论文部分内容阅读
摘 要：财务分析是一门实践性较强的学科，本文拟在该门课程中引入实验教学，借助资本市场信息披露平台上的上市公司信息，来帮助学生完成整个财务分析过程。本文从财务分析实验教学的重要性展开，接着对实验教学的主要内容、教学设计、教学实施、教学考核和教学效果等方面进行论述。关键词：财务分析 实验教学 资本市场 上市公司一、财务分析实验教学的重要性随着经济全球化进程的加剧，财务信息在社会与经济活动中发挥的作用愈加明显，财务报告作为一门通用的商业报告语言，对其解读方式的研究也愈加重要。同时，《财务分析》是一门实践性较强的学科，社会对其需求较大。与其他管理会计类课程不同，它的实践不一定要在企业完成，而是通过获取公司财务相关数据，来完成整个财务分析过程。对于大部分中小型企业而言，它们的数据除了提供给税务或银行查看外，是没有义务对外披露的。而规模较小的企业，财务核算不一定健全，即便拿到数据，也无法保证它的正确性与合理性，分析更无从谈起。因此财务分析实验教学以资本市场信息披露平台上提供的上市公司财务报告为主，其他信息为辅来进行。二、财务分析实验教学的主要内容笔者通过多年的教学实践，结合财务分析课程实践性较强的特点，对这门课程进行了完整的实验教学设计。适当压缩平时理论教学的课时，多引入案例分析、角色模拟、上机操作、社会实践等“以学生为主体”的体验式教学形式。目前，该课程的总学时为48课时，其中实验教学占12课时。实验教学与理论教学交叉进行。实验教学的具体内容如下：1.引导学生查找上市公司年报，介绍报表分析方法（2课时）。（1）在巨潮资讯网、新浪网等财经网站上下载指定上市最近5年的财务报表。（2）根据报表数据，用EXCEL办公软件给学生演示结构分析法、比较分析法、趋势分析法、比率分析法、杜邦分析法、项目质量分析法等多种分析方法的综合运用。2.资产与资本结构质量分析（2课时）。（1）就资产结构、资本结构进行数据处理并分析；（2）对企业偿债能力相关指标进行分析；（3）进行同行业对比与历史数据比较分析；（4）就资产、负债、所有者权益具体项目进行分析。3.利润质量分析（2课时）。（1）就利润结构、利润结构与资产结构、现金流量结构进行数据处理并分析；（2）对企业盈利能力、周转能力相关指标进行分析；（3）进行同行业对比与历史数据比较分析；（4）杜邦分析；（5）利润表具体项目分析。4.现金流量质量分析（2课时）。（1）就现金流量结构、现金流量基本模型进行数据处理并分析；（2）结合现金流量指标对企业偿债能力相关指标做进一步分析；（3）进行同行业对比与历史数据比较分析；（4）现金流量表具体项目分析。5.企业财务能力综合分析（4课时）。（1）运用杜邦分析、沃尔评分、平衡计分卡等综合分析方法，对企业做出财务评价；（2）将分析数据汇总整理，撰写财务分析报告并作财务分析汇报。三、实验教学设计1.案例选取与数据收集。本门课程的实验以上市公司在资本市场信息披露平台上的财务报告等信息为基础展开，选取什么样的上市公司作为代表来分析，这一步非常重要。既要考虑到学生的兴趣，又要兼顾到它的代表性。笔者在刚开始接触这门课程时，是让学生自主选择公司来做分析，这样做学生学习的自主性较强。但同时也存在很多问题，比如说可比企业，每个学生所选择的企业都不一样，在做行业比较时，部分同学由于经验不足，没法找出可比性较强的企业来做分析，导致数据分析出来的结论会有偏差。另外一个问题就是部分学生存在“搭便车”的行为，与其他同学选同一家公司分析，直接将其他同学的分析数据与报告挪为已用，或是在网上找一篇现成的分析报告敷衍了事。经过不断的教学探索与实践，笔者对原来的案例选取方式进行了改进。由教师就不同的组分别指定不同行业的上市公司，一般选择与生活贴近，学生比较感兴趣的行业，比如说家电制造、传媒业、零售业、房地产业等。每个行业提供8-10家可比的上市公司，学生可从中选择，也可自己在指定行业内选择其它上市公司，但小组内不同成员不可选取同一家公司，避免“搭便车”的行为。2.学生分组。本次实验教学设计以财务管理专业学生为例，一般情况下一个班级50人左右，分为8个小组，每个小组由6-7个同学组成。考虑到该门课程的实验需在一定的财务专业基础之上进行，分组时，尽量保证每一组都有2-3个专业基础较好的同学。同时，财务管理专业男生较少，每组可搭配1-2名男生 。这样可以带动整个团队的学习，也便于更好地团结协作。可先由学生根据老师所给定范围，选择感兴趣的企业，自由组队，不符合上述分组基本原则时，再由老师进行调配。四、实验教学实施整个实验教学环节以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，此环节一般在机房完成。学生可借用EXCEL软件强大的数据处理功能，引入企业最近5年的财务报告，再对比同行业3-5家可比企业的财务数据，对其进行多角度的深入剖析。教师可结合在同一学期开设的《EXCEL在财务管理中的应用》、《ERP沙盘实训》两门课程，让学生在模拟一个企业6年经营后，再对其报表进行分析，增强他们对报表的感性认识。 五、课程考核 本门课程考核由阶段性考核与期末考核两部分组成。1.阶段性考核成绩。在学期之中围绕讲授完的若干个知识点进行案例讨论与数据分析，学生提交EXCEL形式的数据处理结果与WORD形式的财务分析报告，并以小组的形式进行汇报。其中EXCEL形式的数据处理结果占20%，基于数据的WORD形式财务分析报告占20%，小组考核占10%。2.期末考核。期末考核形式为闭卷，考核时间为120分钟，卷面成绩为100分，考核题型有单项选择题、多项选择题、判断题、论述题和综合题等。期末考核成绩占期评成绩的50%。六、实验教学效果本门课程由于教学班较多，采用的是传统教学方式与引入实验教学后的方式并行。相比较前者，后者学生学习积极性更高，学习自主性更强。在项目驱动法下，为完成财务数据的收集与处理，学生需学会熟练使用EXCEL等数据处理工具，动手操作能力增强；为撰写财务分析报告，学生需广泛利用网络、期刊、报纸等收集信息，寻找素材，激发学生学习兴趣；为呈现完美的小组PPT汇报，学生关注财经新闻，财经类微信公众号，学会熟练使用PPT，学生的财经素养进一步增强，学生平时碎片化的时间得以充分利用。由于我们在实验过程中采用了分组的模式，小组成员之间交流较多，团队协作能力增强，为学生以后的就业打下了一定的基础。参考文献：[1]张新民，钱爱民.财务报表分析（第三版）[M].北京：中国人民大学出版社，2014：88-114.[2]赵自强，顾丽娟.中西方财务报表分析课程比较[J].财会月刊，2010（10）：106-108.[3]储成兵.ERP沙盘模拟财务分析实训课程探讨[J].合作经济与科技，2016（5）：158-159.[4]王鈺. 《财务分析实验》体系的改革与优化[J].教育教学论坛，2015（5）：141-142.※基金项目：湖南人文科技学院校级青年基金项目：供给侧改革下财务报告信息质量评价研究，阶段性成果.