论文部分内容阅读
创新创业教育是电子商务专业教学中一项重要的系统工程，需要在理论和实践上进行多方面的探索。本文致力于探索基于创新创业的电子商务专业教学模式，分析创新创业的大时代背景下电子商务专业教学模式的组织和运行机制。希望通过教学模式的研究为电子商务专业教学提供思路和对策，避免盲目性，增强电子商务专业的学生就业竞争力。
从2006年开始电子商务呈现出爆发式的增长，而到2017年的双十一，全网更是表现出惊人的爆发力，总销售额达2359亿元。电子商务快速发展和创新型国家建设战略的全面实施双重背景下，经济市场迫切需要大量电子商务创新创业型人才。但是目前大多数高校的教学模式是难以培养出这种特质的毕业生。因此我校积极把创新创业教育融入人才培养并付诸实践，培养学生的创新创业意识、素质与能力，旨在改善目前学生动手能力差的状况，提高学生的实操能力，为培养应用型人才和教学模式创新贡献自己的力量。
应用型本科院校电子商务专业教学现状
2016年9月至2017年1月，湖北商贸学院电子商务专业教学团队走访了8武汉市应用型本科院校，了解电子商务专业的人才培养方案。与此同时并对两届毕业生抽取其中68名开展了追踪调查，得出以下结论。
目前在武汉市8所本科院校中电子商务专业的人才培养方式大部分依赖于传统的理论灌输模式，虽然每个校领导都倡导学校的发展要从应用型出发，人才培养方案中也都强调了校内校外实践两个环节。但是电子商务专业的校内实践也因为软硬件的问题和教材的不匹配而不得不在机房里进行过时的实践教学，达不到实践的理想效果。
而談到电子商务校外实践，各大高校主要由大四应届生参与，由于电子商务发展地区不均衡、电子商务法律不健全、中小电子商务企业可持续发展等问题和挑战，部分学生实践专业不对口，甚至出现找不到工作的现象。即使在电子商务企业实习，也很难与电子商务企业的网站运营、系统维护、线上推广策划等内容有相关联系，甚至可以说学生充当的只是电子商务网站的客服人员。这种现状跟传统教育体制有关，在走出校门时，很少有人具备一定的应用技能和动手能力。
电子商务专业教学存在问题的根源
（一）人才培养方案与电子商务就业岗位不匹配。武汉市应用型高校普遍创办电子商务专业较晚，我校的电子商务专业是2012年开始设立，专业创办时间短，目前只有两届毕业生，没有形成系统的人才培养方案。现有的人培是跟其他兄弟院校学习借鉴。
（二）师资力量不足。国内高校普遍存在的一个问题，师生比例严重不协调。我校电子商务专业在校生约有1100人，而专业教师仅为4人。师生比大约为1：225，这个数字大大地高出国家基本标准。更为重要的是高校面临科技型、创新型人才缺乏，教师自身大多缺少实践经验，他们的职业经历大多从书本中来到书本中去，导致整体教学缺乏真实感。
（三）实践教材落后。目前大多数高校教材与现实经济生活中有脱节，书本上的案例和操作远远落后市场的发展，因此调动不了学生学习的积极性和创业的激情，完全不能满足教学需要。过时的教材割裂开了学生对电子商务整体认识，忽略了电子商务的精华，只了解了华而不实的一些案例，给不了学生实操中的指导。
（四）学校提供的创业政策覆盖面小。虽然高校为了增强其社会影响力，提高就业率，针对学生提供了一系列的创新创业政策，但毕竟僧多粥少，学生创业团队可获得的资源是有限的。同时由于政策宣传不到位、部分规定不合理、学生关注不够高等导致近三分之二的学生根本不了解也不知道学校的创新创业政策。
基于创新创业的电子商务专业教学模式的基本构想
本文认为应从学校政策和专业教育运行模式两个维度来切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，并着重对创新创业教育的电子商务专业教学模式加以深化，切实增强执行力，落实各项工作。
（一）加强师资队伍建设。学校应紧扣应用型大学建设需要，加强双师型队伍建设。积极提供教师下企业的机会，鼓励教师把握机会去企业挂职锻炼，深入电商岗位实操，了解企业对人才培养的要求。拓宽视野，改变教学思维，快速提高教师的实践技能和创新能力。通过开展校企交流、项目合作、科技咨询等活动，加大各梯次教师队伍管理，认真做好继续教育工作。高校应借助企业电子商务开发和运营的高档次技术人才，提高师生理论结合实践的水平。真正互惠共赢实现可持续发展。
（二）准确定位教学目标。电子商务专业的人才培养方案重点应该放在学生网店运营、网络营销、网站建设、商务策划和数据分析等5种能力。优化电子商务专业的教学内容，改变传统的考核方式，取而代之的是多样性的评价方式，例如网店运营的情况，销售业绩的好坏，网站建设的美观度，商务策划的可行性和效果性等等。这样的评价方式不仅可以考察多方面能力，还能激发学生的兴趣与潜能。因此电子商务专业应该坚持以网络创业项目为导向，让同学们参与到真正的商务活动中，在学习和实践中可以提高网络应用的能力和技巧，进一步凸显学生的主体地位，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，促进学生综合素质全面提升。
（三）及时更新教材。我校为加强教材建设和管理工作，注重提升教学质量，特成立了教材管理委员会。本着选优、用优的原则，电子商务专业优先选用教育部推荐的规划教材、获得省级以上教学成果奖的教材和本校教师编写的教材，提升教学选用水平，优化教学效果。我校鼓励教师编写国家规划教材、统编教材和地方特色教材；同时与广东新航线跨境电子商务服务有限公司员工合作开发教材；与全国应用型本科示范院校或骨干院校合编教材。我校还建立了电子商务概论精品课程、重点课程的教材向立体化教材方向发展，使课程教材建设工作迈上了新的台阶。
（四）完善创新创业政策。本校将采取更加积极开放的创新创业政策，完善服务保障，让各届在校生在学校安心学习、舒心创业、放心发展。
1、强化政策宣传。通过校报、学校宣传栏、学校门户网站、短信、官方微信公众号、官方微博等媒介，积极构建“线上线下”全媒体宣传格局，全方位开展创新创业宣传，提高在校生就业创业政策知晓度和覆盖面。
2、强化创业引领。组织高校在校生参加全国大学生创新创意创业大赛、发现杯全国大学生互联网软件设计大奖赛等创业大赛，积极营造创新创业良好氛围。优化创业孵化基地建设，提供场租保障、创业指导、政策落实等“一条龙”服务，免除他们的后顾之忧。
3、强化技能培训。鼓励、引导在校生参加职业技能培训，提升就业能力。同时，加强与洪山区职业培训机构的联动，开发一批适合大学生的创业培训项目，努力提高创业培训针对性和有效性。
结语
随着我国成为全球第二大经济体，电子商务作为现代经济发展的新型模式持续发力。电子商务专业学生在专业学习的过程中，需要利用好创新创业的大环境，扩大自身的就业市场，实现竞争力的提升。相应的，高校领导和专业负责人应该加强对电子商务创新创业的重视，积极利用多方有效资源，形成以学生为主题的创新创业教学机制。
参考文献：
[1]张琴.创新创业导向的高职电子商务专业教学模式的改革与实践[J].经营管理者.2015年29期
[2]梁莹；戴经国.信息管理与信息系统专业“双创型”人才培养模式研究[J].韶关学院学报.2015年04期
[3]唐小鹏.校企合作视域下高职电子商务专业的创业教育研究[J].中国商贸. 2014年20期
[4]汤敏.高职院校电子商务实训室的建设研究[J].无线互联科技. 2017年22期
从2006年开始电子商务呈现出爆发式的增长，而到2017年的双十一，全网更是表现出惊人的爆发力，总销售额达2359亿元。电子商务快速发展和创新型国家建设战略的全面实施双重背景下，经济市场迫切需要大量电子商务创新创业型人才。但是目前大多数高校的教学模式是难以培养出这种特质的毕业生。因此我校积极把创新创业教育融入人才培养并付诸实践，培养学生的创新创业意识、素质与能力，旨在改善目前学生动手能力差的状况，提高学生的实操能力，为培养应用型人才和教学模式创新贡献自己的力量。
应用型本科院校电子商务专业教学现状
2016年9月至2017年1月，湖北商贸学院电子商务专业教学团队走访了8武汉市应用型本科院校，了解电子商务专业的人才培养方案。与此同时并对两届毕业生抽取其中68名开展了追踪调查，得出以下结论。
目前在武汉市8所本科院校中电子商务专业的人才培养方式大部分依赖于传统的理论灌输模式，虽然每个校领导都倡导学校的发展要从应用型出发，人才培养方案中也都强调了校内校外实践两个环节。但是电子商务专业的校内实践也因为软硬件的问题和教材的不匹配而不得不在机房里进行过时的实践教学，达不到实践的理想效果。
而談到电子商务校外实践，各大高校主要由大四应届生参与，由于电子商务发展地区不均衡、电子商务法律不健全、中小电子商务企业可持续发展等问题和挑战，部分学生实践专业不对口，甚至出现找不到工作的现象。即使在电子商务企业实习，也很难与电子商务企业的网站运营、系统维护、线上推广策划等内容有相关联系，甚至可以说学生充当的只是电子商务网站的客服人员。这种现状跟传统教育体制有关，在走出校门时，很少有人具备一定的应用技能和动手能力。
电子商务专业教学存在问题的根源
（一）人才培养方案与电子商务就业岗位不匹配。武汉市应用型高校普遍创办电子商务专业较晚，我校的电子商务专业是2012年开始设立，专业创办时间短，目前只有两届毕业生，没有形成系统的人才培养方案。现有的人培是跟其他兄弟院校学习借鉴。
（二）师资力量不足。国内高校普遍存在的一个问题，师生比例严重不协调。我校电子商务专业在校生约有1100人，而专业教师仅为4人。师生比大约为1：225，这个数字大大地高出国家基本标准。更为重要的是高校面临科技型、创新型人才缺乏，教师自身大多缺少实践经验，他们的职业经历大多从书本中来到书本中去，导致整体教学缺乏真实感。
（三）实践教材落后。目前大多数高校教材与现实经济生活中有脱节，书本上的案例和操作远远落后市场的发展，因此调动不了学生学习的积极性和创业的激情，完全不能满足教学需要。过时的教材割裂开了学生对电子商务整体认识，忽略了电子商务的精华，只了解了华而不实的一些案例，给不了学生实操中的指导。
（四）学校提供的创业政策覆盖面小。虽然高校为了增强其社会影响力，提高就业率，针对学生提供了一系列的创新创业政策，但毕竟僧多粥少，学生创业团队可获得的资源是有限的。同时由于政策宣传不到位、部分规定不合理、学生关注不够高等导致近三分之二的学生根本不了解也不知道学校的创新创业政策。
基于创新创业的电子商务专业教学模式的基本构想
本文认为应从学校政策和专业教育运行模式两个维度来切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，并着重对创新创业教育的电子商务专业教学模式加以深化，切实增强执行力，落实各项工作。
（一）加强师资队伍建设。学校应紧扣应用型大学建设需要，加强双师型队伍建设。积极提供教师下企业的机会，鼓励教师把握机会去企业挂职锻炼，深入电商岗位实操，了解企业对人才培养的要求。拓宽视野，改变教学思维，快速提高教师的实践技能和创新能力。通过开展校企交流、项目合作、科技咨询等活动，加大各梯次教师队伍管理，认真做好继续教育工作。高校应借助企业电子商务开发和运营的高档次技术人才，提高师生理论结合实践的水平。真正互惠共赢实现可持续发展。
（二）准确定位教学目标。电子商务专业的人才培养方案重点应该放在学生网店运营、网络营销、网站建设、商务策划和数据分析等5种能力。优化电子商务专业的教学内容，改变传统的考核方式，取而代之的是多样性的评价方式，例如网店运营的情况，销售业绩的好坏，网站建设的美观度，商务策划的可行性和效果性等等。这样的评价方式不仅可以考察多方面能力，还能激发学生的兴趣与潜能。因此电子商务专业应该坚持以网络创业项目为导向，让同学们参与到真正的商务活动中，在学习和实践中可以提高网络应用的能力和技巧，进一步凸显学生的主体地位，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，促进学生综合素质全面提升。
（三）及时更新教材。我校为加强教材建设和管理工作，注重提升教学质量，特成立了教材管理委员会。本着选优、用优的原则，电子商务专业优先选用教育部推荐的规划教材、获得省级以上教学成果奖的教材和本校教师编写的教材，提升教学选用水平，优化教学效果。我校鼓励教师编写国家规划教材、统编教材和地方特色教材；同时与广东新航线跨境电子商务服务有限公司员工合作开发教材；与全国应用型本科示范院校或骨干院校合编教材。我校还建立了电子商务概论精品课程、重点课程的教材向立体化教材方向发展，使课程教材建设工作迈上了新的台阶。
（四）完善创新创业政策。本校将采取更加积极开放的创新创业政策，完善服务保障，让各届在校生在学校安心学习、舒心创业、放心发展。
1、强化政策宣传。通过校报、学校宣传栏、学校门户网站、短信、官方微信公众号、官方微博等媒介，积极构建“线上线下”全媒体宣传格局，全方位开展创新创业宣传，提高在校生就业创业政策知晓度和覆盖面。
2、强化创业引领。组织高校在校生参加全国大学生创新创意创业大赛、发现杯全国大学生互联网软件设计大奖赛等创业大赛，积极营造创新创业良好氛围。优化创业孵化基地建设，提供场租保障、创业指导、政策落实等“一条龙”服务，免除他们的后顾之忧。
3、强化技能培训。鼓励、引导在校生参加职业技能培训，提升就业能力。同时，加强与洪山区职业培训机构的联动，开发一批适合大学生的创业培训项目，努力提高创业培训针对性和有效性。
结语
随着我国成为全球第二大经济体，电子商务作为现代经济发展的新型模式持续发力。电子商务专业学生在专业学习的过程中，需要利用好创新创业的大环境，扩大自身的就业市场，实现竞争力的提升。相应的，高校领导和专业负责人应该加强对电子商务创新创业的重视，积极利用多方有效资源，形成以学生为主题的创新创业教学机制。
参考文献：
[1]张琴.创新创业导向的高职电子商务专业教学模式的改革与实践[J].经营管理者.2015年29期
[2]梁莹；戴经国.信息管理与信息系统专业“双创型”人才培养模式研究[J].韶关学院学报.2015年04期
[3]唐小鹏.校企合作视域下高职电子商务专业的创业教育研究[J].中国商贸. 2014年20期
[4]汤敏.高职院校电子商务实训室的建设研究[J].无线互联科技. 2017年22期