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摘要：新时代教育背景下，现代化教育手段与课堂教学的结合效果越来越理想，推动了学科教学的发展。微课作为其中一种创新的现代教育手段，具有短小精悍、直观形象等特点。将之引入高中语文课堂教学中，能够简化学生的学习过程，加深学生对所学知识的理解，并促使学生综合能力的发展。文章对微课在高中语文课堂教学中运用的意义及策略进行了探讨，旨在全面提高语文课堂教学的质量。
关键词：高中语文；微课；有效应用
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0022
微课在高中语文教学过程中的应用，能提高教学的直观性和形象性，有助于学生对知识的深层次理解，让其快速掌握知识。所以，微课创新教学模式的应用能够突破传统教学的弊端，对课堂进行延伸、保障课堂教学的深度和广度。因此，教师需要不断提高自身的现代化教育水平，将微课辅助课堂教学的作用最大限度地发挥出来。
一、微课在高中语文教学中运用的意义
1.有利于学生对知识的掌握和吸收
高中语文学习与初中语文学习之间的区别十分明显，尤其体现在难度的递增、知识面的繁杂方面。对那些过于复杂和难度较高的知识点，教师可以在对其归纳整理后，以直观的微课视频方式进行呈现，这样的方式能让学生进行更为系统的学习，对于学生知识的掌握和吸收十分有利。
2.有利于课堂教学质量和效率的提升
传统的高中语文课堂教学中，总是采取讲解式的教学模式，不仅需要教师耗费大量的时间精心备课，还需要用大量的时间精讲知识。而且针对学生讲解后仍不理解的知识，需要再次进入反复的知识讲解中，这样费时又费力的教学，影响了课堂教学的质量和效率。而将微课引入高中语文课堂教学中，可以利用微课的循环播放、回放、暂停、传播等多种功能，让学生随时根据自己的学习情况，对视频进行针对性的观看，更好地保障课堂教学的质量和效率。
二、微课在高中语文课堂教学中的有效应用
1.利用微课创新教学导入
新课导入是高中语文教学的重要环节，合理的新课导入可以提高课堂教学的质量，所以教师要加强对带入环节的重视力度。利用微课导入，能够提升导入教学环节的形象性和直观性，将导入激发学生学习兴趣的作用发挥出来。比如在教学《铃兰花》一课时，教师先通过播放《铃兰时节》激发学生的学习兴趣。在教学《红楼梦》一课时，播放电视剧片段，让学生就观看内容说说自己有哪些想法和感受，这样的方式能让学生对新课内容的学习产生期盼之情。但需要注意，视频片段要与红楼梦课文内容有一定的关联，只有这样才可以发挥导入作用。
2.利用微课丰富课堂教学的形式
高中语文知识的学习本来难度就大，如果教师总是采取同一种教学模式，很容易让学生产生厌倦感，会逐渐失去语文课程的学习兴趣。微课引入高中语文课堂教学中，不仅能丰富课堂教学的形式，而且会以学生的兴趣为中心制作微课视频，突出重难点，对课堂进行翻转。学生对微课学习的过程中可以独立学习，也可以根据微课中的内容进行小组合作学习，让每一位学生都参与到学习中，积极地发言、沟通与合作，加深学生对知识的理解，对学生的各项学习能力进行培养。由此可见，微课在高中语文教学中的应用，既能够彻底避免传统教学的弊端，又可以实现对教学形式的丰富，并让学生保持学习的积极性。
3.利用微课创设教学情境
阅读教学在高中语文教学中所占课时较多，将微课引入阅读教学中能对阅读情境进行创设，让学生在情境学习中更好地触碰作者的内心，对作者想要表达的内涵及情感进行感知和感受。比如在教学《雷雨》课文时，由于网络中有大量与之相关的话剧视频。所以，教师课前可以对其进行加工和整理，课中利用微课播放给学生观看，在这样直观而又真实的学习过程中，学生整个人都会置身于情境中，对各角色的心理变化进行充分的感知。此外，为了进一步加深学生对课文的理解，教师还可以再设计角色扮演等类的情境活动，让学生通过表演的方式对课文中不同人物的心理和情感变化进行了解，促使其情感体验更加深入。另外，高中语文教材中还有大量的古诗文，其理解难度十分大，教师可以利用微课给学生展示诗词的意境并配以背景音乐，让学生感受诗人的内心世界，从而获得更多的感悟和启发。
4.利用微课实现拓展教学
高中语文课堂教学时间有限，如果仅靠课内的45分钟时间学习，学生的学习会比较狭窄，这对于学生的发展十分不利。因此，教师必须要将课堂延伸至课外，让学生利用充分的课外时间进行阅读，丰富阅读量，在丰富的阅读中不断提高自身的文学鉴赏水平及其文化底蕴。比如在学习完朱自清《荷塘月色》课文后，根据作者朱自清优秀文学作品数量较多的特点，教师可以利用微课的方式给学生展示其他的优秀文学作品，让学生在多元化的阅读和对比中，对朱自清人物的特点及性格等进行全面了解，加深学生对作者的印象。另外，教师要对自己和学生平时阅读的优秀文章的经典片段进行整理，借助微课的方式进行呈现，或者利用微课的形式向学生推荐优秀读物等，拓展学生的阅读范围和途径，达成开阔学生视野、陶冶学生情操及培养学生文学素养的教学目的。
三、总结
综上所述，微课在高中语文教学中的应用，能更好地为教学服务。在运用微课的过程中，教师要结合学生的学习特点和规律，制定契合学生发展的微课，让学生在直观形象、富有画面的学习中，提高学生的整体学习效果，促进学生的高质量发展。
参考文献：
[1]徐航.让语文课堂“微”出效果——浅析微课在初中语文课堂中的應用[J].课外语文，2016（11）.
[2]徐桂娥.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].现代语文（教学研究版），2016（3）.
[3]黄瑜.微课在高中语文教学中的应用探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（10）.
（作者单位：江西省赣州市南康区教师进修学校341400）
关键词：高中语文；微课；有效应用
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0022
微课在高中语文教学过程中的应用，能提高教学的直观性和形象性，有助于学生对知识的深层次理解，让其快速掌握知识。所以，微课创新教学模式的应用能够突破传统教学的弊端，对课堂进行延伸、保障课堂教学的深度和广度。因此，教师需要不断提高自身的现代化教育水平，将微课辅助课堂教学的作用最大限度地发挥出来。
一、微课在高中语文教学中运用的意义
1.有利于学生对知识的掌握和吸收
高中语文学习与初中语文学习之间的区别十分明显，尤其体现在难度的递增、知识面的繁杂方面。对那些过于复杂和难度较高的知识点，教师可以在对其归纳整理后，以直观的微课视频方式进行呈现，这样的方式能让学生进行更为系统的学习，对于学生知识的掌握和吸收十分有利。
2.有利于课堂教学质量和效率的提升
传统的高中语文课堂教学中，总是采取讲解式的教学模式，不仅需要教师耗费大量的时间精心备课，还需要用大量的时间精讲知识。而且针对学生讲解后仍不理解的知识，需要再次进入反复的知识讲解中，这样费时又费力的教学，影响了课堂教学的质量和效率。而将微课引入高中语文课堂教学中，可以利用微课的循环播放、回放、暂停、传播等多种功能，让学生随时根据自己的学习情况，对视频进行针对性的观看，更好地保障课堂教学的质量和效率。
二、微课在高中语文课堂教学中的有效应用
1.利用微课创新教学导入
新课导入是高中语文教学的重要环节，合理的新课导入可以提高课堂教学的质量，所以教师要加强对带入环节的重视力度。利用微课导入，能够提升导入教学环节的形象性和直观性，将导入激发学生学习兴趣的作用发挥出来。比如在教学《铃兰花》一课时，教师先通过播放《铃兰时节》激发学生的学习兴趣。在教学《红楼梦》一课时，播放电视剧片段，让学生就观看内容说说自己有哪些想法和感受，这样的方式能让学生对新课内容的学习产生期盼之情。但需要注意，视频片段要与红楼梦课文内容有一定的关联，只有这样才可以发挥导入作用。
2.利用微课丰富课堂教学的形式
高中语文知识的学习本来难度就大，如果教师总是采取同一种教学模式，很容易让学生产生厌倦感，会逐渐失去语文课程的学习兴趣。微课引入高中语文课堂教学中，不仅能丰富课堂教学的形式，而且会以学生的兴趣为中心制作微课视频，突出重难点，对课堂进行翻转。学生对微课学习的过程中可以独立学习，也可以根据微课中的内容进行小组合作学习，让每一位学生都参与到学习中，积极地发言、沟通与合作，加深学生对知识的理解，对学生的各项学习能力进行培养。由此可见，微课在高中语文教学中的应用，既能够彻底避免传统教学的弊端，又可以实现对教学形式的丰富，并让学生保持学习的积极性。
3.利用微课创设教学情境
阅读教学在高中语文教学中所占课时较多，将微课引入阅读教学中能对阅读情境进行创设，让学生在情境学习中更好地触碰作者的内心，对作者想要表达的内涵及情感进行感知和感受。比如在教学《雷雨》课文时，由于网络中有大量与之相关的话剧视频。所以，教师课前可以对其进行加工和整理，课中利用微课播放给学生观看，在这样直观而又真实的学习过程中，学生整个人都会置身于情境中，对各角色的心理变化进行充分的感知。此外，为了进一步加深学生对课文的理解，教师还可以再设计角色扮演等类的情境活动，让学生通过表演的方式对课文中不同人物的心理和情感变化进行了解，促使其情感体验更加深入。另外，高中语文教材中还有大量的古诗文，其理解难度十分大，教师可以利用微课给学生展示诗词的意境并配以背景音乐，让学生感受诗人的内心世界，从而获得更多的感悟和启发。
4.利用微课实现拓展教学
高中语文课堂教学时间有限，如果仅靠课内的45分钟时间学习，学生的学习会比较狭窄，这对于学生的发展十分不利。因此，教师必须要将课堂延伸至课外，让学生利用充分的课外时间进行阅读，丰富阅读量，在丰富的阅读中不断提高自身的文学鉴赏水平及其文化底蕴。比如在学习完朱自清《荷塘月色》课文后，根据作者朱自清优秀文学作品数量较多的特点，教师可以利用微课的方式给学生展示其他的优秀文学作品，让学生在多元化的阅读和对比中，对朱自清人物的特点及性格等进行全面了解，加深学生对作者的印象。另外，教师要对自己和学生平时阅读的优秀文章的经典片段进行整理，借助微课的方式进行呈现，或者利用微课的形式向学生推荐优秀读物等，拓展学生的阅读范围和途径，达成开阔学生视野、陶冶学生情操及培养学生文学素养的教学目的。
三、总结
综上所述，微课在高中语文教学中的应用，能更好地为教学服务。在运用微课的过程中，教师要结合学生的学习特点和规律，制定契合学生发展的微课，让学生在直观形象、富有画面的学习中，提高学生的整体学习效果，促进学生的高质量发展。
参考文献：
[1]徐航.让语文课堂“微”出效果——浅析微课在初中语文课堂中的應用[J].课外语文，2016（11）.
[2]徐桂娥.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].现代语文（教学研究版），2016（3）.
[3]黄瑜.微课在高中语文教学中的应用探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（10）.
（作者单位：江西省赣州市南康区教师进修学校341400）