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编者按：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，“加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”。心理健康教育的重要性可见一斑。心理健康教育是围绕心理健康进行的教育活动，是素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要途径。作为全国首批心理健康教育试点城市之一，河北省石家庄市已经在心理健康教育的道路上走过了15个春秋。15年来，石家庄市始终坚持“以人为本”，以培育未成年人健全人格为目标，不断发展完善心理健康教育的实施策略，三级心理维护体系、城乡协作组、设置专职心理健康教育教师……已经形成颇具特色的心理健康教育模式，为此我刊专访了石家庄市教育局局长韩保来。
韩保来局长说：“十五年来，我们坚持做一件事——把孩子们的心理健康放在心上。这不仅不是一件小事，而且绝不是一件轻易能做好的事。回顾过去的十五年，蹒跚的步履仿佛孩童刚刚起步；展望未来，把中小学生的心理健康教育作为一个团队的事业，这个团队的每一个成员都立志用一生去守望。”
一、十五年的心路历程
1995年，中小学生的心理健康问题开始引起人们的注意。而石家庄的教育工作者们，不仅关注了这个问题，而且可贵的是这个团队决定着手行动起来为孩子们的心理健康做些什么，更可贵的是这个团队的行动一旦开始就执着地坚持了下来。
回首这十五年，韩局长认为，石家庄的心理健康教育大致分为三个阶段。第一阶段：1995年至2000年，试点和探索阶段。1995年暑假，石家庄四十三中学组织了“发现夏令营”，营员既有后进生也有优秀生，经过短短15天的活动，学生的精神面貌发生了巨大的变化。后进生发现了自己的潜能，增强了自信心；优秀生发现了自己的不足，不断自我完善。此次夏令营是一次极为成功的心理调整活动，不露痕迹地渗透了心理健康教育的内容。通过这件事情使大家看到了心理健康教育的作用，意识到了心理健康教育对学生发展和成长的推进意义。人们开始关注教育对学生心理发展的影响，开始意识到心理素质在全人发展中的核心作用。于是石家庄市教育局有组织地赴上海、辽宁等地参观考察当地的心理健康教育，这一考察打开了中小学校长的眼界，让大家知道了什么是心理健康教育，中小学如何推进心理健康教育，为心理健康教育在全市的全面推进奠定了基础。1995年到2000年，石家庄市的心理健康教育工作扎实有序地进行着，1999年，被教育部确定为心理健康教育的试点城市之一。在一些志愿者、爱好者的热情参与下，开通了 “石家庄中小学生心里话热线”，还办起了家长学校。心理健康教育的启蒙工作开始在一些学校开展起来，星星之火在石家庄点燃。
第二阶段：2000年至2005年，健康发展的五年。在总结第一个5年心理健康教育工作经验的基础上，石家庄市提出了第二次创业，确定走专业化、科学化、规范化、制度化路子，重点是着手解决专业心理健康教育教师队伍的建设问题。韩局长说：“语文课要由语文教师担任，数学课要由数学教师担任，心理健康教育也必须由心理教师来担任。” 2002年10月石家庄市心理咨询师培训中心成立，并在2003年2月6日，迎来了第一批来自全市中小学的67名学员，拉开了心理健康教育教师职业化培养的序幕，开始为学校培养专业心理健康教育教师，迈出了队伍建设专业化和科学化的第一步。在这5年间，石家庄市通过更为广泛的宣传、培训与实践，使心理健康教育工作的开展融入到了一线教师的日常教学中，使课堂成为心理健康教育实施的广阔平台。心理健康教育不再仅仅是心理健康教育教师的职责，更成为每一名教师都具备的基本职业能力。
第三阶段：2005年至今，蓬勃发展的阶段。从2005年开始，石家庄市陆续举办了各种专家报告会、经验交流会、工作现场会和公益性讲座。2007年，市委宣传部、省会文明办和市教育局三部门联合，构建了市、县（区）、学校三级未成年人心理维护体系，并把体系建设作为“为群众办好十件实事”之一，形成了心理健康教育工作网络，并在经费、政策、师资上给予支持。政府有计划地投入，完成了未成年人三级心理维护体系站点的基本硬件配备，形成了党政齐抓共管的工作机制。韩局长说，我们还对未成年人心理健康教育工作进行督导和评估，每年由宣传部、文明办、教育局共同督导评估，促进了心理健康教育工作的科学化、制度化、专业化和规范化的开展。在此阶段，石家庄市的心理健康教育在全市中小学全面铺开，各学校根据学生的年龄特点开展了各具特色的心理健康教育活动，未成年人的心理问题得到了专业心理工作者的呵护，得到广大家长的大力支持，受到社会各方面的好评。
韩局长深有感触地说：“十五年执著实践的工作脉络，虽然不是先知先觉的智慧策划，却也不能说是莽撞行事的幸运垂青。理性实践并不是一蹴而就的，每一个阶段我们都进行认真的总结，并规划下一阶段的目标、路径、举措，在专家引领下实践，在实践中总结升华。”
二、执著的理性实践
1.依靠专家引领，实现心理健康教育的专业化发展
我们依托国内外知名的心理学家和心理健康教育工作者的智慧点拨，紧紧抓住师资建设这个基础核心不放，聘请国内一流专家，切实加强师资力量。北京大学、清华大学和北京师范大学、华东师范大学等国内知名院校的教育学、心理学专家到石家庄做过报告的不下百人，许又新、林崇德、郑日昌、申继亮、樊富珉、金盛华、俞国良等大都是石家庄的常客。这为石家庄市心理健康教育师资建设，奠定了宽广而扎实的理论功底。走出去学习先进经验，一批批送教育主管干部和心理教师外出实地考察学习，探讨寻找符合石家庄市实情的心理健康教育模式成为我们理性实践的重要方向。我们采用了“全国标准为基础，发展预防做导航”的方式，借助国家职业资格——心理咨询师的专业培训，建立专业的师资队伍，开展心理健康教育。目前，石家庄市有心理咨询师1700多名、心理学研究生200余名、心理学研究生课程班学员超过千人。
2.设置专职心理健康教育教师，强化师资培训
2010年，石家庄市教育、编制等四部门联合印发了《关于加强心理健康教育教师队伍建设的意见》，明确提出全市单设专职心理健康教育教师编制岗位，按照师生比1：1000的标准配备专职心理健康教育教师。韩局长说：“专职心理健康教育教师的主要责任不是治疗，而是预防学生心理问题及疾病的发生。”因此，专职心理健康教育教师要面向全体学生开展心理健康教育。第一，担任学校心理健康教育活动课的教学工作，小学每周8~10课时，中学每周6~8课时，以教学班为单位，采用心理健康教育活动课和团体心理辅导活动等形式进行；第二，为学校师生提供个体咨询与辅导。专职心理健康教育教师每周在心理咨询室工作不少于5小时，同时还要为本校学生家长提供心理咨询和服务，营造良好的心理健康教育环境。专职心理健康教育教师可按“教育心理学”学科申报相应层次的教师专业技术职务任职资格，逐步解决制约心理健康教育深入发展的瓶颈。
同时加强教师全员培训。坚持“统筹规划、分层培训、形式多样、各有侧重”的原则，按照“专、兼、全”的建设目标，要求班主任和科任教师每年参加10课时和5课时的心理健康教育培训，帮助全体教师掌握心理健康教育的基础知识和技能，做到及时发现学生心理问题，开展心理疏导；学会自我心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。争取用5年的时间，打造一支专职教师为骨干，兼职教师为支撑，全员教师参与的心理健康教育师资队伍。
3.组建心理健康教育城乡协作组，实现心理健康教育城乡全覆盖
石家庄辖24个县（市、区），有国家级贫困县3个、省级贫困县1个，近60%的人口在农村。在教育模式上，石家庄市有城市、城乡结合部、农村、流动人口等多种层级的教育对象，无法照搬北京、上海等大城市的心理健康教育经验。在这种情况下，石家庄市确定了符合自身特点的发展目标——城乡全覆盖均衡一体化模式：用市、县、校三级维护体系覆盖所有中小学，采取市内一区带四县的“心理健康教育协作组”互助形式，坚持“行政搭台，专业教师唱戏”的原则，通过建立城乡“手拉手互助学校”，送课下乡，师资培训，资源共享等途径，逐步解决城乡学校心理健康教育不均衡的问题，形成“专职心理健康教育教师为核心、班主任为主体、科任教师全员参与”的格局，向心理健康教育“万家灯火”的目标迈进，探索出“大城市带动大农村的心理健康教育模式”，不断推进石家庄市心理健康教育工作的科学化、职业化、规范化和制度化。目前，石家庄市100%的城市学校，70%的农村学校已开展了心理健康教育。
韩局长说：“没有健康就没有质量，健康是基础。所以，我们要树立健康第一的理念，充分发挥教师、学生和学校的主观能动性和积极性。”
三、没有健康就没有质量
没有健康就没有质量，在教育教学过程中，师生的身心健康是教学质量的基础。只有充分考虑教师需求，维护教师身心健康，才能使教师以充沛的体力、旺盛的精力自觉地投身高效率的教育教学工作，以自身良好的状态和蓬勃的朝气感染学生。健康的身体，是学习生活不可缺少的载体，学生有了健康的体质，才能够有旺盛的精力和体力投入到学习中去。身心健康是工作好的基础，是学习好的本钱，是幸福生活的前提。近年来，石家庄市教育局积极推进心理维护三级体系建设工程、学校阳光体育工程、视力健康干预工程、教师健康促进工程等“四大健康工程”，促进师生身心健康，提高青少年健康素质，为素质教育构筑健康平台。
1.教师健康促进工程——教师风采电视展示活动
心理健康教育不仅是针对中小学生的，也是广大中小学校教师的需要。教师的人格发展、幸福感、管理能力与人际交往艺术直接关系着学生的身心品质。健康的教师才能培育出健康的学生，因此，为了提高教师的身心健康水平，石家庄教育局开展了教师健康促进工程，通过为教师定期体检、举办艺术节、建立健身园地、举办健康知识讲座等，多方面、多层次关心教师的身心发展，树立“依靠教师，关心教师，以教师身心健康促学生身心健康”的思想，强化健康第一的理念，培养教师“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的人生态度和生活习惯，使广大教师的身心都得到更好地发展，让教师享受职业幸福。为了让全市的教师都能够积极主动地参与这项工作，也为了让全市人民知道我们可敬可爱的教师风采，石家庄市教育局又和媒体进行互动，在2010年，以“健康、时尚、智慧、爱”为主题开展了“教师风采电视展示活动”。这次活动发动全市所有的中小学教师参加，以演讲、风采展示和教师工作基本常识问答等形式开展比赛，经过初选和复赛，最终评选出了16名教师。节目播出后，不仅在全市教育界引起震动，在全市人民群众中也引起了轰动。最重要的是通过这次活动，教师的健康水平和幸福指数有了很大提高，教师的职业倦怠感大大下降，调动了教师教书育人的积极性。
当更多的教师带着自然流露的幸福与喜悦站在学生面前的时候，学生的心温暖了，感到被重视了，体验到尊重了，在班级里感到安全了，助人的愿望也强了，不仅助同学，还助老师。我市27中“心理委员”制度的实行，就得益于学生被尊重之后的“反哺”。把教师心理维护和家长心理维护全部纳入心理健康教育的范围，将会减少“家源性”和“师源性”心理问题的发生，只有教师、家长、孩子三个方面都重视，才能真正减少心理问题的发生。
2.培养中小学生心理健康意识——中小学生心理健康日
石家庄市十分关注中小学生积极心理品质的培养，培育中小学生的“阳光心理”，让中小学生更快乐地享受校园生活。从2010年开始，将每年5月10日确定为“中小学生心理健康日”。“510”谐音“我要赢”，目的是培养中小学生“赢在心态、赢得自信、赢取机遇、赢定人生”的精神，增强中小学生心理健康意识，培养中小学生健全的人格，自信、乐观、阳光的心态和对美好人生的健康追求。由于这项工作成效显著，引起了国务委员刘延东同志的关注并做出重要批示：“很有意义，做法很好，教育部要予以关注，可在进一步总结完善的基础上作为试点推广。”
每年的“5·10”中小学生心理健康日将确定一个主题，把每年5月份作为心理健康教育活动月，组织开展一系列大规模心理维护宣传和咨询活动，进一步增强师生心理健康意识，努力营造全社会关心中小学生心理健康的良好氛围。如2010年中小学生心理健康日的主题是“我自信，我能行；我努力，我要赢”，并开通了“心网510.com”，这是中小学生心理健康互动论坛与咨询平台，可实现千人在线心理咨询和多人留言咨询服务。另外，还开展了义务心理咨询活动、心理健康教育图片展、全市城乡协作组经验交流活动等，不仅用生动、感性、触手可及的方式，让每个学生都建立了心理健康的意识和观念，而且还把心理健康的意识和观念向推向社会，引导全社会都来关注身心健康。
3.坚持科研，重视师生心理普查
坚持科研，勇于实践是石家庄心理健康教育不断前行的动力。2008年，石家庄市教育局组织对全市中小学生和教师进行了心理普查，22.77万名中小学生、2.8万余名教师参加了调查，是全国范围内规模最大的一次心理普查，为学校心理教育、教学工作提供了科学依据。2010年，教育部基础教育一司实施“中小学生积极心理品质调查研究”重大课题，石家庄市作为唯一省会城市参与了课题常模测试工作。从1999年被教育部确定为全国首批心理健康教育试点城市至今，十余年来石家庄市承担心理健康教育国家级立项科研课题21项，取得了一系列心理健康教育科研成果，有6项获得国家级奖项。石家庄市建立的未成年人心理维护三级体系，让全市包括进城务工人员子女在内的170多万名学生就近方便得到心理帮助，三级体系站点累计为未成年人义务咨询6万余人次，抽样跟踪调查满意度达到86%以上。相关调查结果显示，石家庄市中、小学生在各维度有心理健康问题的比率分别为11.6%~16.8%和5.6%~12.6%，明显低于全国各省市中小学生心理问题10%~30%的检出率，这在一定程度上证明，心理健康教育已经取得了明显的成效。心理健康教育为学生形成思想品德、获取知识、培养能力、发展智力、增强体质、塑造美感等提供了良好的心理前提。
15年来，石家庄市始终高度重视心理健康教育工作，把中小学心理健康教育作为推进素质教育的重点工作来抓，通过不断完善队伍、载体和机制建设，着力提升石家庄市中小学心理健康水平，为每一位学生的幸福成长奠基。石家庄市幸福指数名列全国第一，相信，其中必有他们贡献的一份力量。我们希望在这个团队的继续努力下，让我们的孩子、教师更加阳光、健康地成长和生活，让社会更加和谐。我们也希望石家庄市的心理健康教育继续前行，始终走在全国的先进行列。
（责任编辑 刘 颖）
韩保来局长说：“十五年来，我们坚持做一件事——把孩子们的心理健康放在心上。这不仅不是一件小事，而且绝不是一件轻易能做好的事。回顾过去的十五年，蹒跚的步履仿佛孩童刚刚起步；展望未来，把中小学生的心理健康教育作为一个团队的事业，这个团队的每一个成员都立志用一生去守望。”
一、十五年的心路历程
1995年，中小学生的心理健康问题开始引起人们的注意。而石家庄的教育工作者们，不仅关注了这个问题，而且可贵的是这个团队决定着手行动起来为孩子们的心理健康做些什么，更可贵的是这个团队的行动一旦开始就执着地坚持了下来。
回首这十五年，韩局长认为，石家庄的心理健康教育大致分为三个阶段。第一阶段：1995年至2000年，试点和探索阶段。1995年暑假，石家庄四十三中学组织了“发现夏令营”，营员既有后进生也有优秀生，经过短短15天的活动，学生的精神面貌发生了巨大的变化。后进生发现了自己的潜能，增强了自信心；优秀生发现了自己的不足，不断自我完善。此次夏令营是一次极为成功的心理调整活动，不露痕迹地渗透了心理健康教育的内容。通过这件事情使大家看到了心理健康教育的作用，意识到了心理健康教育对学生发展和成长的推进意义。人们开始关注教育对学生心理发展的影响，开始意识到心理素质在全人发展中的核心作用。于是石家庄市教育局有组织地赴上海、辽宁等地参观考察当地的心理健康教育，这一考察打开了中小学校长的眼界，让大家知道了什么是心理健康教育，中小学如何推进心理健康教育，为心理健康教育在全市的全面推进奠定了基础。1995年到2000年，石家庄市的心理健康教育工作扎实有序地进行着，1999年，被教育部确定为心理健康教育的试点城市之一。在一些志愿者、爱好者的热情参与下，开通了 “石家庄中小学生心里话热线”，还办起了家长学校。心理健康教育的启蒙工作开始在一些学校开展起来，星星之火在石家庄点燃。
第二阶段：2000年至2005年，健康发展的五年。在总结第一个5年心理健康教育工作经验的基础上，石家庄市提出了第二次创业，确定走专业化、科学化、规范化、制度化路子，重点是着手解决专业心理健康教育教师队伍的建设问题。韩局长说：“语文课要由语文教师担任，数学课要由数学教师担任，心理健康教育也必须由心理教师来担任。” 2002年10月石家庄市心理咨询师培训中心成立，并在2003年2月6日，迎来了第一批来自全市中小学的67名学员，拉开了心理健康教育教师职业化培养的序幕，开始为学校培养专业心理健康教育教师，迈出了队伍建设专业化和科学化的第一步。在这5年间，石家庄市通过更为广泛的宣传、培训与实践，使心理健康教育工作的开展融入到了一线教师的日常教学中，使课堂成为心理健康教育实施的广阔平台。心理健康教育不再仅仅是心理健康教育教师的职责，更成为每一名教师都具备的基本职业能力。
第三阶段：2005年至今，蓬勃发展的阶段。从2005年开始，石家庄市陆续举办了各种专家报告会、经验交流会、工作现场会和公益性讲座。2007年，市委宣传部、省会文明办和市教育局三部门联合，构建了市、县（区）、学校三级未成年人心理维护体系，并把体系建设作为“为群众办好十件实事”之一，形成了心理健康教育工作网络，并在经费、政策、师资上给予支持。政府有计划地投入，完成了未成年人三级心理维护体系站点的基本硬件配备，形成了党政齐抓共管的工作机制。韩局长说，我们还对未成年人心理健康教育工作进行督导和评估，每年由宣传部、文明办、教育局共同督导评估，促进了心理健康教育工作的科学化、制度化、专业化和规范化的开展。在此阶段，石家庄市的心理健康教育在全市中小学全面铺开，各学校根据学生的年龄特点开展了各具特色的心理健康教育活动，未成年人的心理问题得到了专业心理工作者的呵护，得到广大家长的大力支持，受到社会各方面的好评。
韩局长深有感触地说：“十五年执著实践的工作脉络，虽然不是先知先觉的智慧策划，却也不能说是莽撞行事的幸运垂青。理性实践并不是一蹴而就的，每一个阶段我们都进行认真的总结，并规划下一阶段的目标、路径、举措，在专家引领下实践，在实践中总结升华。”
二、执著的理性实践
1.依靠专家引领，实现心理健康教育的专业化发展
我们依托国内外知名的心理学家和心理健康教育工作者的智慧点拨，紧紧抓住师资建设这个基础核心不放，聘请国内一流专家，切实加强师资力量。北京大学、清华大学和北京师范大学、华东师范大学等国内知名院校的教育学、心理学专家到石家庄做过报告的不下百人，许又新、林崇德、郑日昌、申继亮、樊富珉、金盛华、俞国良等大都是石家庄的常客。这为石家庄市心理健康教育师资建设，奠定了宽广而扎实的理论功底。走出去学习先进经验，一批批送教育主管干部和心理教师外出实地考察学习，探讨寻找符合石家庄市实情的心理健康教育模式成为我们理性实践的重要方向。我们采用了“全国标准为基础，发展预防做导航”的方式，借助国家职业资格——心理咨询师的专业培训，建立专业的师资队伍，开展心理健康教育。目前，石家庄市有心理咨询师1700多名、心理学研究生200余名、心理学研究生课程班学员超过千人。
2.设置专职心理健康教育教师，强化师资培训
2010年，石家庄市教育、编制等四部门联合印发了《关于加强心理健康教育教师队伍建设的意见》，明确提出全市单设专职心理健康教育教师编制岗位，按照师生比1：1000的标准配备专职心理健康教育教师。韩局长说：“专职心理健康教育教师的主要责任不是治疗，而是预防学生心理问题及疾病的发生。”因此，专职心理健康教育教师要面向全体学生开展心理健康教育。第一，担任学校心理健康教育活动课的教学工作，小学每周8~10课时，中学每周6~8课时，以教学班为单位，采用心理健康教育活动课和团体心理辅导活动等形式进行；第二，为学校师生提供个体咨询与辅导。专职心理健康教育教师每周在心理咨询室工作不少于5小时，同时还要为本校学生家长提供心理咨询和服务，营造良好的心理健康教育环境。专职心理健康教育教师可按“教育心理学”学科申报相应层次的教师专业技术职务任职资格，逐步解决制约心理健康教育深入发展的瓶颈。
同时加强教师全员培训。坚持“统筹规划、分层培训、形式多样、各有侧重”的原则，按照“专、兼、全”的建设目标，要求班主任和科任教师每年参加10课时和5课时的心理健康教育培训，帮助全体教师掌握心理健康教育的基础知识和技能，做到及时发现学生心理问题，开展心理疏导；学会自我心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。争取用5年的时间，打造一支专职教师为骨干，兼职教师为支撑，全员教师参与的心理健康教育师资队伍。
3.组建心理健康教育城乡协作组，实现心理健康教育城乡全覆盖
石家庄辖24个县（市、区），有国家级贫困县3个、省级贫困县1个，近60%的人口在农村。在教育模式上，石家庄市有城市、城乡结合部、农村、流动人口等多种层级的教育对象，无法照搬北京、上海等大城市的心理健康教育经验。在这种情况下，石家庄市确定了符合自身特点的发展目标——城乡全覆盖均衡一体化模式：用市、县、校三级维护体系覆盖所有中小学，采取市内一区带四县的“心理健康教育协作组”互助形式，坚持“行政搭台，专业教师唱戏”的原则，通过建立城乡“手拉手互助学校”，送课下乡，师资培训，资源共享等途径，逐步解决城乡学校心理健康教育不均衡的问题，形成“专职心理健康教育教师为核心、班主任为主体、科任教师全员参与”的格局，向心理健康教育“万家灯火”的目标迈进，探索出“大城市带动大农村的心理健康教育模式”，不断推进石家庄市心理健康教育工作的科学化、职业化、规范化和制度化。目前，石家庄市100%的城市学校，70%的农村学校已开展了心理健康教育。
韩局长说：“没有健康就没有质量，健康是基础。所以，我们要树立健康第一的理念，充分发挥教师、学生和学校的主观能动性和积极性。”
三、没有健康就没有质量
没有健康就没有质量，在教育教学过程中，师生的身心健康是教学质量的基础。只有充分考虑教师需求，维护教师身心健康，才能使教师以充沛的体力、旺盛的精力自觉地投身高效率的教育教学工作，以自身良好的状态和蓬勃的朝气感染学生。健康的身体，是学习生活不可缺少的载体，学生有了健康的体质，才能够有旺盛的精力和体力投入到学习中去。身心健康是工作好的基础，是学习好的本钱，是幸福生活的前提。近年来，石家庄市教育局积极推进心理维护三级体系建设工程、学校阳光体育工程、视力健康干预工程、教师健康促进工程等“四大健康工程”，促进师生身心健康，提高青少年健康素质，为素质教育构筑健康平台。
1.教师健康促进工程——教师风采电视展示活动
心理健康教育不仅是针对中小学生的，也是广大中小学校教师的需要。教师的人格发展、幸福感、管理能力与人际交往艺术直接关系着学生的身心品质。健康的教师才能培育出健康的学生，因此，为了提高教师的身心健康水平，石家庄教育局开展了教师健康促进工程，通过为教师定期体检、举办艺术节、建立健身园地、举办健康知识讲座等，多方面、多层次关心教师的身心发展，树立“依靠教师，关心教师，以教师身心健康促学生身心健康”的思想，强化健康第一的理念，培养教师“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的人生态度和生活习惯，使广大教师的身心都得到更好地发展，让教师享受职业幸福。为了让全市的教师都能够积极主动地参与这项工作，也为了让全市人民知道我们可敬可爱的教师风采，石家庄市教育局又和媒体进行互动，在2010年，以“健康、时尚、智慧、爱”为主题开展了“教师风采电视展示活动”。这次活动发动全市所有的中小学教师参加，以演讲、风采展示和教师工作基本常识问答等形式开展比赛，经过初选和复赛，最终评选出了16名教师。节目播出后，不仅在全市教育界引起震动，在全市人民群众中也引起了轰动。最重要的是通过这次活动，教师的健康水平和幸福指数有了很大提高，教师的职业倦怠感大大下降，调动了教师教书育人的积极性。
当更多的教师带着自然流露的幸福与喜悦站在学生面前的时候，学生的心温暖了，感到被重视了，体验到尊重了，在班级里感到安全了，助人的愿望也强了，不仅助同学，还助老师。我市27中“心理委员”制度的实行，就得益于学生被尊重之后的“反哺”。把教师心理维护和家长心理维护全部纳入心理健康教育的范围，将会减少“家源性”和“师源性”心理问题的发生，只有教师、家长、孩子三个方面都重视，才能真正减少心理问题的发生。
2.培养中小学生心理健康意识——中小学生心理健康日
石家庄市十分关注中小学生积极心理品质的培养，培育中小学生的“阳光心理”，让中小学生更快乐地享受校园生活。从2010年开始，将每年5月10日确定为“中小学生心理健康日”。“510”谐音“我要赢”，目的是培养中小学生“赢在心态、赢得自信、赢取机遇、赢定人生”的精神，增强中小学生心理健康意识，培养中小学生健全的人格，自信、乐观、阳光的心态和对美好人生的健康追求。由于这项工作成效显著，引起了国务委员刘延东同志的关注并做出重要批示：“很有意义，做法很好，教育部要予以关注，可在进一步总结完善的基础上作为试点推广。”
每年的“5·10”中小学生心理健康日将确定一个主题，把每年5月份作为心理健康教育活动月，组织开展一系列大规模心理维护宣传和咨询活动，进一步增强师生心理健康意识，努力营造全社会关心中小学生心理健康的良好氛围。如2010年中小学生心理健康日的主题是“我自信，我能行；我努力，我要赢”，并开通了“心网510.com”，这是中小学生心理健康互动论坛与咨询平台，可实现千人在线心理咨询和多人留言咨询服务。另外，还开展了义务心理咨询活动、心理健康教育图片展、全市城乡协作组经验交流活动等，不仅用生动、感性、触手可及的方式，让每个学生都建立了心理健康的意识和观念，而且还把心理健康的意识和观念向推向社会，引导全社会都来关注身心健康。
3.坚持科研，重视师生心理普查
坚持科研，勇于实践是石家庄心理健康教育不断前行的动力。2008年，石家庄市教育局组织对全市中小学生和教师进行了心理普查，22.77万名中小学生、2.8万余名教师参加了调查，是全国范围内规模最大的一次心理普查，为学校心理教育、教学工作提供了科学依据。2010年，教育部基础教育一司实施“中小学生积极心理品质调查研究”重大课题，石家庄市作为唯一省会城市参与了课题常模测试工作。从1999年被教育部确定为全国首批心理健康教育试点城市至今，十余年来石家庄市承担心理健康教育国家级立项科研课题21项，取得了一系列心理健康教育科研成果，有6项获得国家级奖项。石家庄市建立的未成年人心理维护三级体系，让全市包括进城务工人员子女在内的170多万名学生就近方便得到心理帮助，三级体系站点累计为未成年人义务咨询6万余人次，抽样跟踪调查满意度达到86%以上。相关调查结果显示，石家庄市中、小学生在各维度有心理健康问题的比率分别为11.6%~16.8%和5.6%~12.6%，明显低于全国各省市中小学生心理问题10%~30%的检出率，这在一定程度上证明，心理健康教育已经取得了明显的成效。心理健康教育为学生形成思想品德、获取知识、培养能力、发展智力、增强体质、塑造美感等提供了良好的心理前提。
15年来，石家庄市始终高度重视心理健康教育工作，把中小学心理健康教育作为推进素质教育的重点工作来抓，通过不断完善队伍、载体和机制建设，着力提升石家庄市中小学心理健康水平，为每一位学生的幸福成长奠基。石家庄市幸福指数名列全国第一，相信，其中必有他们贡献的一份力量。我们希望在这个团队的继续努力下，让我们的孩子、教师更加阳光、健康地成长和生活，让社会更加和谐。我们也希望石家庄市的心理健康教育继续前行，始终走在全国的先进行列。
（责任编辑 刘 颖）