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摘要：由于大多数的专业课程具有较强的实践性以及学生对专业课程的重视不够，导致传统的专业课程教学效果比较差，教学形式一般都是课堂上进行理论知识学习，具体的实践活动比较缺乏。理实一体化教学是将专业理论知识与实践相结合的一种新型教学模式，并且在实际的教学过程中取得了较好的效果。
关键词：理实一体化教学；实训；管理；提高
随着高等教育改革以及高中教育普及程度的不断提高，以及中职学生的差异性不断扩大使得中等职业教育也面临着教学体制的深化与改革。大多数中职学生的专业基础知识较差，普遍缺乏必要的理论知识，对于他们的教育就必须要考虑到他们的切实特点，与理论知识相比，中职学生的动手实践能力相对较强，因此，传统的教育教学模式就不能继续应用。改变原有的教育理论，打破落后的把理论与实践相分离的教育模式，实现中职教育的理实一体化教学具有重要的现实意义。
一、注重师资队伍建设，全面提高教师的教学技能
中职课程的理实一体化教学对于教师的自身素质以及专业技能有较高的要求，教师的教学在很大程度上直接决定了学生的学习质量，因此，注重师资队伍建设对于提高中职课程的教学质量具有决定性的作用。理实一体化教学要求教师在讲授课程理论知识的同时，对学生的实际操作进行一定的指导，及时帮助学生解决实际操作中遇到的问题。目前中职教师的教育教学水平还有待于进一步提高，大多数的教师不能将实践操作贯穿于教学的全过程，或者存在操作不熟练的问题，这些都对中职课程的理实一体化教学带来了一定的影响。一定要在实际的教学过程中加强对教师专业技能以及综合素质的培训，教师自身要树立不断学习的意识，努力提高自己的专业技能，丰富自身的理论知识与教学经验。中职学校也要积极的引进高素质的专业人才，壮大教师队伍，提高教师队伍的整体教学水平，为理实一体化教学提供坚实的基础。
二、充分挖掘教材资源，加强课堂教学管理
教师在进行课程教学内容设置的时候，要以课本上的基础内容为根本，进而延伸更多的学习内容，启发学生多角度的思考与发现问题，促使学生开展自主学习。课堂教学是整个教育的主要阵地，理实一体化教学也是在实训室进行的，这样的课堂实现了理论与实践的高度结合，突出对学生实际操作能力的培养，是实现理实一体化教学的主要手段。理实一体化教学课堂上，学生是课堂的主导者，学生在教师的帮助下根据实际情况，将专业理论知识运用到实际操作之中，学生自主完成学习的过程。加强教师对于课堂教学的管理是保障课程理实一体化教学的前提，可以很好的将学生的注意力集中到课堂学习上，大大提高教学效果，提高教学质量。
三、突出技能训练，注重五个环节，提高教学质量
过去的教学模式一般是先进行理论教学，后进行实际操作，这种教学方法使学生在学习理论知识的时候感性认识很肤浅，在进行实际操作的时候，由于理论知识不扎实，从而使实际操作因缺乏理论知识的指导而导致实践操作失去方向。因而教学效果很不理想，很不利于理论知识与实践知识的结合，从而影响学生对理论的知识的理解和对实践技能的掌握。因此，采取多层次教学方法，由浅到深，循序渐进，应注重以下五个环节：①理论课前的感性认识实践。理论课讲授前用很短的时间带领学生初步观察或操作实习要讲授的某个课题相关实物机构，甚至拆装解剖“磨刀不误砍材功”，让学生认识该机构的性能结构特点，安装位置，操作要领，为理论课的教学打下良好的感性认识基础，这样，学生接受理论知识的时候容易理解掌握。②理论课的讲授。有了理论课前的感性认识基础，教师在课堂再精讲理论知识。学生在上理论课时会自觉对照所见过的实物，对教师的理论讲解才能有所领悟，才能够理解书本知识，这样既调动了学生的学习兴趣，也使教师的理论知识讲授不致空洞，乏味。③讲授后的实践教学。在学生掌握了理论知识后，再进行扎实的，规范化的实际操作，使学生的实际操作有了足够理论知识的指导。这样，教学双方都相对比较轻松，同时，也能够快速达到教学目的。④强化训练。在前面三个环节的基础上，教师指导学生进行系统的强化训练，让学生熟练掌握有关课题的基本技能操作，在这个阶段，能够激发学生的学习热情，提高学生分析问题，解决问题的能力，提高学生实际动手能力和工作适应能力。⑤检查教学效果。当一个课题教授完毕，安排一定时间，通过阶段考核、测试、提问的方法，检查这一阶段一体化教学效果。考核本身也是巩固理论知识，强化实际操作技能训练的一个有效途径，同时能够帮助师生发现问题，并及时解决存在的问题。通过以上实践→理论→实践→强化训练→检查考核这样的五个环节，实出了学生以技能操作为主要目标，基本上能够使理实一体化教学达到预期目的，使师生在教与学双方的效果都能够趋于理想。
四、構建理实一体化教室
要实现理论学习和实践学习的同步性，单靠传统的教学场所已经满足不了这个需求，因此应构建适合专业教学的一体化教室。“理实一体化”教室不单单是实训教室和传统教室的结合，而且是真正实现理论教学和实践教学的同步和融合，实现教学做的统一。“理实一体化”教室的建设可以采用两种途径实施：一是在学校内建设，采用近于工作环境的相关设施设备、多媒体、电子白板、投影仪等相关资源来构建；二是借助合作办学的企业来实现，在企业内搭建学习和实践的平台，在真实的工作环境中完成学习。
总之，中职课程的理实一体化教学在实际的教学应用中表现出来良好的效果，提高了教学质量，学生的学习成绩显著提高，并且实践操作能力也得到很大程度的改善。对于学生以后的就业有很大的帮助，提高学生的社会竞争力，学校的社会影响力也会因此增加。总之，历史一体化的教学模式会被越来越广泛的应用到其他教学领域，这是职业教育发展的必然趋势。
参考文献
[1] 涂清林.浅谈专业一体化教学[J].职业技术教育，2001，6（2）：53-55.
[2] 侴金贵.理实一体化教学的实践与探索[J].一体化教学，2012，2：61-62.
关键词：理实一体化教学；实训；管理；提高
随着高等教育改革以及高中教育普及程度的不断提高，以及中职学生的差异性不断扩大使得中等职业教育也面临着教学体制的深化与改革。大多数中职学生的专业基础知识较差，普遍缺乏必要的理论知识，对于他们的教育就必须要考虑到他们的切实特点，与理论知识相比，中职学生的动手实践能力相对较强，因此，传统的教育教学模式就不能继续应用。改变原有的教育理论，打破落后的把理论与实践相分离的教育模式，实现中职教育的理实一体化教学具有重要的现实意义。
一、注重师资队伍建设，全面提高教师的教学技能
中职课程的理实一体化教学对于教师的自身素质以及专业技能有较高的要求，教师的教学在很大程度上直接决定了学生的学习质量，因此，注重师资队伍建设对于提高中职课程的教学质量具有决定性的作用。理实一体化教学要求教师在讲授课程理论知识的同时，对学生的实际操作进行一定的指导，及时帮助学生解决实际操作中遇到的问题。目前中职教师的教育教学水平还有待于进一步提高，大多数的教师不能将实践操作贯穿于教学的全过程，或者存在操作不熟练的问题，这些都对中职课程的理实一体化教学带来了一定的影响。一定要在实际的教学过程中加强对教师专业技能以及综合素质的培训，教师自身要树立不断学习的意识，努力提高自己的专业技能，丰富自身的理论知识与教学经验。中职学校也要积极的引进高素质的专业人才，壮大教师队伍，提高教师队伍的整体教学水平，为理实一体化教学提供坚实的基础。
二、充分挖掘教材资源，加强课堂教学管理
教师在进行课程教学内容设置的时候，要以课本上的基础内容为根本，进而延伸更多的学习内容，启发学生多角度的思考与发现问题，促使学生开展自主学习。课堂教学是整个教育的主要阵地，理实一体化教学也是在实训室进行的，这样的课堂实现了理论与实践的高度结合，突出对学生实际操作能力的培养，是实现理实一体化教学的主要手段。理实一体化教学课堂上，学生是课堂的主导者，学生在教师的帮助下根据实际情况，将专业理论知识运用到实际操作之中，学生自主完成学习的过程。加强教师对于课堂教学的管理是保障课程理实一体化教学的前提，可以很好的将学生的注意力集中到课堂学习上，大大提高教学效果，提高教学质量。
三、突出技能训练，注重五个环节，提高教学质量
过去的教学模式一般是先进行理论教学，后进行实际操作，这种教学方法使学生在学习理论知识的时候感性认识很肤浅，在进行实际操作的时候，由于理论知识不扎实，从而使实际操作因缺乏理论知识的指导而导致实践操作失去方向。因而教学效果很不理想，很不利于理论知识与实践知识的结合，从而影响学生对理论的知识的理解和对实践技能的掌握。因此，采取多层次教学方法，由浅到深，循序渐进，应注重以下五个环节：①理论课前的感性认识实践。理论课讲授前用很短的时间带领学生初步观察或操作实习要讲授的某个课题相关实物机构，甚至拆装解剖“磨刀不误砍材功”，让学生认识该机构的性能结构特点，安装位置，操作要领，为理论课的教学打下良好的感性认识基础，这样，学生接受理论知识的时候容易理解掌握。②理论课的讲授。有了理论课前的感性认识基础，教师在课堂再精讲理论知识。学生在上理论课时会自觉对照所见过的实物，对教师的理论讲解才能有所领悟，才能够理解书本知识，这样既调动了学生的学习兴趣，也使教师的理论知识讲授不致空洞，乏味。③讲授后的实践教学。在学生掌握了理论知识后，再进行扎实的，规范化的实际操作，使学生的实际操作有了足够理论知识的指导。这样，教学双方都相对比较轻松，同时，也能够快速达到教学目的。④强化训练。在前面三个环节的基础上，教师指导学生进行系统的强化训练，让学生熟练掌握有关课题的基本技能操作，在这个阶段，能够激发学生的学习热情，提高学生分析问题，解决问题的能力，提高学生实际动手能力和工作适应能力。⑤检查教学效果。当一个课题教授完毕，安排一定时间，通过阶段考核、测试、提问的方法，检查这一阶段一体化教学效果。考核本身也是巩固理论知识，强化实际操作技能训练的一个有效途径，同时能够帮助师生发现问题，并及时解决存在的问题。通过以上实践→理论→实践→强化训练→检查考核这样的五个环节，实出了学生以技能操作为主要目标，基本上能够使理实一体化教学达到预期目的，使师生在教与学双方的效果都能够趋于理想。
四、構建理实一体化教室
要实现理论学习和实践学习的同步性，单靠传统的教学场所已经满足不了这个需求，因此应构建适合专业教学的一体化教室。“理实一体化”教室不单单是实训教室和传统教室的结合，而且是真正实现理论教学和实践教学的同步和融合，实现教学做的统一。“理实一体化”教室的建设可以采用两种途径实施：一是在学校内建设，采用近于工作环境的相关设施设备、多媒体、电子白板、投影仪等相关资源来构建；二是借助合作办学的企业来实现，在企业内搭建学习和实践的平台，在真实的工作环境中完成学习。
总之，中职课程的理实一体化教学在实际的教学应用中表现出来良好的效果，提高了教学质量，学生的学习成绩显著提高，并且实践操作能力也得到很大程度的改善。对于学生以后的就业有很大的帮助，提高学生的社会竞争力，学校的社会影响力也会因此增加。总之，历史一体化的教学模式会被越来越广泛的应用到其他教学领域，这是职业教育发展的必然趋势。
参考文献
[1] 涂清林.浅谈专业一体化教学[J].职业技术教育，2001，6（2）：53-55.
[2] 侴金贵.理实一体化教学的实践与探索[J].一体化教学，2012，2：61-62.