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英语是全国高考中的主要科目之一，更是一门学生通过学习可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高的重要课程；掌握英语可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件，从而提高民族素质。促进我国对外开放和国际交往，增强我国的综合国力。作为新时代下的高中学生，具备基本的英语素养是必不可少的。
《英语课程标准》体现了素质教育的思想，突出了对学生综合能力的培养。高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的。发展自主学习和合作学习的能力。形成有效的英语学习策略。培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养综合发展的基础上。高中英语课程设计内容力求体现时代性、基础性和选择性。分为必修课程和选修课程两大类。“以人为本”是当今素质教育的精神实质。以人为本的教育思想强调教学活动中以人为中心，从根本上确定以学生为主体的地位。要把学生看成是积极的、创造的语言使用者，而不是被动的知识接受者。因此，要关注学生的情感。使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力。发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化交际的能力。树立正确的人生观，世界观和价值观。增强社会责任感。全面提高学生人文素养。
从英语课程目标结构图示中可看出，培养学生语言的综合能力重点在五个方面的综合行为表现：1，语言技能——听、说、读、写；2，语言知识——语音、词汇、语法、功能、话题；3，情感态度——动机兴趣、自信意识、合作精神、祖国意识、国际视野；4，学习策略——_认知策略、调控策略、交际策略、资源策略；5，文化意识——文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。其中。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，情感态度是影响学生发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，文化意识则是得体运用语言的保障。英语课程标准就这五个方面提出了相应的具体标准。重点描述了七级、八级的标准这充分体现了灵活性，选择性，有利于提高教学效率，有利于教学的多样化。有利于满足多元化人才培养的需求。
以上所述对当今中学英语教师提出了高素质的要求。随着英语课程标准的制订。教材的改革，英语教师是推动素质教育，培养人才的关键。同时，教育部门“五严”的落实，对英语教师在执行课程标准与提高教学效率上提出更高的要求。
所以，中学英语教师应具备以下几方面的基本素质：
第一。具有高水平的思想政治素质与崇高的职业道德素质是教师的核心。英语教师应有正确的人生观和价值观。忠诚党和人民的教育事业。无私奉献，爱岗敬业。热爱全体学生，关心其身心的健康成长，要恪守职业道德。自觉抵制不良风气的腐蚀，廉洁从教，严谨治学，善于学习，终身学习。学习不厌。诲人不倦，成为优良品德和行为的示范者。
第二，要具备广博宽厚的专业知识以及相关学科的知识，构建合理的知识结构是教师业务水平的标志及教学的基本。
首先，英语教师要有扎实的专业知识和教学技能，语音、语调规范准确，词汇丰富，听说读写能力强，要不断提高专业化水平与新课程同步发展。能根据学生情况，选用所需知识来满足各个层次学生的需要。
其次，应具备教育学、心理学理论素养，以及美学、行为科学、传播学、演讲学、社交学等相关学科知识，才能根据学生的心理、思想特征。有的放矢地开展教育教学工作。
第三。我国目前正处在素质教育阶段，为使英语教学能符合时代的潮流，配合新课程标准的实施。教材的改革，英语教师应当：
首先，建立新的外语教育教学理论。符合新课程标准的要求。
教师的教学理论、教学方式和教学方法要符合新课程的需要。在教学上，要善于挖掘学生的学习潜能，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注意发展学生的批判思维能力和创新精神。增加开放性的任务型活动和探究型的学习内容。开发学生的非智力因素，积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到有效的发展。
其次，优化教育教学方式。
教师的教学组织形式、教学方式和教学手段要多样化。教师须改变传统的“满堂灌”模式。采用启发式教学方法，建立师生互动模式，形成良好的民主平等、宽松和谐的师生共同参与的教学氛围，来培养学生的学习和实践能力。教师应充分利用现代化教学手段。开发英语教学资源，应充分利用各种听觉和视觉手段。大幅度提高教学效率。实现现代化教育技术与英语教学的结合，丰富教学内容和形式。促进学生的课堂学习、个性化学习。教师还应该开发利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源。为学生创造自主学习的条件。
第四，教科研能力是英语教师素质中不可缺少的一部分。二十一世纪需要具有综合能力、创新精神的研究性教师。所以教师必须具备终身学习的意识与能力。努力适应社会发展。这样对教师专业化能力提出了新的要求。因此，英语教师必须加强业务进修。善于总结、借鉴教学改革新的经验，不断更新知识结构，学习新理论，扩大知识内存，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法，促使自己由“经验型”向“科研型”转变，成为具有创新精神的研究型教师。
随着英语课程、教材的改革。二十一世纪对英语教师素质的要求日益提高。未来英语教师素质结构应是多层次的复合体，英语教师应是教育者。也是组织者和管理者，应具有新的教育理论，新的教育视野，应具有启发式、创造性的多种教学方式。所以广大英语教师应积极努力培养未来合格的外语人才，为提高我国二十一世纪国民素质。开展对外交流，走向世界奠定坚实的基础。
《英语课程标准》体现了素质教育的思想，突出了对学生综合能力的培养。高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的。发展自主学习和合作学习的能力。形成有效的英语学习策略。培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养综合发展的基础上。高中英语课程设计内容力求体现时代性、基础性和选择性。分为必修课程和选修课程两大类。“以人为本”是当今素质教育的精神实质。以人为本的教育思想强调教学活动中以人为中心，从根本上确定以学生为主体的地位。要把学生看成是积极的、创造的语言使用者，而不是被动的知识接受者。因此，要关注学生的情感。使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力。发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化交际的能力。树立正确的人生观，世界观和价值观。增强社会责任感。全面提高学生人文素养。
从英语课程目标结构图示中可看出，培养学生语言的综合能力重点在五个方面的综合行为表现：1，语言技能——听、说、读、写；2，语言知识——语音、词汇、语法、功能、话题；3，情感态度——动机兴趣、自信意识、合作精神、祖国意识、国际视野；4，学习策略——_认知策略、调控策略、交际策略、资源策略；5，文化意识——文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。其中。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，情感态度是影响学生发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，文化意识则是得体运用语言的保障。英语课程标准就这五个方面提出了相应的具体标准。重点描述了七级、八级的标准这充分体现了灵活性，选择性，有利于提高教学效率，有利于教学的多样化。有利于满足多元化人才培养的需求。
以上所述对当今中学英语教师提出了高素质的要求。随着英语课程标准的制订。教材的改革，英语教师是推动素质教育，培养人才的关键。同时，教育部门“五严”的落实，对英语教师在执行课程标准与提高教学效率上提出更高的要求。
所以，中学英语教师应具备以下几方面的基本素质：
第一。具有高水平的思想政治素质与崇高的职业道德素质是教师的核心。英语教师应有正确的人生观和价值观。忠诚党和人民的教育事业。无私奉献，爱岗敬业。热爱全体学生，关心其身心的健康成长，要恪守职业道德。自觉抵制不良风气的腐蚀，廉洁从教，严谨治学，善于学习，终身学习。学习不厌。诲人不倦，成为优良品德和行为的示范者。
第二，要具备广博宽厚的专业知识以及相关学科的知识，构建合理的知识结构是教师业务水平的标志及教学的基本。
首先，英语教师要有扎实的专业知识和教学技能，语音、语调规范准确，词汇丰富，听说读写能力强，要不断提高专业化水平与新课程同步发展。能根据学生情况，选用所需知识来满足各个层次学生的需要。
其次，应具备教育学、心理学理论素养，以及美学、行为科学、传播学、演讲学、社交学等相关学科知识，才能根据学生的心理、思想特征。有的放矢地开展教育教学工作。
第三。我国目前正处在素质教育阶段，为使英语教学能符合时代的潮流，配合新课程标准的实施。教材的改革，英语教师应当：
首先，建立新的外语教育教学理论。符合新课程标准的要求。
教师的教学理论、教学方式和教学方法要符合新课程的需要。在教学上，要善于挖掘学生的学习潜能，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注意发展学生的批判思维能力和创新精神。增加开放性的任务型活动和探究型的学习内容。开发学生的非智力因素，积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到有效的发展。
其次，优化教育教学方式。
教师的教学组织形式、教学方式和教学手段要多样化。教师须改变传统的“满堂灌”模式。采用启发式教学方法，建立师生互动模式，形成良好的民主平等、宽松和谐的师生共同参与的教学氛围，来培养学生的学习和实践能力。教师应充分利用现代化教学手段。开发英语教学资源，应充分利用各种听觉和视觉手段。大幅度提高教学效率。实现现代化教育技术与英语教学的结合，丰富教学内容和形式。促进学生的课堂学习、个性化学习。教师还应该开发利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源。为学生创造自主学习的条件。
第四，教科研能力是英语教师素质中不可缺少的一部分。二十一世纪需要具有综合能力、创新精神的研究性教师。所以教师必须具备终身学习的意识与能力。努力适应社会发展。这样对教师专业化能力提出了新的要求。因此，英语教师必须加强业务进修。善于总结、借鉴教学改革新的经验，不断更新知识结构，学习新理论，扩大知识内存，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法，促使自己由“经验型”向“科研型”转变，成为具有创新精神的研究型教师。
随着英语课程、教材的改革。二十一世纪对英语教师素质的要求日益提高。未来英语教师素质结构应是多层次的复合体，英语教师应是教育者。也是组织者和管理者，应具有新的教育理论，新的教育视野，应具有启发式、创造性的多种教学方式。所以广大英语教师应积极努力培养未来合格的外语人才，为提高我国二十一世纪国民素质。开展对外交流，走向世界奠定坚实的基础。