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摘 要：在素质教育突飞猛进发展的今天，美术教育也备受教育部分的关注。美术教育作为素质教育中的重要一环，对于丰富学生美术基础知识，提升学生审美情趣具有重要的意义。而在新课程改革深化发展的今天，如何进行高效率的美术课堂教学，是摆在高中美术教师面前的一道难题。笔者也将针对提高美术课程教学效率，培养学生美术学习兴趣出发，对高效教学课堂的构建进行深入探讨。
关键词：高中美术;高效课堂;教学方式
在传统的高中美术教学中，很多教师认为美术是副科，对于其教学并不重视，也导致很多学生根本不在意美术学习，一味地将学习时间花费在高考科目上，不仅影响了美术课程教学的可持续发展，同时也极不利于学生的综合素养培养。而在新课程改革背景下，人们对于学生德智体美劳综合发展的诉求上升，美术作为对学生进行美育的重要途径，也逐渐受到广大教育工作者的重视。而通过怎样的教学方式实施，使得高中美术学习活动变得更具吸引力，以提高学生美术学习的主动性、参与性，以构建高中美术高效课堂，则是本文探讨的重点。
一、创设趣味教学环境，活跃课堂教学氛围
许多教育工作者在教学实践中的经验表明，无论是对于哪一阶段的学生而言，一个让人感到有趣的教学课堂，会充分吸引学生的注意力。因此高中美术课堂教学应注重提升课堂教学趣味性，在学生进行教学时，教学内容以及教学方式的运用，都应要新颖、具体一定的创意，这样学生才会因为好奇心而对教学内容进行积极主动的学习，课堂教学效率也能因此得到有效提高。
例如，在教学《中国民间艺术》这一课程内容时，为了提高课程教学的趣味性，使得教学能够在一开始就充分调动学生的注意力，教师可以在全面把握课程教学内容和教学目标的基础上，搜集有关民间艺术的图片或是视频，诸如，年画、剪纸、风筝、刺绣等等，制作成课件的形式带入到课堂，并搭配以轻松欢快的音乐，为学生进行视听结合的趣味教学。在教学导入部分，由教师运用多媒体设备播放一段有关民间美术内容的幻灯片，让学生通过观赏多彩的图片，感受民间美术的魅力。之后教师可以进一步运用多媒体教学，为学生播放不同类型民间美术作品，让学生进行区别，以直观形象的图片以及视频比较，让学生可以逐渐理解民间美术的基本定义，是区别与宫廷美术、士大夫文人美术的一种现代美术种类，同时更加深刻地感受到民间美术具有的实用性和装饰性特点。
二、教学联系生活实际，深化学生学习体验
要想促使学生以积极主动的心态进行知识学习，教师首先需要让学生可以在学习过程中获得极强的体验感。任何艺术形式都是对于日常生活的一种塑造，美术自然也不例外。任何作品成为真正艺术，最为主要的基点就是需要来源于生活而高于生活，脱离了生活的美术，必然会沦为空洞的美术教学。因此，在进行高中美术教学时，教师应注重采用生活化教学，引导学生从生活中体会到美术学习的魅力，从而热爱美术。
例如，在教学《园林与民居》这一课程时，教师可以从学生的生活实际出发，让学生在正式的学习前，去当地的一些具有代表性的园林、民居等地方进行参观和游览，然后将自己的观后体验以及自己对民居的观点或见解，结合民居发展历史变迁等知识点，制作成报告的形式提交。同时在正式课程教学过程中，由教师进行发放，让学生拿着自己手中的资料与其他同学进行分享和交流，并结合课程内容教学的进度，提出自己存有疑问的点，然后师生合力一起解决教学问题。除此之外，教师还可以进行“雕刻”这一课程教学时，让学生选取自己生活中某一个感兴趣的景物、事物等，通過认真的观察和仔细的分析，尝试自己雕刻一些小作品。此时学生的学习积极性高涨，学习效率也会获得相应的增强。
三、注重情感教育融入，提升学生审美情趣
对于学生的高中美术教育，其教学目标除了要让获得应需要的美术知识外，最为重要的是让学生在学习过程中接受美育，进而提升学生审美能力。在高中美术的教材设置中，有着很多素材中都贯穿着情感与技巧，教师进行教学时，学会将情感教育融入高中美术教学，不论是对于激发学生学习积极性，还是促进教师与学生之间的沟通，深化学生情感体验都有着重要的作用。
例如，在进行徐悲鸿的《愚公移山》的作品欣赏教学时，单从作品的名称来看，愚公移山这一故事相信很多学生从小就听过，对于其精神的表现学生也是经过了诸多的教育，但徐悲鸿的这一作品其精神内涵显然有着很多更深刻的意义。因此就需要教师以科学的方式，为学生进行更深一步的情感教育，通过搜集抗战历史短片为学生展示播放，或是以历史材料为学生进行更为丰富的课程内容教学，让学生了解徐悲鸿的作品风格以及其自身生活经历，从而明白作者是想借助愚公移山的故事表达中国人抗战的决心，作品中主要表现了作家强烈民族意识这一内涵。
总而言之，在新课程背景下，高中美术教师不能一味沿用传统教学模式，而是应该具体问题具体分析，积极探究适合课程内容的有效教学方式并进行实施，以此使得学生可以主动投入到高中美术学习中，实现学生美术综合素养的培养提升。
参考文献：
[1]李红.浅谈高中美术课堂教学方法的几点创新[J].情感读本，2019（05）：9.
[2]陆莉.对高中美术高效课堂教学方法的思考[J].美术教育研究，2017（20）：182.
关键词：高中美术;高效课堂;教学方式
在传统的高中美术教学中，很多教师认为美术是副科，对于其教学并不重视，也导致很多学生根本不在意美术学习，一味地将学习时间花费在高考科目上，不仅影响了美术课程教学的可持续发展，同时也极不利于学生的综合素养培养。而在新课程改革背景下，人们对于学生德智体美劳综合发展的诉求上升，美术作为对学生进行美育的重要途径，也逐渐受到广大教育工作者的重视。而通过怎样的教学方式实施，使得高中美术学习活动变得更具吸引力，以提高学生美术学习的主动性、参与性，以构建高中美术高效课堂，则是本文探讨的重点。
一、创设趣味教学环境，活跃课堂教学氛围
许多教育工作者在教学实践中的经验表明，无论是对于哪一阶段的学生而言，一个让人感到有趣的教学课堂，会充分吸引学生的注意力。因此高中美术课堂教学应注重提升课堂教学趣味性，在学生进行教学时，教学内容以及教学方式的运用，都应要新颖、具体一定的创意，这样学生才会因为好奇心而对教学内容进行积极主动的学习，课堂教学效率也能因此得到有效提高。
例如，在教学《中国民间艺术》这一课程内容时，为了提高课程教学的趣味性，使得教学能够在一开始就充分调动学生的注意力，教师可以在全面把握课程教学内容和教学目标的基础上，搜集有关民间艺术的图片或是视频，诸如，年画、剪纸、风筝、刺绣等等，制作成课件的形式带入到课堂，并搭配以轻松欢快的音乐，为学生进行视听结合的趣味教学。在教学导入部分，由教师运用多媒体设备播放一段有关民间美术内容的幻灯片，让学生通过观赏多彩的图片，感受民间美术的魅力。之后教师可以进一步运用多媒体教学，为学生播放不同类型民间美术作品，让学生进行区别，以直观形象的图片以及视频比较，让学生可以逐渐理解民间美术的基本定义，是区别与宫廷美术、士大夫文人美术的一种现代美术种类，同时更加深刻地感受到民间美术具有的实用性和装饰性特点。
二、教学联系生活实际，深化学生学习体验
要想促使学生以积极主动的心态进行知识学习，教师首先需要让学生可以在学习过程中获得极强的体验感。任何艺术形式都是对于日常生活的一种塑造，美术自然也不例外。任何作品成为真正艺术，最为主要的基点就是需要来源于生活而高于生活，脱离了生活的美术，必然会沦为空洞的美术教学。因此，在进行高中美术教学时，教师应注重采用生活化教学，引导学生从生活中体会到美术学习的魅力，从而热爱美术。
例如，在教学《园林与民居》这一课程时，教师可以从学生的生活实际出发，让学生在正式的学习前，去当地的一些具有代表性的园林、民居等地方进行参观和游览，然后将自己的观后体验以及自己对民居的观点或见解，结合民居发展历史变迁等知识点，制作成报告的形式提交。同时在正式课程教学过程中，由教师进行发放，让学生拿着自己手中的资料与其他同学进行分享和交流，并结合课程内容教学的进度，提出自己存有疑问的点，然后师生合力一起解决教学问题。除此之外，教师还可以进行“雕刻”这一课程教学时，让学生选取自己生活中某一个感兴趣的景物、事物等，通過认真的观察和仔细的分析，尝试自己雕刻一些小作品。此时学生的学习积极性高涨，学习效率也会获得相应的增强。
三、注重情感教育融入，提升学生审美情趣
对于学生的高中美术教育，其教学目标除了要让获得应需要的美术知识外，最为重要的是让学生在学习过程中接受美育，进而提升学生审美能力。在高中美术的教材设置中，有着很多素材中都贯穿着情感与技巧，教师进行教学时，学会将情感教育融入高中美术教学，不论是对于激发学生学习积极性，还是促进教师与学生之间的沟通，深化学生情感体验都有着重要的作用。
例如，在进行徐悲鸿的《愚公移山》的作品欣赏教学时，单从作品的名称来看，愚公移山这一故事相信很多学生从小就听过，对于其精神的表现学生也是经过了诸多的教育，但徐悲鸿的这一作品其精神内涵显然有着很多更深刻的意义。因此就需要教师以科学的方式，为学生进行更深一步的情感教育，通过搜集抗战历史短片为学生展示播放，或是以历史材料为学生进行更为丰富的课程内容教学，让学生了解徐悲鸿的作品风格以及其自身生活经历，从而明白作者是想借助愚公移山的故事表达中国人抗战的决心，作品中主要表现了作家强烈民族意识这一内涵。
总而言之，在新课程背景下，高中美术教师不能一味沿用传统教学模式，而是应该具体问题具体分析，积极探究适合课程内容的有效教学方式并进行实施，以此使得学生可以主动投入到高中美术学习中，实现学生美术综合素养的培养提升。
参考文献：
[1]李红.浅谈高中美术课堂教学方法的几点创新[J].情感读本，2019（05）：9.
[2]陆莉.对高中美术高效课堂教学方法的思考[J].美术教育研究，2017（20）：182.