【摘 要】
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在教学“两、三位数除以两位数”这一单元后,老师和家长都发现,学生的计算容易出错,可这错误的发生都是因为学生的粗心吗?我觉得不然,作为教师,我们在计算教学时到底要教什么?怎么教呢?学生学完后除了能准确计算,还能留下什么?我们应探讨如何提高学生的思维品质,从而发展学生的思维能力。那么,在教学中,教师如何通过积极引领,促进学生数学思维的发展,有效达成深度学习的目标呢?笔者以苏教版《数学》四年级上册“两、三位数除以两位数(用四舍五入法试商)”为例,谈谈自己的教学实践与思考。
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在教学“两、三位数除以两位数”这一单元后,老师和家长都发现,学生的计算容易出错,可这错误的发生都是因为学生的粗心吗?我觉得不然,作为教师,我们在计算教学时到底要教什么?怎么教呢?学生学完后除了能准确计算,还能留下什么?我们应探讨如何提高学生的思维品质,从而发展学生的思维能力。那么,在教学中,教师如何通过积极引领,促进学生数学思维的发展,有效达成深度学习的目标呢?笔者以苏教版《数学》四年级上册“两、三位数除以两位数(用四舍五入法试商)”为例,谈谈自己的教学实践与思考。
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