．用简洁的语言如“看熊猫，到四川；看草原，喝奶茶，到内蒙”拉近了师生之间的情感距离，通过《马可·波罗游记》中关于奶豆腐的介绍，引入到对本课重点人物马可波罗的了解。其次，在教学过程中教师以一个文化交流使者的身份，将本课的文化交流故事娓娓动听地向学生讲述，通过师生之间的对话．让学生深入理解马可·波罗和阿拉伯人对东西方文化交流所起到的重要作用，理解世界各民族各地区之间和平交往的
其他文献
人参连作土壤化学元素检测分析黄朝晖，李方元，郭靖（中国农业科学院特产研究所１３２１０９）为摸索人参连作中土壤化学元素的变化规律。我们对人参连作土壤的几种主要化学元素：Ｃａ、Ｃｕ、Ｆｅ、Ｋ、Ｍｅ、Ｎａ、Ｚｎ进行
外甥女是个很内向的孩子,平时寡言默语,唯和我很亲。很多话,只会和我说,虽然我们只可能在假期相处相知。随着年龄的增长,她对我越来越缄默了,常常欲言又止。暑假,我带她去镇
通过本研究确定T2DM患者血浆miR-9-3p和miR-146a-5p表达水平;深入探讨miR-9-3p促进细胞胰岛素抵抗的作用;检测慢性炎症反应状态下，HepG2细胞炎性因子以及胆固醇代谢调控因子的
前不久,我和几位同事参加了一次特级教师课堂观摩活动,一位特级教师执教后,说到:“老师走进课堂之前,要准备100顶高帽子,上课的时候,随时戴在学生的头上。”
Not long ago,
当那种自然生长式的课堂已在不知不觉中离我们而去,人们便提出“原生态课堂”这一新概念.我以为这并非是什么追求新奇、臆造术语的炒作,而是一种“教育回归教育”的理性呼唤
当教育被时代推着登上一条现代化的“生产线”,它就必然地以“改革创新”来支持其飞速运转,而作为“生产者”的我们,为了急于创新而浮躁起来,而讲究起花样翻新的生产“工艺”
师生真实地生活在日积月累的原生态课堂。研究如何保持原生态课堂鲜活的生命力,是师生发展的共同需要。一、为适应学情而拓展教学设计的弹性空间曾经听《阿Q正传》的公开课,
多年来,我们往往习惯于以顶礼膜拜的心态去观摩公开课,却难投情于日常的课堂。正如我们度过了愉快的节日而看不起“柴米油盐”的日子。其实,精心打磨的优质课、示范课只是一
关于课堂“原生态”内涵,我是这样理解:一是没有经包装的原汁原味的课堂“真像”;二是以人为本,适应并促进师生生命发展的教学过程.两者合一,构成真实、自然、整体、和谐的课
8月,酷暑难耐.在一所知名学校,招聘初中物理教师的讲课现场,电风扇正不停地发出“吱吱”的声音,风扇下面坐着几位面容严肃的评委,他们正用挑剔的目光注视着讲台上应聘的物理